高職院校科研管理制度的構建與完善對策思考

李犀珺

（大理農林職業技術學院，云南大理 671003）

社會主義事業的建設需要高素質技能型專門人才，因此高職院校必須牢牢貫徹落實黨的教育方針，不斷提高自身的教育水平、科研水平，這樣才能更好地為我國的人才戰略服務。高職教育離不開科研，科研和教學從來不是矛盾的，而是相互促進的，科研離不開教育，教育更加離不開科研。

一、高職院校科研管理存在的問題

（一）科研定位較為模糊化

當前，雖然高職教育越來越受到重視，高職院校也得到了較大的發展，但是相比于普通高等院校來說，高職院校科研水平仍然較低。造成這一問題的原因之一在于高職院校對于自身的科研定位較為模糊，不少高職院校只是盲目照抄普通高等院校的科研管理工作方法以及制度，并沒有根據自身院校的實際情況來進行科研管理制度的創新和優化。這種生拉硬拽自然難以適應自身院校的發展，非但不能形成自身院校的管理特色，甚至還會影響到高職院校教職工對于自身工作的定位。不少高職院校的行政管理人員往往認為科研是教學崗位的事情，進而并不能發揮自身的積極作用，整個高職院校的科研氛圍并不濃郁，廣大教職工也缺乏積極的科研精神［1］。

（二）科研隊伍的整體水平有待提高

當前一些高職院校的科研管理人員自身的綜合能力不過關，對于科研管理的程序并不了解，創新意識更是匱乏，這直接導致了高職院校科研隊伍整體水平的低下。要知道，科研管理者的專業能力以及創新意識在推動學校科研工作發展方面起著重要的作用，甚至直接影響到高職院校的科研成果。高職院校存在這樣一種現象：部分教職工有申報科研項目的想法，但是自身科研申報經驗不足，同時科研管理人員又不能給予及時的幫助，因為缺乏培訓教育，那么最終導致一些不錯的科研項目未能得到有效孵化，進而影響到高職院校科研工作的深入開展。

（三）科研成果的質量有待提高

當前高職院校的教師隊伍參差不齊，不少教師是由中等職業院校升上來的，也有一些可能剛剛畢業就加入了這個團隊。總的來說，高職院校教師團隊中正高級職稱所占比例較低，同時具有豐富實踐經驗的教師又少之又少，導致高職院校教師團隊缺乏領軍人物，影響到科研成果的質量。當前，大多數高職院校所申請到的科研課題成功案例多局限于教育教學科研方面，省部級層次不多，國家層次的更是少之又少。教師團隊的質量水平直接影響到學校的科研成果質量，尤其是領軍人物可以發揮積極的帶動作用，幫助學校科研實力更上一層樓。但是，從目前高職院校的師資隊伍來看，其教師團隊的整體質量水平較低，影響到科研成果質量的提升。

（四）科研服務和支持系統水平有待提高

高職院校科研管理工作并沒有真正做好以人為本，缺乏服務意識，在面向全校科研人員服務的過程中存在較多的問題，并不能有效提高人的工作積極性。部分科研管理人員的思想意識局限于傳統的工作模式之中，對于學校科研人員缺乏工作服務的熱情，在引導方面也是捉襟見肘，這直接影響到高職院校科研工作開展的進度。此外，還存在科研支持系統水平不高的問題。隨著高職院校對于科研項目的大力推進，科研管理人員的工作量大大增加，但是科研管理系統并沒有做到與時俱進，進而造成科研管理人員工作負擔重且工作效率低下，長此以往，各個部門之間的矛盾也逐漸凸顯［2］。

（五）科研管理體制缺乏合理性

我國過去實行的計劃經濟體制很難滿足當前市場經濟的需求，同時也制約著高職院校科研工作的進度。近些年來，在教育政策的引導下，不少高職院校積極改革，建立相關的激勵機制，例如通過晉升職稱和獎金激勵等方式來調動科研人員的工作積極性。但是，激勵機制單一化、分配不合理化的問題仍然存在，整個獎勵評估機制的科學性有待提高。科學合理的科研管理體制可以進一步激發高職院校的科研活力，打造積極向上的科研氛圍。但是，不少高職院校科研管理體制漏洞百出，沒有對于學校科研工作起到積極的推動作用，甚至還會形成科研工作開展的阻力，使得部分教師因為難以承受不公平、不公正的科研環境而放棄原有的科研計劃，造成學校科研工作舉步維艱。

二、構建和完善高職院校科研管理制度的對策探討

（一）積極完善科研管理制度

高職院校在推動和完善科研管理制度的過程中只有結合自身學校的實際情況，考慮到教師的需求，才能真正推出具有自身特色的科研管理制度，才能獲得教師的認可。科研工作離不開教師的配合，所以學校需要基于教師的實際科研水平來合理設置激勵標準，進而讓教師看到自身前進的目標，產生搞科研的信心和斗志。同時，高職院校必須尊重教師的意愿，根據教師的實際需求進行科研管理制度的完善以及創新，從而讓制度真正服務于教師的科研工作，推動學校科研工作的進一步發展［3］。

（二）加強科研管理隊伍的建設

科研管理隊伍是高職院校提高自身科研水平的重要管理主體。一支高素質的科研管理團隊能夠為科研工作者提供及時的指導幫助，以熱情的服務意識來溫暖科研工作者。以人為本的服務意識是科研管理人員需要具備的，具體來說包括以下幾點：第一，科研管理的本質在于人，并不是管理本身。高職院校科研管理的目的在于提高科研人員的工作積極性，所以在進行科研管理時必須具備良好的服務品質，給教師創造良好的科研環境，真正做好科研服務工作。第二，及時發現問題，認真解決問題。高職院校科研管理機構作為服務部門，要與科研人員進行積極溝通，重視科研服務，在服務的過程中對于存在的問題要高度重視，并認真解決問題，從而提高服務質量，完善管理流程。第三，科研管理人員從事的是一項較為復雜的管理服務工作，要具有服務精神和奉獻精神。當科研工作者搞科研時遇到問題，科研管理人員要能夠給予實質性的幫助。同時，在管理過程中要具有創新意識，合理利用當前的信息技術手段建立完善的數據信息庫，牢牢抓住科研這一中心，真正實現科研服務的系統性和長期性［4］。

（三）提高教師的科研能力

提高教師的科研能力可以通過多種途徑的相互配合，幫助教師及時了解并掌握科學的研究方法。第一，可以定期組織教師參加學術交流會，探討當前專業領域中的研究熱點和重點，給予教師科研方向的指引。同時，做好新媒體等的宣傳工作，從精神層面給予教師鼓勵和肯定，從而激發教師進行科研工作的斗志。第二，可以邀請國內外專家到校開展學術講座，這不僅能夠豐富學生的見識，還能夠有效指導教師的科研工作。第三，為教師提供外出交流學習的機會，鼓勵教師進行團隊合作，進而實現高質量的研究成果［5］。

（四）積極改善科研工作環境，服務地方經濟建設

高職院校要切實保障教師科研環境，做好科研經費、場地以及設備的投入，有條件的話可以聘請相關專家指導教師開展課題申報。同時，科研管理部門也要結合自身學校專業優勢，積極爭取高水平的重點課題申報。此外，結合地區發展需求，積極與地方企業進行合作，在改善科研工作環境的過程中更好地服務地方經濟建設。

（五）構建二級科研管理制度

構建二級科研管理制度，讓科研深入到教學一線。對于任課教師來說，其處于教學一線，更能夠發現科研在教學實踐中存在的問題，這對于教師參與科研活動是不錯的經驗積累。同時，二級科研管理制度的構建能夠給予教師科研成果更為客觀公正的評價，也能夠提高教師科研工作的熱情［6］。

（六）拓寬科研項目的途徑

科研項目的途徑拓展可以結合地方企業、地方政府以及兄弟院校。具體來說，第一，高職院校可以和地方優秀企業進行合作，以解決企業生產中存在的技術問題為依托進而開展橫向課題，同時還能夠獲得一定的資金支持。第二，可以積極與地方政府聯系，提高高職院校的社會服務能力。第三，兄弟院校之間的強強合作，更容易產生高質量的科研成果，同時也能夠實現“一加一大于二”的合作效果。

（七）創新科研管理組織

1.科研管理組織矩陣化。矩陣化是以扁平化縱向結構為基礎進而構建的一種橫向結構。該種模式融合了兩種結構，是對傳統職能管理的創新，具有較強的靈活性和適應性，能夠滿足學術發展的各項需求，同時給予創新的空間更大。科研管理組織矩陣化能夠將項目和學校進行充分交叉，根據項目的需求進行專業化科研人員的匹配，同時也能夠發揮高職院校科研管理部門的積極作用，給予科研資金、場所以及設備的支持。按照項目進行管理，借助項目負責人進行活動的決策以及協調工作，打造項目研究平臺，從而實現學科的交叉。基于現代化的科研管理組織，可以簡化處理環節，提高信息傳輸以及反應的速度，進而提高決策效率。一旦外部環境發生變化，相關科研人員可以及時了解信息，同時第一時間進行溝通處理，根據外部環境的變化來進行科研方向的調整，大大提高了組織的靈活性。另外，科研管理組織矩陣化還能促進二級學院之間的合作，及時進行意見的交換，為學生的自由發展奠定基礎［7］。

2.科研管理組織虛擬化。網絡化發展之下，科研管理組織的虛擬化是一種全新的發展方向，能夠幫助高職院校形成較為強大的科研實力。以學術組織為核心，整合各種資源，通過網絡信息系統進行有效匯合和連接，從而建立一個緊密的跨越空間的虛擬合作組織。虛擬合作組織離不開大數據技術、網絡技術等的綜合利用。虛擬合作團隊依靠信息技術進行全方位信息溝通，優勢之一在于具有創新性的環境，優勢之二在于科研資源豐富。首先，虛擬化的組織作為一種全新的知識型的創新組織，更加注重決策效率，并且綜合了不同環境下的人才，更能夠實現智慧的碰撞，從而激發研究者的潛力。其次，虛擬科研管理組織能夠整合世界范圍內的資源，強化國內外企業、院校、科研機構之間的合作，從而實現高職院校科研的優勢互補，提高科研成果的質量。

（八）認真做好科研管理保障

科研管理保障不僅要有宏觀管理保障，也要有微觀管理保障，具體體現在知識產權的保護、“以人為本”的科研管理以及完善的激勵制度。第一，科研工作是知識的產出，必須尊重科研工作者的勞動成果，做好知識產權的保護。實事求是來說，我國的知識產權保護相比于國外，還有諸多的不足。我國現行的知識產權制度對于科研成果的保護有著明確的規定，但是在實際落實方面存在缺陷。高職院校在保護自身知識產權時可以結合民法、刑法、著作權法等法律法規真正做好科研工作者成果的保障。第二，檢查“以人為本”的科研管理，高職院校的科研管理必須尊重每一位科研人員以及每一個科研團隊，行政權力不能凌駕于學術權力，需要充分挖掘科研工作者的科研潛力。第三，科學的激勵制度是高質量科研成果產出的保障，以團隊為形式進行的科研工作必須建立一個公平公正的環境，既要有競爭，也要有合作，根據每一位科研工作者的績效來進行酬勞確定，利益分配。

（九）提升現代化管理水平

首先，要提高決策咨詢的水平。高職院校科研管理人員在履行基本的管理智能之外，還要積極了解國家的方針政策，結合學校的專業優勢以及地方產業優勢來為學校科研工作者提供科研發展的咨詢。所以，科研管理人員必須時刻保持學習的精神，注重個人發展。其次，要正確理解科研和教學的關系。借助新媒體等手段展開積極宣傳，幫助教師們積極進行轉化，以教學促科研，同時借助科研成果提高教學質量，促進高職院校實現跨越式發展。

三、結語

高職院校管理層要正確理解教學與科研的關系，引導教師做好一線教學工作，同時允許具有科研能力的優秀教師集中精力開展科研工作。高職院校只有做好科研管理，才能提高科研水平，提高教育水平，實現教學內容的豐富和充實，進而才能培養好新時代社會主義事業的接班人。