基于初中音樂教學引入流行音樂的分析

徐 輝

（甘肅省武威第十三中學，甘肅武威 733000）

在素質(zhì)教育的背景下，音樂作為一門藝術型學科，有著不同于其他學科的作用。音樂雖然不是中考的科目，但是對于緩解初中學生緊張的學習壓力，促使他們在輕松、愉悅的狀態(tài)下學習有重要的作用。良好的身心狀態(tài)能夠確保學生全心全意地投入學習其他學科知識，并保持優(yōu)質(zhì)、高效的學習狀態(tài)。同時，音樂課程還能夠提高學生的音樂鑒賞和審美能力，促進他們實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

基于以上原因，音樂學科教學已經(jīng)逐漸引起部分學校的重視，但是由于缺乏高素質(zhì)的音樂教師，也只能保證開展音樂課而無法保證教學效果。在這種情況下，學校對于音樂教學往往有心無力，也無法發(fā)揮音樂課在素質(zhì)教育中應有的作用。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學的情況

以素質(zhì)教育為目標的教育改革雖然已經(jīng)進行了很多年，但是應試教育分數(shù)論的思想還存在于大部分學生及家長的腦海中。在學生和家長的思想中，音樂課并沒有納入中考和高考范圍，不會影響考試的分數(shù)，因此音樂課可有可無，沒有必要花費時間和精力深入學習音樂知識。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師也不太重視音樂課教學，教學模式單一、枯燥，導致學生對學習音樂缺乏興趣，沒有主動學習音樂知識的積極性。

由于教師、學生和家長長期輕視音樂課，導致音樂教學效果不是很理想，無法立竿見影地提升初中生的審美能力和鑒賞能力，距離音樂教學目標的要求還有很大的差距。隨著教學水平與教學技術不斷發(fā)展，教學模式不斷發(fā)生著變化，音樂教學也在不斷尋找發(fā)展的新方向，但是現(xiàn)階段并沒有取得良好的效果。究其根本，主要有以下幾點原因。

（一）教學理念更新不及時，制約課堂教學效果

教師是課堂的引導者，其教學理念科學與否直接影響和制約著課堂教學的效果。在當前初中音樂教學過程中，很多音樂教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學思維，教學觀念沒有跟上時代發(fā)展的步伐。在這些教師的思想中，只有紅色愛國歌曲、傳統(tǒng)經(jīng)典曲目才是初中音樂課堂應該講述的教學內(nèi)容，而不太重視流行音樂教學，認為流行音樂缺乏藝術性。因此，在教學過程中習慣性地按照教學目標從教材中尋找音樂素材，以求極大限度地利用教材中蘊藏的音樂知識，以此提高學生的音樂素養(yǎng)。對于其他考試型學科來說，這樣的思路有一定的可行性。但是對于音樂課來說卻無法緊跟時代的發(fā)展，教材內(nèi)容也跟不上音樂形式的變化，學生學習起來沒有新鮮感，無法對學習音樂知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）傳統(tǒng)音樂教學模式影響課堂教學質(zhì)量

長久以來由于教師忽視音樂學科，沒有積極、主動地研究教學大綱，在日常音樂教學過程中，所有音樂課程基本都按照鑒賞、教唱這種套路化的步驟進行。這種單一的教學模式限制了學生提升音樂理解能力和藝術欣賞能力，無法深入理解音樂教材中蘊含的音樂知識。再加上音樂教學內(nèi)容大部分都是傳統(tǒng)經(jīng)典曲目，與學生的實際生活相距甚遠，以初中生現(xiàn)有的音樂和文化素養(yǎng)來說，很難理解其中蘊藏的情感。另外，初中生正處于身心發(fā)展的活躍時期，心里很容易對這些嚴肅、莊重的經(jīng)典曲目產(chǎn)生煩躁感。久而久之，學生越來越強烈地反感這種教學模式，參與性也越來越低，逐漸喪失了學習音樂知識的興趣。

（三）學生缺乏學習積極性，影響課堂效率

學生能否積極、主動地學習音樂知識，制約著教師教學工作順利與否。初中生的心智還沒有完全發(fā)展成熟，沒有規(guī)劃自身今后發(fā)展方向的意識，其學習知識的動力主要來源于興趣。學生不會積極、主動地學習和探索自己沒什么興趣的知識，由于長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多音樂教師固守單一的教學方式，教學內(nèi)容大都以經(jīng)典曲目、革命老歌為主，學生受自身生活閱歷和文化素養(yǎng)的影響，無法透徹地理解音樂知識，無法理解這些歌曲中蘊含的深刻意義，并從內(nèi)心認為這些歌曲不如流行歌曲時尚，對學習這些歌曲沒什么興趣，自然就沒有積極、主動學習的意愿。

另外，初中生面臨緊張的升學考試，需要學習的科目很多，時間緊、任務重。在這種情況下，學生為了中考時能考出好成績而忙得焦頭爛額，把大部分心思都放在了那些中考必考的學科上，而沒有心思學習不參與中考的音樂學科。對于音樂教師開展的教學活動也是心不在焉地草草應付，欠缺主動學習的動力和勁頭。學生沒有積極性，很大程度上導致教師無法順利地開展教學工作，既不能提升音樂課的教學效率，也無法發(fā)揮音樂學科應有的作用。

二、初中音樂教學中引入流行音樂的意義

流行音樂是大眾日常生活中喜聞樂見的一種音樂形式，其歌詞往往通俗易懂，曲風非常明快，表達的思想感情也簡單、明了，受到社會各個階層人士的喜愛，因此發(fā)展勢頭非常迅猛。流行音樂的聽眾非常廣泛，下到六七歲的兒童，上到六七十歲的老人，都會隨口哼唱幾句。在初中音樂課堂中合理融入流行音樂能夠為音樂課堂注入新的活力，是創(chuàng)新音樂教學模式的重要突破口，對于初中音樂教學來說有積極的意義。

（一）能夠激發(fā)初中學生學習音樂的興趣

初中生是伴隨著流行音樂成長起來的，流行音樂在他們的認知中占有重要的地位，是日常生活中不可或缺的點綴。在學生內(nèi)心深處，流行音樂與生活緊密相連，因此他們十分喜歡流行音樂。現(xiàn)今流行音樂已經(jīng)被社會各階層人士所接受，是各個行業(yè)、各個階層群眾廣為傳唱的一種音樂形式。在這種情況下，在初中音樂課堂中引入流行音樂一定程度上能夠推動開展音樂教學工作。音樂教師在教學過程中根據(jù)教學目標選取適當?shù)牧餍幸魳纷鳛檎n堂研究內(nèi)容，利用流行音樂這種新奇的音樂形式調(diào)動學生的好奇心，進一步激發(fā)學生學習的積極性。在此基礎上教師再順勢引導學生更加深入地展開學習，增強學生學習音樂動力的同時，還能幫助學生收獲音樂知識，從而讓他們慢慢喜歡上音樂教師和音樂課。

（二）有助于提升音樂課堂的教學效率

當學生對音樂課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會更加積極、主動地投入學習音樂。通過學習流行音樂，學生能夠獲得一定的音樂知識，掌握學習音樂的方法，當聽到自己喜歡的流行音樂時就會自然而然地回憶起課堂中學到的音樂知識，通過學到的音樂知識和學習方法主動研究、學習喜歡的流行音樂。在這個過程中學生把課堂所學與實際生活相聯(lián)系，通過理論解決實際問題，通過實際問題又驗證了課堂知識，隨之也能越來越牢固地掌握音樂知識，間接提高學生的音樂素養(yǎng)。再次上音樂課的時候，學生就會主動探索教學內(nèi)容，學習其中的音樂知識，進而極大地提高教師的教學效率。

（三）有助于更好地提升學生的音樂素養(yǎng)

廣泛接觸多種類型的音樂作品是提升音樂素養(yǎng)的重要基礎。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生接觸的大多是革命歌曲、傳統(tǒng)民族曲目，音樂類型非常單一，影響了提升學生的音樂素養(yǎng)。而流行歌曲的創(chuàng)作取材來源于作者日常生活中產(chǎn)生的靈感，和學生的生活非常貼近，有眾多的音樂類型和新奇的音樂形式。初中生正處于音樂知識和藝術鑒賞能力薄弱的時期，此時接觸歌詞簡單易懂、情感抒發(fā)直白的流行音樂，能夠結合自己的生活經(jīng)驗較好地理解音樂知識，并通過學習流行音樂接觸更多音樂類型，通過鑒賞不同類型和層次的音樂作品更好地提升音樂素養(yǎng)。

三、流行音樂引入初中音樂教學的策略

在初中音樂課堂中合理引入流行音樂具有十分積極的意義和作用，但是需要科學、合理地規(guī)劃將流行音樂引入初中音樂課堂的方式，才能最大限度地發(fā)揮流行音樂的作用。為了達到上述教學目標，教師要全面、深入地研究流行音樂引入課堂的教學方法。

（一）改變傳統(tǒng)的教學理念，緊跟時代發(fā)展

要想通過引入流行音樂極大限度地提高課堂教學的質(zhì)量和效果，首先要改變音樂教師傳統(tǒng)的教學理念。對于很多年齡比較大的音樂教師來說，他們長期關注的學習內(nèi)容就是“正統(tǒng)”的音樂知識，很少關注流行音樂。要想給學生一杯水，教師自身就要做到細水長流。教師要想科學、合理地將流行音樂引入音樂課堂，就要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學習、探索音樂的新知識、新思想。教師有廣博的音樂知識基礎，才能在教學過程中成體系化地給學生解讀音樂知識，起到引導學生的作用。

另外，音樂教師要在音樂課堂上更多地與學生進行互動、交流，建立良好的師生關系。教師和學生之間缺少互動，會讓學生覺得教師高不可攀，不會主動提出學習過程中遇到的各種問題，制約教師完成教學目標。因此，教師在教學過程中要主動親近學生，耐心傾聽學生提出的各種建議，并與學生討論教學過程中遇到的問題，最終達到活躍課堂氣氛、營造良好學習氛圍的目的。

（二）注重課堂教學目標，有效結合傳統(tǒng)與流行

初中音樂教師無論運用哪種教學模式，是使用古典音樂還是引用流行音樂，目的都是為了完成既定的教學目標，達到更佳的教學效果。音樂教師在課堂上引入流行音樂時要注意契合教學目標，讓學生在學習流行音樂的過程中有效完成教學目標，而不能只是為了吸引眼球引入流行音樂，卻在欣賞之后就棄之不理。同時，音樂教師在引導學生欣賞流行音樂時要為學生樹立明確的學習目標：這首音樂是要抒情還是要敘事？或是贊揚某種精神？引導學生通過曲風、音樂節(jié)奏等方面理解歌曲，并能解讀出其中蘊含的深刻含義。另外，教師還可以通過對比傳統(tǒng)音樂與流行音樂，讓學生通過不一樣的音樂形式理解情感表達的不同方式，深化學生認知音樂知識，更好地提升學生的音樂鑒賞能力和水平。在完成教學目標的基礎上將流行音樂合理融入音樂教學，能夠幫助學生更加輕松地理解音樂知識，把握不同藝術形式的共同點和不同點，提升學生的音樂素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。

（三）教師要嚴把引入流行音樂內(nèi)容的質(zhì)量關

對于課堂教學來說，學生是徜徉在知識海洋中的小船，而教師則是這條小船的掌舵者，指引著學生正確的學習方向。當前的流行音樂內(nèi)容五花八門、質(zhì)量參差不齊，有些流行音樂包含著積極向上的健康思想，而有些音樂則蘊含著消極悲觀的情感態(tài)度。初中生正處于成長的重要階段，心智發(fā)育還沒有完全成熟，音樂知識和音樂鑒賞能力十分薄弱，無法很好地分辨流行音樂的好壞。面對這種情況，音樂教師要依靠自己的專業(yè)知識嚴把引入流行音樂的篩選關，確保引入教學內(nèi)容的流行音樂思想健康、積極向上，能夠幫助學生形成正確的世界觀和人生觀，有利于培養(yǎng)學生自尊自愛、自立自強等優(yōu)秀品質(zhì)。另外，篩選出的流行音樂還要符合學生的年齡特點，選擇一些能夠表達初中學生心聲、有青春氣息的流行音樂。初中生的心智沒有發(fā)展成熟，情緒變化劇烈，有青春氣息的曲目符合他們的成長特征，更容易在心理上感染、打動他們，引起他們內(nèi)心情感的共鳴。在初中音樂課堂中引入這些與學生成長和生活緊密相連、有深切情感體驗的音樂作品，能夠更好地調(diào)動和激發(fā)學生學習音樂的積極性，形成優(yōu)質(zhì)、高效的學習課堂。

（四）深挖流行音樂教學模式，有效利用多媒體教學手段

在音樂教學過程中，多媒體教學具有直觀性強、容易操作的特點。很多流行音樂都有適配的MV 視頻，多媒體教學在播放這些音樂的同時展示視頻內(nèi)容，能夠通過視覺和聽覺為學生呈現(xiàn)豐富多彩的音樂和畫面，表現(xiàn)真摯的情感。因此，教師在日常教學過程中除了傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以靈活借助多媒體教學手段，通過MV 的動態(tài)展示為學生多播放一些積極健康、適合學生年齡又有助于他們探索音樂知識的流行音樂，讓學生在視覺、聽覺、感覺等方面得到多重享受，拓展學生的情感體驗。在初中音樂課堂中有效利用多媒體教學能夠幫助學生理解音樂內(nèi)容、感悟藝術魅力，激發(fā)學生學習、探索音樂的興趣，更好地提高學生的音樂鑒賞能力和欣賞能力，提升學生的藝術素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，在初中音樂課堂中合理引入流行音樂具有十分積極的意義和作用。初中音樂教師要積極創(chuàng)新教學模式和理念，在音樂課堂上合理引入流行音樂，更好地激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓音樂教育教學活動取得更好的效果。通過科學合理地將流行音樂應用于課堂教學，為初中音樂教學注入新的活力。