新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

陳建勇

程改革實施，小學體育教學方法也發生了極大地改變。在素質教育背景下，小學體育教學不再拘泥于向學生傳授體育理論知識及灌輸體育技能，而在于將體育變成一種文化，培養學生體育學習激情，使得學生熱愛體育，鐘情于體育學習，并自覺參加體育活動，進而提高其體育技能。本文結合小學體育教學，分析提高課堂教學效率的相關策略，結合體育教學創新改革的重要性和現狀，總結了幾點有效方法，僅供參考。

隨著社會不斷發展，加上人們生活觀念的轉變，在小學生學習問題上，不僅僅關注文化課學習情況，更重視培養健康體魄。新時期背景下，小學體育在基礎教學階段的地位明顯上升。如今，小學體育課堂成為培養學生健康體格及鍛煉學生體育技能的重要陣地。小學體育教師要重視提升課堂教學效率，結合學生體育學習情況，創新體育教學方法，以強化學生體育學習體驗感，使得學生體育學習技能水平不斷提升，養成良好的體育學習習慣，令體育學習潛能和效果最大化。

1 創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率的重要性

1.1 有利于提高學生體質

在傳統體育教學模式中，體育教師往往注重傳授體育技能與知識，而忽略對學生運動情感的培養。小學生由于年紀小，對體育活動的重要性不甚了解，因而導致其體育活動參與積極性較低。通過對小學體育教學方法的創新及改革，可以根據小學生智力及非智力因素發展特征，強化體育教學設計，進而提高學生體育興趣，強化體育學習活動參與度，在活動中提升身體素質。

1.2 有利于提升學生運動積極性

體育鍛煉不僅可以鍛煉小學生體質，還可以磨煉學生意志，使學生在艱苦環境中不斷地提高斗志。在既往體育教學中，由于缺乏對學生體育情感的培養，使學生在體育教學中處于被動地位，從而影響體育精神的形成。如今，創新體育教學方法，在體育心理及精神方面給予更多關注，可激發學生體育學習內在動機，使其主動參與體育學習活動，養成優良意志品質。例如，在中長跑項目中，很多學生都會遭遇“極點”問題，這段時間正是學生體育潛力發展困難時期，學生會感到腿軟、呼吸困難。此種情況下，就會使學生失去體育信心，從而使動作停止。然而，如果小學生對體育學習抱有積極性，小學生將具備強大的內驅力，則能提高其戰勝困難的膽量，迅速進入“二次呼吸”狀態，從而使學生心理素質得以提高。

2 傳統小學體育教育弊端分析

首先，傳統體育教育方式太過單一。傳統體育教學方式單一且刻板，難以適應當前體育教學要求，無論是老師，還是學生，都將對體育“教”與“學”失去興趣，這不僅影響體育課堂教學效率，還會影響學生對體育的學習能動性。

其次，教師在體育教學時過度忽略小學生現實狀況。目前，小學體育教師，經常按照課程標準來設定體育教學內容，但是卻忽略了學生的實際需求，未考慮到學生的不同，很容易導致學生出現負面學習情緒，從而影響學生體育學習效果。

最后，傳統體育教學模式對體育教學質量造成巨大影響。以往的體育教學方法未真正地顧及學生心理狀態，也不曾對學生興趣、潛力等進行深入分析，僅依靠體育課堂理論知識和動作示范來提高學生身體素質。所以，從表面上來看，體育課程目的就是為了讓小學生體能得到更好的訓練，但在現實生活中卻是一種徒勞無功的訓練，致使學生體育成績不佳，體育學習素養和能力更得不到提升。

3 創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率的有效建議

3.1 優化體育教學情境

小學體育是以三維目標為導向，既要使小學生了解體育知識、重視體育活動過程，又要注意培養學生運動情緒。小學生體育體驗與體育教育環境密不可分，輕松活潑的體育氣氛更有利于激發學生體育興趣。為此，教師應加強對體育教學環境的優化。

例如，“田徑”教學時，既可以鍛煉小學生筋骨，又可以鍛煉其意志。然而，大多小學生對田徑項目的興趣不大，參加的積極性不高。此時，教師便要轉變既往時期單調乏味的教學方法，從創造環境的角度出發，使學生積極參加田徑比賽。例如，在800米中長跑課上，教師可以帶領小學生去到靠近學校的公園，讓學生在開闊的場地里進行體育活動，教師利用音樂來營造氛圍，讓學生在800米比賽中更加有節奏感。這一過程中，自然環境及人文環境能激發學生學習興趣，促進學生形成積極的體育學習情緒體驗。又如，教師在指導學生做拉伸動作時，可以為學生描繪“摘蘋果”的情境，即秋季來臨之際，蘋果樹上掛滿了碩大的紅色蘋果。有些蘋果很高，小學生要在蘋果樹下站立，左腿向前邁一步，與肩寬相同。同時，右手屈起，掌心向上，左手五指伸開，左臂抬起，雙目緊緊盯左手，做“摘蘋果”動作。摘下“蘋果”后，左手收于腹部，右臂抬起，手掌攤開，目光注視著自己的右手，將“蘋果”放下來。通過運用諸如此類的情境教學法，可以使學生在腦海中想象出真實的果園勞作場景，既可以使學生了解其動作要領，又可以感受到“勞動”帶來的快樂，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基本動作要領，提高課堂教學效果。

3.2 組織賽事激活斗志

小學體育教學時，學校要支持和鼓勵體育教師參加教學研討會活動，把最新體育教學思想和形式帶入教學過程。如果缺少新訓練項目，難免會顯得無味和刻板，導致一些體育技術動作無法與時俱進。因此，教師要不斷地學習新知識、新技能，并根據學生實際情況設計課堂，使學生能持續地體會到體育活動的新鮮之感，通過比賽促進體育訓練。例如，在教學啦啦操時，教師就可以組織相關賽事活動，以強化學生賽前訓練，并通過專業的體育賽事鍛煉活動，使得學生養成規則意識和團隊協作的精神，不斷釋放學生的潛能，培養體育精神。在具體實踐時，教師可以從下面幾點入手：其一，組建啦啦隊。根據班級啦啦操比賽、舞蹈社團、班級等因素，選出綜合素質高的學生，組成啦啦隊，有16-24名左右成員，男女比例適度。其二，科學設計啦啦隊訓練時間。利用空閑時間進行培訓，合理分配社團課程，精心規劃訓練時間。其三，關于啦啦隊訓練內容和訓練方式需要進行優化。啦啦操主要有啦啦舞和技術啦啦操，小學啦啦隊可以從啦啦舞做起，在團隊組建之初，要注意學生身體情況，夯實啦啦操運動基礎，以啦啦舞為主要內容，配合一些簡單技術，重復訓練整套動作。在隊伍發展到了一定程度后，學校需要添置專業啦啦操器材，可以適當增加爵士、啦啦操等運動來提升整體實力。其四，加強啦啦隊。體育教師需制訂一套系統化培訓方案，并嚴格執行，加強與學生交流，以“練”為主，全面提高學生體育素養。

3.3 游戲教學提高效果

在小學體育學習中，隊形訓練這一部分尤為重要。體育隊形訓練目的在于使學生在團體練習中形成較好的站姿、步態，并使學生養成良好的行為習慣，促進學生迅速反應，使學生集體動作協調一致。然而，小學生年紀小，自我意識比較薄弱，如果采取傳統教學方法，很可能會導致其產生厭學心理。在這種情況下，教師可以運用游戲式方式來進行隊形訓練。例如，教師可以在列隊訓練之前，為學生播放有關“國慶節”閱兵的錄像，讓學生通過錄像，看到軍人的英姿勃發態勢，從而激發學生學習熱情。在具體教學中，體育教師可以把“角色扮演”游戲模式融合到學生身上，校長扮演“指導員”，體育老師扮演“連長”，小組組長扮演“排長”，學生可以扮演“戰士”，讓學生們“角色”中盡顯“士氣”。在“角色扮演”游戲時，教師要求學生把自己當成一名合格的軍人，嚴格要求自己，按照教師傳授的動作技巧完成隊形訓練任務，保障訓練有效性，提高整體學習效果。

3.4 “處方”教學增強實效

“處方”法教學以學生體質為依據，根據學生體質特點，進行有針對性的教學。目前，小學生家庭生活條件優越，體育活動少，一些學生體質功能下降，學生肥胖等現象較為普遍。為此，教師要在教學方式上進行改革，在傳授基礎體育技能時，提高學生體質。

例如，老師在進行體育教學時，對小學生“20米往返跑”進行測驗，并依據測驗結果，判定學生身體素質是否有問題，并將其歸檔，再按其體質類別進行分組。教師可以把20米短距離來回跑技術動作不正確的同學分為A組、速度太慢的學生劃分到B組，步幅偏小的學生進入C組。教師針對20米短跑中遇到的問題進行針對性指導和培訓。如A組學生訓練時，老師可以把示范動作錄下來，再在教室里播放，讓學生觀看錄像，并糾正自己在奔跑時的技術動作。B組學生則采取“快高跳腿跑”，提高下肢活動頻度C組小學生則可以采用“跨步跑”“壓腿”等方法進行基礎運動訓練，從而加大學生跑步時的步幅。老師針對不同運動特征的學生進行有目標的教學和培訓，經過一段時間測試，并將其與以往體育記錄進行對比，對學生運動水平進行反思，相應地調整教學方法，便可增強學生體育教學目標，達到個體化教學目的，使學生體能素質得到迅速提升，并提高體育教學效果。

3.5 團隊合作培養興趣

學校體育活動的一大目的是培養學生團隊精神，強化學生集體精神，既有利于提高學生身體素質，又有利于加強學生人際交往經驗。在合作學習中，教師可以創造良好的教學環境。在老師面前，小學生常常會有一種拘謹、不能放松的感覺，而學生與學生的交往卻是十分自由及輕松。所以，建立“團結協作”教學模式，是提高學生體育學習興趣的重要方式。在教學中，通過團結合作方式，可以提高學生對運動基本知識的了解效果。同時，通過自主討論、自由分組等方式，使學生形成一致學習目標。此外，團隊合作教學還可以有效地提高學生溝通能力，優化人際關系，對提高學生品德和品格起到積極作用。然而，需要教師不斷改善學校體育教學軟硬件設施，強化學生掌握各種器材訓練的能力，以確保每一位學生都能平均分配運動器材，從而保證體育教學有效性。

3.6 注重創新教學資源

在小學體育教育中，教育資源優劣關系到教育教學質量和最終教學效果，這是小學體育教師必須關注的一個重要問題。新時期的小學體育教師，要充分利用多種教育資源，提供更多拓展學習空間。創新體育教學資源包括兩個方面：一是運用課堂技術進行生動形象化教學，告別傳統的口授教學模式。此種教學方法，主要體現在學生體育理論知識學習中，更有利于培養學生運動技能，強化學生體育理論學習效果。另一方面，通過與其他學校組織賽事聯誼，逐步在實踐中提高學生運動能力，并在比賽中增進友誼，促進小學生共同成長，極大程度地推動小學體育教育向前發展。

3.7 融入生本教學思想

隨著新課改深入發展，學生在課堂上的實踐學習活動將會變得更加重要。因此，在實施體育教學時，教師應充分發揮學生主體性，強化其自主意識。“生本教育”思想是一種與傳統教學思想不同的教育思想，能更好地反映出民主、自由的課堂氛圍。比如，在對學生進行“短跑技術”教學中，教師要保證每個學生都能主動地參加運動活動，使學生體會到運動的快樂，并以此培養學生自豪感和自信感。另外，教師要改變學生固有的習慣性思維，使學生從體育視角理解短跑，并指導學生運用其他學科知識，對短跑技術進行分析，從而達到提高短跑能力的根本目標。在學生掌握短跑規則和技巧后，老師即可將剩下的時間留給學生，讓學生進行團隊合作，將自己領悟的短跑技術進行詳細闡述，并從中挑選出優秀選手，給予相應獎勵，這樣即可讓學生了解到競爭的意義。

3.8 優化體育教學考評

體育課堂教學方式的多元化發展，屬于提高體育教學質量的重要因素。在課堂上教師要充分利用各種教學手段，使之有機地相結合，圍繞體育動作展開討論，分享彼此體育動作經驗。在傳統教學方式基礎上，要不斷地創新化考評打分，如可在健身操模擬測試中，創編新型托舉和操化動作。這就需要學生在實踐中共同努力、主動合作、發揮想象力，并且勇于創新。在測試過程中，學生需要有出場、隊名、口號、服裝、化妝和打分等步驟，讓學生在模擬測試中輕松掌握動作技巧。教師使用移動電話或平板電腦進行錄像，以激發學生表演欲望。課堂上，透過網絡傳發到學生手中，將學生點點滴滴記錄下來，并且促進其在課后進行反思，認識到自身健身操動作的不足之處，并及時加以調整。此外，還可以通過團隊PK等方式來展示健身操學習成果，讓學生有時間回顧所學內容，可以進行自我創作。最后，以團隊形式向大家匯報，展示各健身操小組的學習及配合效果。如果一節課時間不夠用，可以分成2-4個課時執行，考核的標準涵蓋課堂表現、課后練習打卡、團隊合作、掌握和運用能力、個人表現力、團隊凝聚力等多個方面。每一堂課的學習進展及動態，都會以錄制影像形式呈現，并將最終考核結果呈現在學生面前，以鼓勵學生勇敢地表現自我，并學會與他人共同配合提升健身操表演效果。

4 結束語

綜上所述，對小學體育教育進行改革，既可以提高小學體育教學有效性，又可以培養學生體育興趣，促進學生形成良好運動習慣，使學生養成終身體育意識，最終實現身心健康發展目標。為此，體育教師要積極創新體育教學，在教學方法上充分考慮小學生認知和興趣，以改進教學手段，促進小學體育教育良性發展。

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣東街小學）