高校勞動教育與思想政治教育的結合育人研究

高瑞澤

（北京交通大學 馬克思主義學院）

勞動教育與思想政治教育共同擔當著德智體美勞全面發展的育人使命，準確理解二者關系，分析現實問題，對于研究高校勞動教育與思想政治教育結合育人，促進高校“德育+勞育”雙向協同教育，從而推進高校大學生“德智體美勞”全面發展具有重要的現實意義。

一、高校勞動教育與思想政治教育的關系辨析

（一）高校勞動教育內涵

在馬克思恩格斯的觀點中，勞動創造了人類和人類歷史，人和動物的本質區別是由勞動所造成的，勞動對于人和人類社會發展具有重要意義。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）同樣強調了勞動教育對于大中小學生的重要作用，并且從日常生活、生產、服務等方面強調，應該加強勞動教育，提高大中小學生的勞動技能、勞動品質、勞動價值觀等等。本文定義的高校勞動教育，以馬克思、恩格斯關于勞動教育的基本觀點為基礎，結合《意見》相關內容，對“高校勞動教育”作如下定義：高校勞動教育是根據大學生教育目標，將大學生日常生活、生產、服務性勞動等作為教育的重要內容，并通過相關勞動實踐，培養大學生形成勞動價值觀，培養勞動品質，并獲取相關勞動技能的教育過程。

（二）高校思想政治教育內涵

學術界對“思想政治教育”概念的理解各不相同，尚未形成統一定論，本文以陳萬柏、張耀燦界定的相關概念為參考，將“高校思想政治教育”定義為：高校教育者通過一定的思想政治觀念教育和道德規范影響，對大學生進行有目的、有計劃、有組織的教育，使大學生形成符合社會需要，滿足教育目標自身特點的社會實踐活動。在這個概念中，將“思想政治教育”的主體圈定為大學生，并強調思想政治教育同樣具有階級性，具有對大學生進行思想、政治和道德教育的作用，它同樣屬于社會活動或教育實踐。

（三）二者關系

勞動教育與思想政治教育都屬于中國特色社會主義教育的重要組成部分，二者之間是既區別又聯系的關系；二者作為德智體美勞“五育”的組成部分，既是獨立存在，又是相互聯系、共同促進的統一體。

首先，二者相互聯系。中國共產黨第十八次全國代表大會提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”；黨的十九大要求，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”由此可見，教育的培養目標就是要把“立德樹人”作為教育的根本任務，使社會主義建設者和接班人的“德智體美勞”全面發展，而無論是思想政治教育，還是勞動教育，都是為了實現這一共同教育目標。

其次，二者相互區別。表現在二者教育側重有所不同，思想政治教育側重于通過一定的政治觀點和思想道德規范對大學生的思想品德產生積極教育作用，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；勞動教育則側重于在勞動過程中提升受教育者的勞動技能、培養勞動情懷、錘煉高尚品格，自覺并有能力把人生理想融入到實現“中國夢”中，成為“社會主義建設者和接班人”。

最后，二者在“五育”中既相互聯系又相互區別。“德智體美勞”彼此獨立，具有各自的教育特點，起到“樹德、增智、強體、育美”等作用；“五育”相互聯系、相互影響，它是一個共同促進的統一體，共同促進人的全面發展，彼此之間不可分割、不能互相替代。因此，將高校勞動教育與思想政治教育結合起來育人，可以更好實現“德育+勞育”雙向結合的育人功能，更好發揮各自優勢，實現全面發展的育人作用。

二、高校勞動教育與思想政治教育結合育人的現狀分析

（一）勞動教育與思想政治教育結合缺乏設計

高校勞動教育與思想政治教育結合育人是一項復雜的工程，需要構建健全的結合育人體系作為支撐，但是從目前來看，高校勞動教育本身發展尚不完善、不豐富、不系統，它與思想政治教育的結合育人設計更是匱乏，二者沒有制定明確的結合育人方案，沒有構建合理的結合內容體系，沒有健全的體制機制保障等等。實際上，高校勞動教育是思想政治教育中“德育”實現的有效實踐途徑，高校思想政治教育是勞動教育中“勞育”實現的思想教育基礎。只有進行完善的結合育人設計，才能更好發揮高校勞動教育與思想政治教育的獨特優勢，使雙方結合育人優勢最大化，教育效果更優化。

（二）勞動教育與思想政治教育結合缺乏實施

近年來，我國教育方針從“三育”到“五育”的變化，不難看出，黨和國家對勞動教育的關注度與重視度越來越高，“德智體美勞”作為一個統一體，并不能彼此分割，將“勞育”與“德育”結合教育，更能發揮彼此優勢，實現教育效果最優化。然而，就目前現實情況來看，有關高校勞動教育與思想政治教育的結合實施情況不盡如人意。究其原因，一方面是由于很多高校尚未將勞動教育真正實施起來，仍停留在理論研究或者實施不全面的階段；另一方面，有的高校即使開始進行勞動教育，但在開展過程中常常陷入誤區，一是重視腦力勞動，輕視體力勞動，二是忽視從大學生自身特點出發，制訂符合大學生成長規律的勞動教育規劃，大學生勞動教育存在與社會脫節的現象等。

（三）勞動教育與思想政治教育結合缺乏保障

當前，高校勞動教育與思想政治教育結合育人缺乏整體的保障。由于當前高校勞動教育尚不完善，因此，高校勞動教育本身就缺乏實施保障，高校勞動教育保障尚不到位，而高校勞動教育與思想政治教育的結合育人保障就更加薄弱，既缺乏二者結合育人的思想觀念保障，也缺乏結合育人的具體措施保障。因此，為了有效保障勞動教育與思想政治教育結合育人的效果，應當建立起較為完備的保障機制，既要加強對高校勞動教育的保障，又要加強對高校勞動教育與思想政治教育的結合育人保障。

三、高校勞動教育與思想政治教育的結合育人路徑

（一）頂層設計明確育人導向

教育的頂層設計不僅是教育的宏偉藍圖，也是教育的行動綱領，具有方向引領作用和整體統籌作用，重視教育頂層設計的指引導向作用，對于抓住事物主要矛盾，確保教育工作有序進行具有重要作用。因此，促進高校勞動教育與思想政治教育的結合育人，必須要注重頂層設計，加強思想引領。

一是要全面貫徹黨和國家的政策方針。黨的十八大以來，習近平總書記將勞動教育作為教育的重要方面予以高度重視，勞動教育與德智體美“四育”并列，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的重要部分，與其他“四育”既獨立又相互聯系。2020年印發的《意見》所提出的寶貴意見對于大中小學勞動教育的發展以及社會主義建設者和接班人的培養具有重要指導意義。高校要在全面貫徹黨和國家相關政策方針的前提下，樹立起重視勞動教育，加強勞動教育的理念，結合黨和國家的政策方針和教育文件，把握高校勞動教育方向。

二是要結合高校大學生的特點進行設計。符合大學生成長成才規律的“頂層設計”應是整體性與細節性并存，它能更好地實現教育效果。高校勞動教育主要面向大學生，雖然大學生具有性格多樣、思想靈活、心理趨于成熟的特點，但是當前不少大學生仍存在著重視腦力勞動，輕視體力勞動、逃避勞動任務、勞動意識和觀念十分淡薄的情況。因此，高校在進行勞動教育的“頂層設計”時，要考慮到大學生的實際特點和情況，對癥下藥，不僅要注重其日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動的培養，而且要重視其勞動觀念、勞動情感等的培養，并且在進行勞動觀念和情感的培養時，巧妙地與思想政治教育相結合，制訂符合大學生成長規律的勞動教育規劃，發揮思想政治教育在“德育”方面的優勢，與勞動教育取長補短，雙向促進，從而達到良好的教育效果。

（二）體系完善，促進結合育人

1.完善目標體系建設

教育目標是教育的方向和燈塔。要想更好地實現勞動教育與思想政治教育的結合育人，就要把握好育人的方向，建立起完善的目標體系。《意見》從思想、情感、能力、習慣等多個角度提出勞動教育的總體目標，但是需要注意的是，總體目標要通過各個時期的小目標來遞進實現，也就是說，高校在建立勞動教育目標體系時，需要在把握總體目標的前提下，將總體目標細化到不同學期，理清大學生在不同時期所要達到的具體小目標，建立各學期相互聯系、依次遞進的勞動教育目標體系，形成“總目標+學期具體目標”的教育目標體系。

2.落實課程體系建設

課程是教育的載體和依托。當前，高校勞動教育存在課程體系不完善的現象，高校要想實現勞動教育與思想政治教育結合育人，就必須補足高校勞動教育不足的“短板”，建立起較為完備的高校勞動教育課程體系。

一是建立較完備的大學生勞動教育課程體系。針對不同學習階段的大學生進行調研，合理設計符合大學生要求和特點的勞動教育專業課程，包含勞動概念、勞動方法、勞動技能、分工與合作等相關課程內容，從而傳授勞動知識，培養大學生的勞動技能，養成良好的勞動習慣，實現對大學生的系統勞動教育。同時，注重大學生勞動教育課程的實踐性，開設大學生勞動教育校內、校外實踐課程，合理設計勞動實踐教育方案，利用好校園“三助”，發展校園公益項目、暑期社會實踐、社會實習等，引導大學生在實踐中增長勞動技能，培養勞動情感。

二是將勞動教育元素融入到思想政治理論課中。面對現階段我國高校勞動教育仍然薄弱的問題，僅僅建立高校勞動教育課程體系仍然不夠，還需要充分挖掘、梳理和利用大學各類課程，尤其是利用思想政治教育中“中國共產黨思想政治教育史”“國際共產主義運動史”“思想政治教育原理”“思想道德修養與法律基礎”等相關課程，將勞動的相關元素滲透其中，實現“德育+勞育”的共同育人。

3.重視“三全育人”體系建設

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人，即讓不同責任主體都承擔起育人職責，專業課教師、行政管理人員以及其他學生服務人員，都要加入到育人環節，形成協同育人的體系。全程育人，即要求在育人的全過程中對大學生的思想狀態進行實時檢測，及時了解思想觀念的變化，防止在某一環節由于關注缺位而影響育人成效。全方位育人，即為培育“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，高校必須考慮大學生在“五育”的全面發展，并對各方面精心統籌，構建全方位協同育人的新格局。

（三）保障機制優化育人效果

1.學校師資隊伍建設機制

在高校勞動教育中，教師的作用不可或缺。目前，高校勞動教育專職教師相較于其他專業的教師更為匱乏，因此，高校要加強與勞動教育相關的師資隊伍建設，招聘多元化勞動教育專任教師，精準把握高校勞動教育內涵，為學生提供既能進行專業勞動知識指導，又能進行勞動實踐指導的師資隊伍，鼓勵教師增強自身專業素質，增強理論研究深度，培育職業情感，完善勞動教育專業課程，使高校勞動教育煥發出生機與活力。

2.勞動教育的激勵機制

勞動的過程雖然很辛苦，但也可以收獲快樂。高校勞動教育要注重構建多元化表彰機制，鼓勵大學生在學習和生活中的積極勞動。并且要注意表彰方式的多樣化，不要固守一年一次的表彰方式，可以實行每周、每月、每年等多種級別的表彰模式。并且設置獎章獎狀、口頭獎、物質獎、精神獎等多種表彰形式，并將這些獎勵模式和形式作為正規的、自覺的、常態化的機制傳承下去。當然，表彰機制的設置要合理全面地考量，不能過分注重獎勵，僅僅用獎勵鼓勵學生參與勞動，這樣會偏離教育的初心，各項獎勵和表彰要合理配置，學校教師也不要吝嗇贊美之詞，學會欣賞、珍惜、夸贊學生的勞動成果等。

3.全社會勞動教育協同機制

實現高校勞動教育與思想政治教育協同育人如果僅僅依靠個別主體力量是很難達到持續良好的效果的，需要高校、社會和家庭等多個主體共同參與，構建全社會勞動教育協同機制，匯聚教育合力。首先，在高校內部，不僅勞動教育與思想政治教育相關教師要承擔育人任務，教務、學工、后勤、宣傳、團委等部門間也要配合形成育人合力；其次，要加強與校外社會組織的聯系，拓展勞動教育的實踐路徑，強化勞動教育的社會參與，凝聚教育合力；最后，注重與家長的互動，高校要加強與學生家長的交流與互動，挖掘家庭在大學生教育引導方面的潛能，強化家長積極承擔學生勞動教育的責任感，提升勞動教育效能。

四、結語

勞動教育與思想政治教育作為中國特色社會主義教育體系的重要內容，探索兩者的結合育人路徑，對真正落實好立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有不可替代的現實意義。高校應以黨和國家的相關方針政策、習近平總書記相關的重要講話精神為指導，結合當前社會發展對人才的需求，從高校實際建設和大學生發展特點出發，積極探討并落實勞動教育和思想政治教育結合育人的相關對策。