交互式電子白板應用于英語教學的優勢及途徑

劉淑萍

（鎮原縣城關初級中學，甘肅 慶陽 744500）

教師在初中英語教學課堂中為學生融入交互式電子白板時，需要加強對交互式電子白板功能的深入分析，并且以提高學生學習興趣為主，有序地組織課堂教學活動，使學生能夠在教師的帶動下，配合教師所提供的生動案例，確定清晰的學習目標，凸顯交互式電子白板的應用優勢，實現初中英語教學模式的成功轉型和升級。

一、交互式電子白板概述

在初中英語教學中融入交互式電子白板時，需要加強對交互式電子白板內涵的深入分析，逐漸優化當前的教育方案，從而使交互式電子白板的優勢能夠得到全面的凸顯。交互式電子白板是現代化教育領域中的重要發展載體，融入了電子感應白板和感應筆等設備。交互式電子白板融合計算機技術，將多媒體技術和傳統黑板進行相互的匹配，充分整合不同的軟件資源。交互式電子白板本身功能包含了探照燈、標注、放大鏡等相關的功能，其中所蘊含的教學資源非常豐富，學生也可以在教育資源的帶動下，激發與教師溝通交流的欲望，并且教師也可以通過現代化教學的優勢引導課堂教學的順利進行。通過和傳統課堂教學模式的相互融合，形成新型的課堂教學模式，使學生都能夠更加積極地參與到課堂學習氛圍中，完成教師所布置的任務。在交互式電子白板應用過程中，教師要充分地發揮電子白板本身的特定功能，營造良好的英語課堂教學氛圍，依托豐富的教育資源搭建出更加趣味化的教學模式，保證學生英語學習水平的提高。

在新時期下，由于交互式電子白板在實際教學中所取得的成果較為豐富，相關學者也建立了交互式電子白板的研究理論，改善當前的教育模式，使英語教學效率得到提高。例如將交互電子白板為主要連接點融入游戲教學模式，提高課堂教學的趣味性，通過電子白板的教學，激發學生的學習動力。學生在教師引導下更加積極地完成知識學習，增強課堂教學效果，加強對學生英語語言能力的自主性培育，保證課堂教學的順利實施。另外，教師將交互式電子白板的功能融入不同的教學環節中，將學生學習數據構成完整的模型，重新組織課堂教學活動，增強課堂教學的效果，引領學生朝著新的方向不斷進步，提高交互式電子白板的運用水平。

二、交互式電子白板在初中英語教學中的應用優勢

1.有助于促進課堂教學模式的改革

在以往初中英語教學課堂中，主要通過提問、練習和考試的方式檢驗學生的學習成績，雖然這種教學模式能夠加深學生對相關知識內容的印象，但是已經落后于當前信息時代的發展了，因此教師需要通過交互式電子白板的優勢，整合不同的教學資源，以交互式電子白板為主要基礎，促進課堂教學模式的成功改革。交互式電子白板在多媒體技術上充分和網絡基礎進行相互的匹配，構建多功能的教育模塊，打造全新的教學方式。多媒體教學手段打破了以往課堂教學中的沉悶氛圍，教師根據教材中的內容，為學生整合了豐富多彩的視頻和音樂，滲透課堂教學的重點內容，讓學生進行知識的學習。這不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還有助于實現初中英語課堂教學的有效改革，教師要在課堂教學的過程中，根據交互式電子白板的特點，樹立現代化的交互式電子白板教學理念，對原有課堂教學理念和方法進行適當的改革以及創新，豐富自身的教育思想。與此同時，在初中英語教學課堂中，教師要根據交互式電子白板的功能有序地組織課堂教學，結合英語教學學習資源的特征，對課外和課內的英語資源進行有效的開發和使用。教師在課程開始之前，可以在網絡中結合學生最為感興趣的內容，為學生進行信息資源的搜索，使初中英語課堂教學效率和質量能夠得到有效的提升。教師要運用系統性的方法組織學生學習初中英語的主要過程，利用嚴謹科學的方式對學生的學習效率和學習質量進行有效鍛煉和提高，打造全新的課堂教學。

2.有助于加強師生之間的良好互動

在班級教學中，師生之間的互動較為重要，一方面能夠讓教師了解學生當前的學習特點，另一方面也可以根據課堂教學的要求進行信息的反饋，為學生設置多樣化的學習任務，提高課堂教學的針對性。交互式電子白板所蘊含的信息資源較為豐富，教師需要根據實際教學情況獨立篩選相關的教學信息，利用交互式電子白板為學生進行全面的展示，使學生能夠感受到英語背后所蘊含的豐富知識體系，使學生能夠在獲取大量信息的基礎上，提高自身的英語素養。教師可以在班級中為學生布置課后任務，讓學生在線上平臺中向教師傳達學習時的困惑，教師再進行科學的指導，形成雙向互動的學習關系，使教師可以針對學生當前的學習現狀進行針對性的教學，發揮交互式電子白板教學模式的優勢。

3.有利于促進學生英語水平的提高

通過交互式電子白板的利用，能夠幫助學生英語水平的提高，促進教師更好地完成課堂教學任務。初中英語教學的重點是提高學生的各項英語能力。在以往課堂教學中，教師雖然想為學生布置相關的課外任務，但是由于教學手段的局限，教師逐漸放棄了這一教學想法。此外，一部分教師在班級教學中并沒有加強對新型教學模式的科學利用，沒有加強對這一問題的重視程度，一些教師只是讓學生機械記憶相關的知識內容，嚴重影響學生英語綜合水平的提升。隨著交互式電子白板的廣泛運用，教師通過圖文并茂的方式為學生創設更加真實和生動的語言交流情境，在這一背景的影響下，不僅可以使學生活躍自身的學習思維，還有助于讓學生在完成教師所布置的任務基礎上，配合著交互式電子白板所展現的內容，鍛煉自身的語言表達能力和知識的感知能力，掌握各個知識點背后所蘊含的規律。

在英語教學課堂中利用交互式電子白板的優勢較為突出，教師需要加強對交互式電子白板教學技能的掌握力度。教師要認識到交互式電子白板給初中英語教學所帶來的主要發展機遇，樹立現代化的教育理念，迎合交互式電子白板課堂的教學，以學生的個性需求和認知能力為主，有序整合課內外學習資源，通過交互式電子白板進行日常教學。

三、交互式電子白板在初中英語教學中的應用途徑

1.激發學生學習興趣

教師在初中英語教學課堂中，在利用交互式電子白板時，需要根據課本知識內容為學生構建更加生動的課堂教學模式。教師也可以在課堂開始之前詢問學生對這部分知識學習的看法以及在學習時所遇到的困惑，整合不同的資源，在交互式電子白板中進行展示。教師需要根據交互式電子白板的優勢來代替傳統板書的教學模式，迎合學生當前的學習需求，構建新型的課堂教學模式，為學生布置精美的圖畫，讓學生注意力能夠得到最大程度的集中，抓住課本中的重點知識，提高課堂教學的效果。值得注意的是，教師在以交互式電子白板代替傳統板書教學模式時，不要一味地依賴于交互式電子白板，而要充分發揮其本身的輔助功能，不斷改善當前的教學模式，使運用交互式電子白板的教學水平能夠得到全面提升。

例如在教學八年級“Can you come to my party”一課時，教師在班級教學之前需要了解教學這部分的語言知識目標，之后讓學生結合自身的生活經歷嘗試著分析：在邀請時，接受邀請和拒絕邀請的語言表達，正確使用情態動詞，提高學生的學習效果。教師可以先將這部分重點字詞進行完整的羅列，在交互式電子白板上展示一個學習情境。接到朋友發的派對邀請函，如果要去上鋼琴課，應該如何拒絕邀請；如果可以去，應該如何接受邀請。在為學生展示完這一內容之后，教師可以讓學生先試著分析一下如何接受邀請和拒絕邀請，讓學生結合自身在之前所學到的內容進行問題的解答。教師要全面地觀察學生在交流時的通暢性，可以先讓學生將自身在之前所學到的內容記錄在紙上，并且進行詞匯的整合，試著分析一下在接受和拒絕別人邀請時需要怎么說。一部分學生在將自身所回答的內容進行翻譯時，經常會存在諸多難題，之后教師可以在白板中為學生顯示一些相關的短語和單詞，讓學生將這些詞匯融入自己的回答中，合理地組織好相對應的語言。在后續教學中，教師也可以通過電子白板為學生展示有關接受派對邀請和拒絕派對邀請的相關視頻，讓學生通過觀看視頻確定主要的語言表達方式，通過這樣的教學活動讓學生集中注意力進行知識內容的學習。之后教師要將學生回答的內容上傳到交互式電子白板中，讓學生進行全面的審核，查看這些語句語法是否正確。教師要充分利用交互式電子白板的移動以及翻轉功能，讓學生能夠糾正在語言語法中的問題，從而提高學生的課堂參與度。在完成這一部分教學之后，教師要肯定學生對接受邀請有了非常清晰的認識，然后組織學生分組探究，引導學生自主創設情境，獨立編寫相應的對話，整合在課堂上學到的語法知識，最后分組匯報表演。在學生表演時，教師可以在交互式電子白板中為學生播放適合的音樂，逐漸豐富學生當前的學習情感。

2.豐富課堂教學資源

在初中英語教學課堂中，教師要為學生整合課內外資源，不斷地開拓學生當前的學習眼界，并且配合教師所下發的任務，有目的地完成知識內容的學習。教師可以利用交互式電子白板的儲存功能為學生隨時調取相關的學習信息，達到良好的補充效果。學生可以快速地查找所需要的資料，為最終的學習提供重要的幫助。

例如，在教學八年級“I am going to study computer science”一課時，教師要先讓學生在課前，根據這部分內容制作教學課件，再上傳到交互式電子白板中。教師可以讓不同學生完成不同的制作任務。例如一部分學生要搜集有關語法知識，另一部分學生要搜集有關單詞方面知識，分別上傳到班級的交互式電子白板中。上課伊始，教師要鼓勵學生到講臺上利用交互式電子白板展示課前搜索到的語法知識和單詞，對表現好的學生給予獎勵。課堂教學中，教師可以利用交互式電子白板的信息資源儲存功能，隨時隨地調取學生在課前所搜集到的相關資料進行講解。選擇某一個同學所調取的信息之后，教師要讓這名同學利用交互式電子白板為學生講解這部分內容，并引導學生結合其在自主性學習時的感想，在班級中進行有效的溝通和交流，也可以將自身在語法學習時所遇到的問題進行全面的解決，不斷激發學生的學習欲望。在完成這部分教學之后，教師也可以讓學生在課后利用網絡資源搜索有關電腦學科方面的擴展性知識以及最新的研究成果，讓學生在激發自身學習動力的背景下實現課本內容的擴展。在下一節課中，教師可以通過交互式電子白板，將學生所搜集到的知識進行羅列，在班級中形成良好的討論局面。教師也可以讓學生利用交互式電子白板的修改功能，調整自己所搜集到的資料和課本內容進行相互的匹配，使學生能夠在知識探索中形成正確的學習思路，配合著交互式電子白板實現課外知識的有效擴展，提高交互式電子白板的應用效率。這樣可以讓學生積極參與到課堂學習氛圍中，有助于充分發揮信息資源儲存的優勢，突破學習難點。在完成這一單元的學習之后，教師可以將這一單元的重點單詞和語法在交互式電子白板中進行完整的羅列，讓學生清晰地了解這部分的知識結構。為了達到良好的知識鞏固效果，教師可以通過交互式電子白板讓學生親自參與到交互式電子白板視頻制作中，進一步激發學生后續的知識鞏固欲望，在班級中形成良好的學習局面。之后，教師可以整改學生之前所學到的資料之后再下發到學生移動終端中，讓學生有重點地完成知識的學習，同時也可以認識到自身在學習時所遇到的問題。根據教師安排的內容有針對性地完成知識的學習，從而充分發揮交互式電子白板的信息儲存功能。

綜上所述，交互式電子白板已經成為信息化教學的重要發展方向。在初中英語教學課堂中，教師要善于利用交互式電子白板為學生整合更加生動的課堂教學內容，并且動態化地為學生整合相對的資源，充分喚醒學生當前的學習思維，引領學生對課堂有新的認識，并且在教師的帶動下更快地完成教師所布置的課堂學習任務，以此來增強課堂教學的效果。