多媒體技術在中職計算機教學中的應用策略研究

李國智

（武威市涼州區職業中等專業學校，甘肅 武威 733000）

作為計算機專任教師，要明確當前教學的目標，理清教學思路。“三教”改革提出，教師要從改革教材及教學方法入手，用現代化的教育手段進行教學改革，要站在學生的角度去制訂教學計劃，結合新理念的要求，創新課堂教學模式，培養有創造能力的中職學生。要不斷更新教學理念，與時俱進，運用新的教學理念，將現代教育與中職計算機教學內容進行有機結合，注重將理論知識與實踐教學相結合，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。要幫助學生明確以后的職業規劃，讓學生明白當前計算機的發展趨勢，使學生能夠更好地學習，并達到學以致用的教學目的。對于中職學校學生來說，他們的學習能力較弱，學習時的專注力也比較弱，因此，如果按照傳統的方法進行計算機學科教學，很可能會造成中職學生失去對計算機學習的興趣，很顯然，這樣不利于中職學生對計算機方面知識的學習。鑒于快速發展的信息技術促使多媒體技術等教學手段日趨成熟，如果運用得當可以將枯燥的計算機知識學習變得更加有趣、生動，整體教學效率會大大提升，所以如何才能在計算機教學實踐中有效應用多媒體值得深入探討。

一、中職計算機教學中多媒體技術應用的重要性

隨著信息時代的到來，信息素養是現代職業人才必備的基本素養之一，其會給中職學生的后續崗位工作帶來極大的影響。計算機教學則是提高中職學生計算機操作能力，助力信息素養養成的一個關鍵教學環節，加強計算機教學是中職課程教學的重中之重。然而，以往計算機教學中雖然也會讓學生上機操作，但更多的是采取知識講授的方法，整體的計算機教學效果不佳，尤其是無法促使學生主動參與計算機課程教學實踐活動。而多媒體技術的應用，可以讓中職學生通過多媒體展示的圖片、視頻等更快速地了解教材內容，理解教師講解的內容，隨著如今科學技術的快速發展，多媒體技術的應用越來越成為較普遍的現象。因此，中職計算機教師在進行計算機學科的教學時，應改變教學觀念、堅持學生的主體地位、認真研究教材內容、提升自身能力等方法來推進計算機教學，使教學更順利。

二、中職計算機教學中多媒體技術的應用策略

（一）改變教學觀念，引入信息技術教學

學生在學習過程中，最直接的學習資源都來源于教師，教師為學生提供怎樣的資源，學生相應地就掌握怎樣的知識，可以說教師是學生學習知識的主要途徑。在這種情況下，如果教師仍然按照傳統的教學方法進行計算機學科的教學，其教學效果甚微，學生學到的知識也少之又少。因此，中職計算機教師在進行計算機學科的教學時，應改變以往的教學觀念，正確認識多媒體，并在教學課堂中適當引入多媒體，將多媒體作為教學的一部分，讓中職學生能夠通過多媒體的圖片、聲音、視頻等的展示，更加透徹地理解教材內容，更容易學習教材知識。因此，中職計算機教師在進行教學時，要不斷改變傳統的教學觀念，改善教學方法，根據學生學習的特點不斷創造出更易于學生接受知識的方法，從而使教學工作更加順利，使學生的學習效率不斷提高。例如，計算機教師在進行“我國計算機發展”這一教學內容的教學時，如果教師按照傳統的教學方法進行教學，很可能會讓學生感覺單調和枯燥。此時，計算機教師便可以制作相關的多媒體課件、尋找相關的視頻，或者讓學生自主觀看有關計算機發展史的一些視頻，并將其分享給其他的同學。比如，可以借助PPT將我國計算機發展史以時間軸的方式，將某個時間段或某個時間點的國內計算機發展大事件標識出來，之后展示給學生，并且針對其中的重點事件進行拓展性講解，如“1953年我國開始研究計算機，在1958年成功研制出第一臺計算機”等，這些就是非常重要的計算機發展史料。以這種方法，可以讓學生通過有關的課件和視頻更好地了解計算機的發展史，很好地解決學生注意力不集中、對學習內容無興趣等問題。因此，計算機教師應不斷反思自身，不斷更新教學觀念，改善教學方法。

（二）利用多媒體技術，營造良好的學習氛圍

教師可以利用計算機為學生營造良好的學習氛圍，因為傳統的教學方式中教師一直處于主導地位，學生一直處于被動聆聽狀態?？菰?、乏味的學習氛圍會使學生產生厭煩心理，不利于學生日后學習，師生之間也缺乏互動。為了完成教學目標，提高課堂教學效率，也提高學生的學習質量，達到原有的教學水準和預期效果，教師可以利用多媒體為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習動機。例如，教師在講解選購輸入設備的有關知識時，可以利用多媒體向學生展示輸入設備的圖片以及影像，讓學生明白，輸入設備主要指的是鍵盤和鼠標，很多學生雖然在日常生活中經常用到鍵盤和鼠標，但是并不知道其是電腦的輸入設備。而教師引用多媒體將鼠標和鍵盤以圖片的形式呈現在學生面前，會讓學生更加直觀地了解到電腦的組成部分以及電腦的輸入設備在電腦中的運用和功能，然后教師再進行細致的講解，讓學生認識輸入設備中鼠標和鍵盤的型號。很多學生在運用鍵盤和鼠標時講求鍵盤的舒適感以及鼠標的靈活度，但是沒有真正認識到鼠標和鍵盤為什么有不同的概念以及兩者之間的區別，教師利用多媒體去引入相關的視頻動畫，將靜態的教學模式轉化為動態的教學方式，調動學生的感官，使學生進一步了解計算機的構成，最終讓學生更加全面、深入地認識鼠標和鍵盤的區別。教師在這一過程中要考慮到教學現狀以及教學目標、引入的視頻動畫要貼近學生的生活實際，切不可偏離教學主題。如果過分引用視頻動畫，會使學生的注意力分散，導致學生沒有認真聆聽。教師要掌握適度原則，適當引入多媒體，使多媒體在計算機講解過程中發揮應有的作用和效能，讓學生更好地結合多媒體展開輸入設備有關知識的學習。

（三）堅持以學生為主體，鼓勵學生積極參與

按照傳統的教學觀念，教師所認為的教學就只是教師講解教材內容，學生聽講而后不斷進行練習的模式，但經過長時間的實踐，這種教學方法并沒有帶給學生很好的學習體驗，而是使學生對學習知識的抵觸心理更加強烈，這就在一定程度上增加了教師教學的困難，造成了教育事業的緩慢進步，造成這一現象的很大一部分原因是學生沒有真正參與到學習當中，無法感同身受地體會學習的樂趣。因此，中職計算機教師在進行計算機學科教學時，要始終堅持學生的主體地位，讓學生親身參與到課堂的學習當中，如可以讓學生以小組協作、自主探究等形式進行學習，做到充分發揮學生的主觀能動性。因此，中職計算機教師在進行教學時，務必要注重自己的教學方法，不可忽視學生在課堂中的重要性，要極其注重學生自身的感受，鼓勵其積極參與到課堂的學習中，從而使中職計算機教師的教學更順利。例如，在學習“數值及相互轉換”這一內容時，需要學生做的不僅是了解教材中的知識，還要能夠根據教材中的知識熟練操作。因此，在學習這一內容時，為使學生能夠很好地掌握此部分知識，計算機教師可以將學生分為幾個小組，并由小組成員投票，選出一位令大家都滿意的組長，讓其監督小組成員的學習，并保證小組內每個成員都能夠積極訓練、認真操作。通過這一活動，可以很好地落實學生的主體地位，讓學生在自己的操作過程中找到學習計算機知識的興趣，同時還能夠讓其更透徹地掌握計算機學科的相關知識。

（四）研究教材內容，合理設計課件結構

在教學的整個過程中，教師所發揮的作用就是將教材與學生連接起來，讓學生能夠通過教師來吸收教材中的一些基礎知識，因此，在整個教學過程中教師的作用是很重要的。如果沒有教師，那么教學的整個過程將很難進行下去，因此教師應認識到自己的重要性，在進行教學前充分研究教材內容，保證傳授給學生知識的全面性。而在引入多媒體技術教學這一途徑后，教師則需要提前研究教材內容，根據教材內容合理制作出多媒體課件，在制作多媒體課件時，教師既要讓課件包含其所要傳遞給學生的內容，還要根據學生自身的特點制作出由淺入深并且易于學生接受的課件，因此，在多媒體途徑下的教學，為計算機教師的教學增加了一定的難度。由此可知，計算機技術教師在開展計算機學科教學時，想要通過多媒體來優化教學方式就必須更加透徹地研究教材內容，根據教學內容設置相對應的多媒體課件，只有這樣才能讓多媒體教學真正地為計算機教師的教學提供便利，最終促進教師的計算機教學。例如，在學習“計算機病毒”這一內容時，教師可以首先根據教材內容來想象一下課件的大致結構，然后將此節內容的課件根據教材內容和學生的自身特點制作出來，然后教師在保證教材內容完全展示給學生的前提下，在課件中增加一些視頻或課外知識，將這些知識穿插到課件中，然后將完整的課件展示給學生。通過這種方法，既可以讓學生較完整地學到教材中的相關知識，又能擴展學生的知識面，讓學生了解更多的有關計算機方面的知識。由此可見，計算機教師在利用多媒體教學時，要鉆研教材內容，盡力將較全面的知識通過課件展示給學生，讓其能夠熟練掌握計算機方面的基礎知識。

（五）提升自身的能力，靈活選擇教學軟件

計算機技術教師在進行計算機教學時，如果想要用多媒體進行教學，則需要掌握的不僅是計算機技術學科的相關理論知識，還要對多媒體有比較透徹的了解，能夠靈活運用制作教學課件，進行計算機技術的教學。因此，在此種情況下，則對計算機教師的能力有一個更高的要求，在制作課件時其需要選擇合適的課件制作軟件。如果計算機技術教師選擇運用的軟件過多，那么很可能造成學生無法很好地掌握教師的教學重點，導致其學習的壓力增大；而如果其選擇的軟件過少，那么很可能會使教師所要表達的內容不夠直觀，從而達不到多媒體教學的教學效果。因此，計算機教師如果想要運用多媒體教學，就需要其對多媒體有一定的了解，能夠很好地了解不同軟件的作用，并能夠在不同內容的教學過程中使用不同的軟件，這樣既能夠激發學生學習的興趣，又能讓計算機技術教師將自己所要講解的內容更加直觀地表達出來。例如，計算機教師在進行日常教學時，在向學生講解教材中一系列知識時，需要計算機教師利用PPT 向學生按步驟講解教材中的相關知識，讓學生直觀地了解計算機的一些基礎知識，但在教師向學生講解如何進行電子文件操作時，就需要計算機教師利用Word 向學生講解進行電子文件操作的具體內容，如復制快捷鍵、粘貼快捷鍵等內容。因此，計算機教師想要利用多媒體進行教學，就必須提升自身能力，保證自己能夠靈活利用不同軟件來進行教學，從而使其教學更順利，使學生的學習效率逐步提升，進而達到教學目的。特別是可以有機結合多媒體廣泛應用的微課等一些先進的教學手段，更好地提升多媒體教學效果，如針對“PPT 作品設計”“Word文字編輯”等相關教學難點的教學，都可以應用微課來開發相應的簡短微視頻，之后借助多媒體播放給學生，以此可以更好地鍛煉他們的自主學習能力。

綜上所述，作為計算機專任教師，要明確當前教學中存在的問題，理性分析當前教學的實際情況，結合多媒體等信息技術展開教學，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，提高學生的自主學習能力，培養學生的創新意識。計算機技術教師在進行計算機學科教學時，引入多媒體教學的方法對教學有積極的作用，因此在進行教學時，其應改變傳統的教學理念，盡量讓現代信息技術輔助教學，提升教學效果，提高學生的學習效率，達到教育的最終目的。