第一步“講”,此講并非傳統(tǒng)課堂的教師灌輸,而是先學(xué)后講或邊學(xué)邊講,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自“學(xué)”。第二步“練”,因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限,練習(xí)題的設(shè)計(jì)與篩選尤為重要。江小把課堂訓(xùn)練命名為“元?dú)饧垪l”,“元?dú)狻倍郑蔑@著江小“固本心、培元?dú)狻钡摹氨驹苯逃砟睿凹垪l”,則生動(dòng)地點(diǎn)明了課堂練習(xí)題量少、質(zhì)量高、有挑戰(zhàn)的特點(diǎn)。“二年級(jí)的數(shù)學(xué)課一般安排6 道題目,包括計(jì)算、填空、找規(guī)律三個(gè)題型,并要求做題時(shí)間在5—10 分鐘左右”,這是“元?dú)饧垪l”減量原則下的細(xì)化實(shí)踐。除此之外,對(duì)“標(biāo)”——與各學(xué)科的課程目標(biāo)對(duì)接、提“質(zhì)”——體現(xiàn)重難點(diǎn)全覆蓋。“元?dú)饧垪l”的設(shè)計(jì),實(shí)際上是一個(gè)縱橫交織的螺旋上升系統(tǒng)。橫向上,為覆蓋所有學(xué)生,“元?dú)饧垪l”呈現(xiàn)基礎(chǔ)、拓展和提升三階段的階梯狀;縱向上,為不斷更新迭代,學(xué)校會(huì)定期組織不同學(xué)科備課組,以依托主題式的項(xiàng)目研究,不斷優(yōu)化升級(jí)學(xué)校課堂作業(yè)設(shè)計(jì)體系。