淺析如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

(四川省廣安市廣安區思源小學校 四川 廣安 638000)

隨著素質教育的不斷深化和發展，人們越來越重視學生的綜合發展，而音樂教學作為素質教育的重要組成因素，對于提高學生的綜合能力起到舉足輕重的作用。合唱教學作為音樂教學的重要內容以其獨特的“合作性”在提高學生合作意識的同時，還能激發學生對音樂的喜愛，培養學生的自信心。那么，在小學音樂教學中如何提高合唱教學的有效性呢？

1 激發學生合唱的興趣

合唱需要發揮每個學生的主觀能動性，因此，為了贏得教學客觀的合唱時效性，要求每個學生在合唱時必須融入到相關的意境中，與作者產生情感共鳴。才能提高合唱的實效性。因此，在教學中教師可以運用先進的多媒體技術，為學生呈現音樂的MV，全方位刺激學生的感官系統，讓學生仿佛身臨其境，正在欣賞一場音樂盛宴，在不自覺中被帶入音樂情境中，體會其蘊藏的意境和美感。

例如教學人教版小學二年級《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，教師可以運用多媒體為學生播放這一MV，屏幕上在葡萄架下，一只背著沉重殼的蝸牛正慢慢一步步的向上爬，樹上的黃鸝鳥在枝頭上飛來飛去看著蝸牛正得意的嘲笑……。色彩鮮艷的畫面以及動感的演出，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。學生通過多媒體好像走進生動的畫中，與作者一起用明亮、輕巧的聲音演唱。就這樣教師通過運用多媒體不僅激發學生合唱的興趣，還把學生帶入合唱的意境中，極大提高合唱教學效率。

2 基于聽的合唱教學

合唱是一門注重整體聲唱效果的教學，因此，教師可以先讓學生從整部聽、聽高音與低音、聽音色等實施基礎合唱教育。逐步提高學生的鑒賞能力，為合唱教學奠定堅實的基礎。并且在聽的過程中，教師還可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生談談自己聽的感受，讓學生不僅學到音樂專業知識，還從美妙的音樂中感悟音樂的美。

例如以人教版小學三年級《我們的祖國是花園》一課時，教師可以先讓學生聽錄音機里的音樂，學生聽完后，有的說這首歌聽起來渲染一種歡快的氣氛；有的說唱這首歌時，速度要稍快；還有的說這是一首維吾爾族民歌……。在學生的談論中，學生已經大致掌握這首歌音準和節奏。然后，教師彈琴，讓學生跟著一起唱，教師可以把學生的合唱錄下來，唱完后對比原唱找不足的地方。在第二遍合唱中就能做到有的放矢，進而提高合唱教學的效率。

3 指導合唱技巧

合唱是一門要求整體唱聲效果的學科，與獨唱不同，它需要不同的聲音統一協調與配合，從而在和諧統一的演唱中體現音樂的魅力。它要求教師不僅要關注個體的演唱，更要關注集體演唱的效果。因此，在合唱教學中教師要根據學生的實際情況，對合唱實施技巧指導，從而提高合唱的有效性。

例如教學人教版小學三年級音樂《紅星歌》一課時，本節課的教學重點是體會重音記號的作用。歌曲中重音記號的地方教師可以不細講，只要學生在唱中體現出來就可以。因此，在遇到有重音記號的地方教師可以做一個動作，例如可以拍手、拍桌子或握緊拳頭。在教師示范幾次演唱后，可以將全班學生分成小組，一組合唱，其他小組評價，在遇有重音記號的地方，可以讓唱的小組自己加上動作。在這樣的互評中，即激發學生唱的興趣，又可以讓學生清晰發現合唱中的問題，從而在實際的訓練中避免遇到重音記號的地方出現走音問題，有效提高合唱教學的效率。

4 創新合唱教學模式

小學生都有表現自己的欲望，都想得到教師與其他學生的認同和贊賞。而合唱只關注整體的教學效果，忽略了個性的能力，導致學生對合唱理解產生偏差，在合唱中參與的積極性不高，嚴重影響合唱教學效率。因此，教師要創新合唱教學模式，將彰顯個性的教學融入其中，進而改變學生對合唱教學的偏差，調動學生參與的積極性。

例如教學人教版小學二年級音樂《幸福花兒開心上》為例，教師可以先為學生介紹五十六個民族之間個性與整體之間的關系，讓學生意識到只有各民族團結統一才能促進整個國家的和諧發展。教師可以將這一理論用于合唱教學中，強調只有個體積極表現才能提高合唱整體效果。從而讓學生意識到個體在合唱中發揮的重要作用。進而以積極的心態參與合唱表演。不僅如此，教師也可以先讓學生獨唱，對于唱的好的學生給予表揚和鼓勵，再進行合唱，這樣即為學生施展個性提供舞臺，又提高學生參與合唱的積極性，進而提高合唱教學的有效性。

總之，合唱教學不僅能激發學生學習音樂的興趣，還能陶冶學生的情操，提高學生的音樂鑒賞水平。因此，教師在教學中可以通過激發合唱的興趣、指導合唱的技巧等方法，提高學生合唱的有效性，讓音樂真正走進學生的心里，敲響學生的心靈之門，讓學生的心靈在音樂中飛揚！