業余體校運動訓練管理模式的研究

王銀鳳

業余體校的運動訓練管理主要包括三個部分，分別為運動員、教練員以及訓練內容。三個板塊既要擁有相對獨立的系統，還要具有一個統一的管理模式，便于各方面工作相互協調配合。本篇基于業余體校運動訓練管理模式進行研究，提高教學質量，以促進體育教學事業的進步。

1 業余體校運動訓練管理模式現狀

1.1 對運動訓練管理模式的思想認識不到位

思想認識影響行為習慣。教師對運動訓練管理持有什么樣的思想觀念，就會實施什么樣的教學策略。很多教師在實踐訓練的過程中，并沒有體現出運動訓練管理模式的重要意義，意識不到一套完整的管理體系對學校與課堂教學產生的影響作用。僅僅短暫的追求管理模式為其帶來的新鮮感和教學的優越性，過于局限的追求學生的訓練成果，甚至忽略了管理模式對學生的長期教學意義，這很不利于學生的全面發展。

1.2 管理制度不夠完善

在當前業余體校訓練管理模式中，制度不夠完善是教學實施具有一定難度的主要因素，其問題主要分布在三個方面。第一點，機制不健全。完整的管理機制是基于體校的實際情況展開的，需要根據教師的數量，學生的數量，體校的基礎情況聯合制定，而當前有很多體校的管理制度側重于學校情況，但是忽略了學生與教師的執行能力，導致制度與體校不匹配，很不利于體校的進步與發展。第二點，基礎設置不科學。其主要表現為很多管理制度沒有考慮到不同年齡、不同體質學生的能力，將學生統一劃分，導致了學生在運動訓練時個人優勢難以的得到發揮。并且，在對于一些比較具有體校特色的基礎建設上，體校并沒有將其優勢展現出來，對于科學合理分配工作執行不到位。第三點，缺乏嚴格的管理和約束機制。有些體校在制度上花費很多功夫，但是卻沒有考慮到如何將管理制度精確到教師與學生身上，沒有將其放在考慮范圍內，導致相關的約束與獎勵條例發揮不到本身的作用。要注重激發教師的主觀教學意識，設置相應的獎勵鼓勵教師，才能夠保證管理計劃的長期執行。

1.3 運動訓練教學僅存于表面，教學形式缺乏多樣性

對于理論而言，每一次的知識講解都應該具有比較嚴格的課程規劃以及時間安排，在運動訓練的實際教學中，通常會對于訓練的內容上來看，教師對基礎內容的講解花費了大量的時間，導致學生的訓練實操時間減少，并且，由于訓練活動的范圍較大，學生的人數居多，教師很難將所有學生都控制在視線范圍內，學生不易管理，如果教師在管理學生上面花費過多時間的話，那么就會在教學形式上缺少策略和教學多樣性，課堂的控制上就會出現學生狀態散漫，課堂內容具有不確定性的情況，這樣訓練的效果就會受到影響。運動訓練教學中，要將訓練模式的多樣性展現出來，這樣一來，學生對于訓練的積極性和運動訓練的熱情才能夠有所提高。當前教師在理論知識與實際訓練上無法做到均衡分配，這種情況下，不但學生的基礎知識掌握的不夠扎實，學生動作不標準的問題便顯得尤為突出，分配不可均勻的問題會導致教師的工作內容重復，只有通過逐一糾正才能夠解決問題，才能為學生打好運動訓練的基礎。所以，在訓練課程之前，教師一方面要將訓練標準化，并制定多樣教學模式，使課堂向著高質量、高效率水平發展。并且，對可能發生的突發情況，教師要制定備用計劃方案，保證運動訓練的順利進行。

2 業余體校管理部門要建立完善的教育管理體系

為了使運動訓練順利的進行，能夠隨時應對并處理突發事件，業余體校管理部門要建立完善的教育管理體系，保證體校事業的健康發展。要建立教育管理體系，體校教育要從以下幾點出發。

2.1 樹立正確的校風

在開展運動訓練的過程中，教練在其中起到了引導學員、管理課程的作用，作為課堂的引導者，教練不僅要將體育知識技能傳授給學生，同時，更加要對學生的人生觀、價值觀進行培養，將品德教育作為重要的教學內容。學生在運動訓練的過程中，其主觀學習能動性較差，在課堂上常常處于被動地位，教師要在其中起到榜樣作用，在課堂中，教師要及時傳遞給學生良好的生活狀態，正確的思想觀念，以樂觀、積極的態度面對生活，用自己的情緒去感染學生，久而久之，學生熟悉了這種課堂狀態，習慣了同一種狀態，自然而言的就會形成良好的校園風氣。良好的校園風氣是學校良性發展的前提，校風建設在建立完善的教育體系上，是基礎，更是保障。

2.2 建立管理體系以及其實施范圍

管理體系在運動訓練的模式中能夠起到很好的約束作用，在學校的部門管理中，一套合格的管理體系應該落實到學校的每一個環節，才能夠避免由于管理疏忽有可能發生的問題。基于管理體系的實施路徑，學校要將其擺在實際情況上，既要適合本校的校風特色，還要符合校園未來的發展路徑。例如，基于校園的學員訓練計劃，學校要做到既包含學校特色，還要符合本校發展方向。在每個月的固定時間，學校都要召集教師，開展討論會議，根據學員的情況進行探討，制定符合學生未來發展的學員訓練計劃。同時，在每周教師內部都要開展討論會議，會議內容是基于一周的實際教學情況，教師總結學員與訓練計劃之間的適配度，是否真正的符合學員的身體情況，是否需要做出調整等。除此之外，在對于教師的管理上，學校也要適當加強。教師在進行運動訓練課堂上，課堂狀態、課堂教學都會對學生產生影響，好的課堂狀態對課堂質量有著直接的影響。教師之間也可以通過聽課、開展公開課、課堂評價、對學生的課堂滿意度進行調查等方式完善課堂訓練模式，授課教師通過整理、總結學生與其他教師的意見看法，對授課內容做出調整，使課堂得到優化和提高。

2.3 注重教師的選拔和培養工作

體校運動訓練管理中，從加強師資隊伍建設的角度入手，會對優化體育課程教學內容起到實質性的作用。在開展課程訓練的教學中，教師首先要做到的就是對訓練節奏上有一個明確的把握，從而對學生的訓練方向和訓練節奏安排合理。基于課堂教學項目來看，學校提倡教師的教學應該尊重學生的個體發展和個體差異，充分考慮到學生的體力，精神力以及身體狀況的不同，將學生的全面發展融入體育教學中去，培養學生德智體美的全面提高。在對教師隊伍的要求上，教師要提高職業道德素養，提升思想高度，重視全面教學對學生產生的影響作用。在運動訓練中進行改革教學，其目的不僅是為了使學生保持健康的體魄，在學生身心發展上，教師也要實施詳細的教學計劃，促使學生身心得到良好發展。其次，教師要保持積極樂觀的生活態度，課堂教學中才能夠使學生的情緒和心理活動受教師影響，維持一個良好的學習狀態。同時，體校對教師的課程要求還要體現在教學的體育教學的統一性和多樣性上，既要保證學生在課堂上能夠獲得系統性，整體性的教學，還要根據學生的學習情況做出符合其自身條件上的教學訓練安排方案，培養學生多項計劃。在訓練計劃中，教師要做到教學活動的創新，引導學生多去嘗試新的東西，并且觀察和了解學生的自身特點，隨時調整訓練計劃，使學生的自身能力與個人優勢得到發揮。例如，為促進體育課程教學改革，學?？梢耘e行籃球比賽，優化教學內容，激發學生對體育課程的興趣。除此之外，在教師的培養上，也要進行培訓計劃的制定，保證教師能夠學習到更多的教學策略，與其他的教師進行學術交流，才能夠創新課堂訓練計劃。最后，要為教師提供一個良好的工作環境，適當為教師提供獎勵，使教師得到鼓勵，給教師自由發展的空間，發揮教師在工作上的主動性。

3 業余體校運動訓練管理要堅持以人為本

教育無論是從什么角度出發，都應該立足于學生本身，即以人為本的教學理念。一切訓練與活動計劃都應該圍繞以人為本而展開。在運動訓練的計劃中，要將學生的主觀能動性作為教育的核心理念，保證學生在得到良好的運動訓練的同時培養運動習慣。

3.1 提高學生自主學習和自主訓練意識

教師在開展訓練的過程中，學生是課堂的主要接收者，所以學習狀態、訓練的學習體驗非常重要，不能令學生處于課堂的被動狀態，要保證學生在訓練過程中的自主學習意識。教師對此要采取一些教學措施，充分增強學生的課堂主觀意識，才能夠使課堂成為學生的學習樂園。同時，在提高學生的自主學習訓練意識上，教師要做到全面、具體。一方面，學校要做好學生的心理建設工作，引導學生正式運動訓練，從而減輕學生的心理壓力，才能讓學生充分的意識到開展運動訓練計劃是以學生為中心，幫助學生提高身體素質的活動。使學生積極參與教師的訓練計劃；另一方面，培養學生的自主訓練意識前期需要教師的約束，去如何約束是一個重要的問題，基于后期主要的是學生的自我管理的情況，教師要讓學生自己了解到自己的實際情況，掌握自身的優勢與存在的不足之處，鼓勵學生自己向教師提出對訓練計劃的意見看法，然后做出調整。作為學生的引導者，教師要正確的引導學生，幫助學生分析訓練計劃的可行性，給與學生意見。

3.2 制定集體訓練管理計劃方案，培養學生的團隊榮譽感

在以學生為核心的教育理念中，培養學生的集體榮譽感一直是學生教育的重要板塊。要使學生充分的感受到校園是為學生創造幸福與快樂的場所，而不是約束其行為，限制其活動的罪魁禍首。在訓練計劃中，通過制定集體訓練計劃，使學生感受到集體的歸屬感、集體榮譽感是非常重要的，這樣能夠使學生更加快速的融入集體，熱愛集體生活和校園生活。學校方面，要多關注學生的日常生活狀態，及時解決學生的問題，對學生的飲食嚴格要求，對學生的生活質量嚴格把關和控制。在其他方面，譬如學生的體育活動上面，學校可以與教師一起創辦體育活動，讓學生之間多進行交流。例如，學校可以組織籃球比賽?；@球比賽是一種集體活動，能夠很好的促進學生之間的感情，另外，學生之間開展競技活動，也能夠培養學生的體育運動精神，對學生的體育訓練也能夠有所幫助。在競賽過程中，學生分為兩隊，同隊成員通過相互配合，彼此之間會更加信任，相信隊友，獲得比賽的勝利后也會感受到集體的榮譽感與成就感，這對減輕訓練壓力，緩解訓練過程中所產生的焦慮感會有很大的幫助。

3.3 建立健全運動訓練管理機制

管理模式的形成需要一定的時間，不僅僅是在管理模式的建立上面，一套完整的管理體系還需要經過實踐的檢驗，才能夠完全的契合本校的發展前景。所以，學校方面要與教師積極的進行溝通，對模式的制定與實施上面要分工明確，承擔其應盡的責任和義務。學校方面，主要負責兩個部分。其一是體育設備的資金投入以及訓練活動場地上，運動管理模式的更新，更加意味著教學活動的創新，所以對于訓練所需要的器材和設備上面，就一定需要進行更新換代，對于訓練場地的選擇上，學校也要慎重考慮，保證教師訓練計劃的順利進行。運動訓練所需要的設備與開展訓練的場地是訓練取得良好教學效果的外在因素，卻也是必備因素，這關系到了學生的課堂體驗，教師的教學水平。其二，運動訓練計劃要受到足夠的重視。很多學生將運動訓練作為一項簡單的活動，沒有認真對待，所以，提高訓練的教學地位，不斷完善體育教學體系，是學校應該開展的第二項工作，只有教師與學生真正意識到了體育運動訓練的重要性，意識到學校對此保持的態度，才能夠重新審視運動訓練的課堂教學。通過對管理模式的嚴格要求，才能夠改變改變教師對于運動訓練的觀念和看法，進一步將計劃落實到訓練管理模式上面。第三點是對管理模式的進度把握。學校要掌握教師的管理動態數據，與教師多溝通，保證訓練管理模式朝著穩定的方向發展。只有對運動訓練付諸足夠多的行動，才能夠使其得到更多廣泛的關注和認可，這樣才能夠加強教育管理機制，這在對對學生進行運動和訓練上能夠起到促進作用。在每一步的計劃中，教師都是學生與教師很好的溝通橋梁，通過從管理模式的進展和學習效果兩方面入手，會有效推進管理模式的完善腳步，提高效率，保證質量，促進體校運動訓練管理的顯著增強。

3.4 根據訓練內容及實際情況對學生進行分組

教師在開展運動訓練的過程中，要注意對教學的策略做出調整與安排。合適的訓練計劃，會對學生產生重要的作用。根據每一位同學的身體情況、個人學習能力會有所不同，教師可以對學生進行分組教學。利用學生的需求不同，教師要做到因材施教。根據學生的學習狀態不同，其中，有一部分學生沉默寡言，從不主動提出問題，而有一部分學生課堂的積極性很高，這時候教師就可以將這兩類學生分到一組中，比較喜歡說話的就會將整組的學生帶動起來，這樣學生之間就能取長補短，共同進步。還有一種分組情況是根據運動訓練效果進行分組的，有的學生身體素質良好，有的學生身體素質較差，所以教師可以將同一類型的學生進行放在一組，這一組的成員可以進行下一個運動訓練項目。這樣既保證了學生的訓練質量，還保證了訓練的效率。教師進行分組時要公平公正，鼓勵學生積極提出相關于的分組的建議，才能夠使教學質量越來越好。除此之外，在訓練過程中，教師也可以分別在體態、力量、調整等方面分組訓練教學，各個小組中開展針對性學習訓練，才能夠充分發揮學生的個人優勢，把握訓練結構使其穩定發展。

4 總結

綜上所述，當前，學生的生活和訓練狀態受校園風氣、教學質量等多個方面的影響，對學生的未來發展起到重要作用。我國在業余體校運動訓練管理上面，既要保證擁有一套完整的管理計劃方案，還要充分考慮到學生的主觀意愿，以學生為出發點進行考慮問題，增強學生的自主學習意識，使學生隨時保持良好的運動狀態，才能夠使體校運動教學更加進步。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區業余體校）