高校學(xué)生管理與思政教育工作融合發(fā)展的探索

●黃凌芳

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展雖然給我國的發(fā)展帶來了積極的影響，但同時由于互聯(lián)網(wǎng)管控的復(fù)雜性，來自互聯(lián)網(wǎng)的各種輿論，也使越來越多高等院校的學(xué)生面臨嚴(yán)峻的思想挑戰(zhàn)。西方資本主義國家一些不良輿論在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，對我國高等教育階段的學(xué)生的思想侵蝕已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作中必須關(guān)注的現(xiàn)象。所以在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下，我國高等教育階段學(xué)生管理工作必須與思政教育工作進(jìn)行充分地融合，從而保證高等教育階段的學(xué)生在思想發(fā)展上能夠不脫離正軌。

二、高校學(xué)生管理與思政教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀

1.思政教育工作未與高校學(xué)生管理結(jié)合。現(xiàn)階段我國高校學(xué)生管理工作并沒有與思政教育工作進(jìn)行充分結(jié)合。思政教育工作仿佛更多體現(xiàn)在高等教育階段各類公共課程中，學(xué)生們也只能通過課堂上教師們對于馬克思主義以及社會主義各種理論的闡述，成為一個更堅定的唯物主義者。但是課堂的教育時間是有限的，很多學(xué)校在思政相關(guān)的課程上，每周只有一節(jié)課的時間用來普及相關(guān)的知識。這種普及的密度相對于他們在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境上看到的各種輿論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以成為他們拒絕不良思想的盾牌[1]。而真正與學(xué)生實(shí)踐密切相關(guān)的高校管理工作，卻沒有意識到將思想政治教育工作融入到工作內(nèi)容中，沒有意識到高等教育階段的大學(xué)生思想道德的樹立仍然需要正確指引。

2.思政教育工作方式落后，無法指導(dǎo)高校學(xué)生管理。我國高等教育階段，很多大學(xué)的思政教育工作方式非常落后。比較常見的方式是教師通過各種公共課向?qū)W生普及思想道德素養(yǎng)的重要性，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想道德、價值觀等[2]。但有一些高校會將思想教育工作的重任委托與輔導(dǎo)員，大學(xué)生在校期間遇到的思想問題都由輔導(dǎo)員解決。但是每一位輔導(dǎo)員的精力是有限的，幾乎無法密切關(guān)注到學(xué)生在校期間接觸到的不良思想以及各種表現(xiàn)。因此輔導(dǎo)員的這種思想教育工作制度只能用來指導(dǎo)那些思想上已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生，卻很少能夠起到預(yù)防不良思想侵蝕的作用，這種落后的工作方式顯然不適合高校學(xué)生管理工作和對于思政教育工作的需求。

3.高校學(xué)生管理形而上的理念無法使思政教育工作落地。高校學(xué)生管理的理念雖然在各種指導(dǎo)口號上顯得非常全面專業(yè)，但是這些形式上的理念在真正落地執(zhí)行的時候，卻沒有辦法與思政教育的工作進(jìn)行更加緊密的結(jié)合。在當(dāng)今高等教育階段，很多學(xué)校的學(xué)生管理工作，整體的理念是自上而下的，也就是這些理念的形成，是基于高校管理工作的必要性出發(fā)，而不是自下而上地從學(xué)生在高校教育階段發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)[3]。所以從根本上來講，目前高校的學(xué)生管理工作沒有一定的實(shí)踐根基，而思政教育的工作必須與每一位學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，甚至一些思政教育的內(nèi)容，需要從學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題出發(fā)去進(jìn)行指導(dǎo)。因此高校學(xué)生管理工作中形而上的理念與思政教育工作強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的需求不相匹配。

三、高校學(xué)生管理與思政教育工作的難點(diǎn)

1.高校學(xué)生與管理者和思政教育者的溝通代溝較大。目前高校學(xué)生管理與思政教育工作的難點(diǎn)之一是高校學(xué)生與管理者和思政教育者的溝通代溝較大。高校學(xué)生的成長伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是在當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知里，互聯(lián)網(wǎng)的精彩程度比起大學(xué)課堂上的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及學(xué)校安排的各種思政教育要豐富得多。而高校中大部分學(xué)生管理者和思政教育者幾乎與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著天然的鴻溝，因此他們對于在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下成長起來的年輕一代并不是非常了解[4]。這種年輕學(xué)生與管理者和思政教育工作者之間的溝通問題，是目前我國高等教育階段，高校學(xué)生管理與思政教育工作最大的難點(diǎn)。很多高校學(xué)生管理者和思政教育工作者總是抱怨，學(xué)生們對于他們的諄諄教誨絲毫不感興趣，這就是原因所在。

2.思政教育工作缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，無法起到學(xué)生管理的作用。我國高等教育階段，思政教育工作普遍缺乏一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，沒有辦法起到學(xué)生管理的作用。與上文中分析的一致，我國高等教育階段，思政教育工作的內(nèi)容更多是自上而下的理論輸出，并非自下而上地從實(shí)踐到理論的轉(zhuǎn)化。所以對于更多思政教育的工作者來講，將各種思想道德教育的理論與學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)合起來，是工作中最大的難題。這些理論的產(chǎn)生雖然也有企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)和土壤，但是這些實(shí)踐的基礎(chǔ)和土壤，較之于我國年輕大學(xué)生的成長環(huán)境，存在較大偏差。部分高校的學(xué)生管理者和思政教育工作者仍然在使用幾十年前的陳舊案例，向?qū)W生普及思想道德建設(shè)的重要性，卻未考慮到這些陳舊案例，對于學(xué)生來講可能在他們的現(xiàn)實(shí)生活中根本不可能發(fā)生[5]。所以這種缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的思政教育工作，對于學(xué)生來講幾乎沒有指導(dǎo)他們實(shí)踐的意義。

3.學(xué)生管理與思政教育工作與高校學(xué)生日常活動未滲透融合。學(xué)生管理與思政教育的工作沒有與高校學(xué)生的日常活動充分地融合和滲透。我國目前高等教育階段的教學(xué)模式完全是割裂的，大部分學(xué)生與高校的教師很難建立起親密的師生關(guān)系。由于課程內(nèi)容的復(fù)雜性和時間的有限性，很多學(xué)生每周只有在課堂上的時間，才能與教師共同探討學(xué)術(shù)問題。而對于學(xué)生管理工作和思想道德的建設(shè)工作也是同樣的道理，高等教育階段的學(xué)生有充分的自由安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而他們自身的安排，并沒有將學(xué)生管理工作和思想道德的建設(shè)工作納入到日常生活和學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致學(xué)生管理者和思政教育的工作者想要安排統(tǒng)一的時間，宣傳各種管理的規(guī)章制度或者思想道德建設(shè)的內(nèi)容，往往沒有辦法保證學(xué)生的到場率。而對于高校的各個學(xué)院來講，在整體的管理工作上也沒有意識到思想道德建設(shè)的重要性，以及將學(xué)生管理的工作與思想道德建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一和融合的必要性。

四、高校學(xué)生管理與思政教育工作融合的必要性

1.正確的思政教育是學(xué)生管理的基礎(chǔ)。高等教育階段，學(xué)生仍然需要正確的思想道德教育來規(guī)范他們的思想。只有正確的思想道德教育，才能使學(xué)生管理的工作有更加堅定的根基。學(xué)生管理的工作不應(yīng)當(dāng)僅僅是走馬觀花了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，最重要的仍然是在思想上保證學(xué)生能夠不偏離正軌。大學(xué)階段學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)自由，他們習(xí)慣在互聯(lián)網(wǎng)的世界找尋更多有趣的內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)上各種爆炸的信息對于學(xué)生來講，會與他們已形成的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。有些學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上，會面臨各種不良信息的誘惑或不良信息的陷阱，這種情況下學(xué)生如果沒有堅定的理想和信念，很可能會遭受不良思想的腐蝕。這種情況就體現(xiàn)出正確的思政教育的重要性，良好的思政教育可以讓學(xué)生在內(nèi)心樹立起一道堅固的壁壘，幫助學(xué)生抵御各種不良思想的沖擊。

2.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展嚴(yán)峻的輿論環(huán)境下，不良信息可能腐蝕學(xué)生思想。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于學(xué)生來講是一把雙刃劍。高校的學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到日新月異的世界，但同時互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息也沒有非常嚴(yán)格的把控和管制。對于國家來講，來自于互聯(lián)網(wǎng)的各種輿論信息并不能一概而論全面禁止。例如當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)一些體現(xiàn)政府管理缺陷的新聞時，對那些已經(jīng)有穩(wěn)定的辨認(rèn)能力的成年人來講，他們可以用更加辯證的思維看待這些新聞。但是對于年輕的大學(xué)生來講，他們由于自身知識的片面性以及看待問題的不全面，可能會形成一種對政府管理不到位的錯誤認(rèn)知，一旦這樣的錯誤認(rèn)知在內(nèi)心生根發(fā)芽，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)其他類似的信息時，便會進(jìn)一步加劇學(xué)生這種錯誤認(rèn)知。因此對于高等教育階段的學(xué)生來講，加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)就顯得非常有必要。

3.良好的思想道德是高校學(xué)生立身之本。良好的思想道德建設(shè)也是高等教育學(xué)生的立身之本。高等教育階段，學(xué)生需要培養(yǎng)的不僅是自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識，最重要的仍然是每一個學(xué)生需要明確做人的基本準(zhǔn)則。一個學(xué)生在學(xué)術(shù)上無論取得怎樣的成就，一旦他的思想道德出現(xiàn)了問題，便不會得到社會的認(rèn)可，將很快失去自己的優(yōu)勢。高等教育階段的學(xué)生管理工作和思想道德建設(shè)工作必須進(jìn)行良性的結(jié)合，讓學(xué)生們能夠不斷培養(yǎng)獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)、辯證思考的能力的同時，在思想道德建設(shè)上成為一名合格的現(xiàn)代大學(xué)生。

五、高校學(xué)生管理與思政教育工作融合發(fā)展的探索

1.將思政教育工作納入高校學(xué)生管理辦法中。高校應(yīng)當(dāng)將思政教育的工作納入到學(xué)生管理的辦法中。對于學(xué)生管理工作來講，不應(yīng)當(dāng)僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也應(yīng)當(dāng)充分意識到思政教育工作的重要性。在必要的情況下，高校可以將思政教育部門與學(xué)生管理部門進(jìn)行工作的統(tǒng)籌和融合。例如高校在利用學(xué)生會對學(xué)生進(jìn)行管理的同時，首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生會的所有干部和人員進(jìn)行思想道德教育工作的培訓(xùn)，并以他們?yōu)闃?biāo)桿，讓他們在學(xué)生中言傳身教，讓其他大學(xué)生了解到思想道德建設(shè)的重要性。

2.管理與教育工作需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生管理工作與思想道德建設(shè)工作都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。思想道德建設(shè)的各種理論是由上而下地輸出，需要學(xué)生管理部門將思想道德建設(shè)的各種理論與自身的工作實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，從而形成一種學(xué)生管理工作的思路指導(dǎo)。讓學(xué)生管理者們可以用最貼切大學(xué)生的實(shí)踐案例，將思想道德建設(shè)的各種理論不斷普及給更多的大學(xué)生。同時對于大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問題，學(xué)生管理者們也可以從思想道德建設(shè)的理論中尋找各種漏洞，并且用更具有支持性的理論，補(bǔ)充思想道德建設(shè)工作的內(nèi)容，從而幫助更多學(xué)生解決實(shí)踐問題。

3.使更多年輕教育者加入到思政教育和學(xué)生管理工作中。高等院校應(yīng)當(dāng)采納更多年輕的教育者，使他們加入到學(xué)生的管理工作中。年輕的教育者與學(xué)生幾乎沒有代溝，他們同樣是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代下成長起來，對于大學(xué)生的喜好，大學(xué)生日常的活動軌跡都有更加清晰的認(rèn)知。邀請更多年輕的教育者加入到學(xué)生管理和思政教育的工作中，這些年輕的教育者便可以將學(xué)生管理工作的內(nèi)涵與思政教育工作的精髓轉(zhuǎn)換成年輕人可以理解、可以接受的語言和形式，并不斷傳輸給更多的年輕大學(xué)生，從而達(dá)到提升學(xué)生管理工作的效率、提升思想道德建設(shè)效率的作用。

六、結(jié)論

總體來講，我國高等教育下加強(qiáng)對學(xué)生思想道德建設(shè)的工作，已刻不容緩。學(xué)生管理者們應(yīng)當(dāng)將加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)視為工作中非常重要的環(huán)節(jié)，以身作則，成為一名思想道德建設(shè)良好的教育者。同時，高校的學(xué)生管理部門也應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生成長過程中面臨的各種實(shí)際問題，巧妙地將思想道德建設(shè)的理論知識應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)踐問題，并幫助他們解決，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的思想道德方向的目的。