遇見·成就·守望

伍艷

今年是我走上講臺的第十一個春秋，寒來暑往，我也從稚嫩走向成熟。雖年歲漸增，但我對教學的熱愛與執著追求一直未變。

在堅守中遇見成長的自己

我能成為一名語文教師，其實也不是一種偶然。學生時代，我就常有習作見諸雜志和報紙，用筆去記錄生活漸漸成了我的習慣。大學時，我順利走進了中文系的大門，并且成了一名師范生。

初入職場，學校安排我中途接手兩個班，這兩個班上的學生和之前的語文教師關系很好。我初來乍到，又是新手教師，天天忙著聽課、備課，忽視了學情。第一次聯考，兩個班的成績都直線下降，我沮喪到了極點。年級主任語重心長地和我談了很久，那天我還主動去找了學科師父，傾訴了自己的苦惱。一番溝通之后，我茅塞頓開，積壓心頭許久的困惑突然有了應對之策。師父告訴我，光聽課、備課不行，還要去研究學生，研究學生的學習起點在哪里，學生的學習期待是什么。之前我只顧滿堂灌，卻不會調動學生的興趣，更無法真正提高他們的語文素養。師父還告訴我，除了聽課、備課，還要提升科研能力，積極參加各種培訓和專業比賽。原來，真正優秀的教師一定是一名研究型教師。

至此，我開啟了自己的專業成長之旅。我堅持撰寫教學反思，日積月累中，它們成了我論文、案例的原始素材。我每年都要求自己參加市級的論文和案例比賽，投稿后，論文從一開始的石沉大海到獲得市三等獎、市二等獎再到市一等獎。……