呂明婕：“悅”讀，給孩子最好的禮物

環蓉

特別的相遇：給你的名字寫首詩

在那個悠悠的夏日，呂明婕老師手持著四十多個孩子的名單，想象著和新一屆孩子的初遇。“人生最美如初見”，初次遇見，往往是最美好的，最令人期待的，做點不一樣的事情吧，和孩子們在淡淡的詩意中開啟新的旅程……于是，呂老師給四十七個孩子寫了嵌名小詩。

雪秋：如白雪般純凈，如秋天般絢麗，在你我相遇的第一個秋冬，期待美好的故事發生……

子揚：史學家司馬遷字子長，詩圣杜甫字子美，宋朝詩人蘇軾字子瞻，四大才子唐寅字子畏……相信以后定有一位揚名四海的人物，叫子揚，我們期待著。

栩蘭：我想，你應該像栩栩如生的蘭花般清新、脫俗、富有靈氣，愿你在新的學期，成為百花叢中最艷麗的一朵。

開學第一天，呂老師把自己創作的小詩制作成了精美的卡片，發給每一個孩子，孩子們非常驚訝，非常激動，馬上愛上了這位會寫詩的新老師。良好的開端是成功的一半，嵌名小詩不僅讓孩子感受到了自己名字蘊含著這么美的寓意，寄托著家人那么美的期盼，更給孩子帶來了一份激勵，讓孩子伴著老師的期待，向著優秀不斷前行。

之后每一次接新的班級，呂老師都會用不同的方式，給孩子寫一封信，給孩子送上勵志的詩詞，給孩子一句發人奮進的名言，等等，讓孩子們愛上語文，愛上閱讀。

特別的陪伴：在閱讀的田園悠然漫步

呂老師知道，一個人的精神成長史，就是他的讀書史；讀一本好書，就像是和一個高尚的人在對話；書猶藥也，善讀之可以醫愚……作為語文老師，送給孩子最好的禮物，就是幫助孩子愛上閱讀。

呂老師也感受到，如今的閱讀都太具功利性，為了應試，為了提高理解能力，甚至有些地區為了閱讀的考級。若有了這樣的目的，就失去了閱讀的那一點兒悠然自得，失去了閱讀本身的樂趣。于是，呂老師思索著，帶給孩子自在的閱讀生活，隨意的、輕松的、自由的、美好的，在閱讀的田園，采擷，漫步，暢想……

呂老師在班級開展了“還閱讀一片自由的田園”的六個“一”的天天“悅”讀系列活動，讓學生廣泛地進行博覽、誦讀、精思，背誦經典書籍，陶冶閱讀情操，提升語文素養，潤澤孩子心靈。

●“每日一文”積跬步

“千里之行，始于足下。”呂老師自己也熱愛閱讀，常常訂閱《讀者》《青年文摘》等雜志。在完成一輪循環教學之后，呂老師收集了很多優質美文，每天利用晨會課、課前三分鐘、早讀課等時段和孩子閱讀。閱讀不僅要輸入，還要有思考，有輸出。呂老師和孩子們圍繞文章，總結出一條名言警句，進行“每日一文，每日一句”的活動。每節晨會課，把文章讀給學生聽，或者由學生來朗讀，然后和學生簡單交流一下對文章的感受，總結一句最能概括文章的句子。哪位孩子概括得好，請孩子寫在黑板上，后面寫上自己的署名。放學的時候，孩子們就像讀名人名言一樣，大聲朗誦這個孩子創作的這句話。慢慢地，孩子們認真閱讀，積極動腦，都努力思考創作出最棒的句子來。這個活動不僅培養了孩子天天閱讀的好習慣，還培養了孩子概括文章的能力，并且優美的內容也如心靈雞湯一樣滋養了孩子的內心。

●“每月一期”品佳篇

“每日一文”開展了一段時間，呂老師得到了家長的幫助，家長希望把呂老師推薦的文章制作成小冊子，供全班的孩子一起閱讀。于是，全彩的設計，精美的裝幀，就像班級的《讀者》，孩子們人手一本班刊，幸福寫在每個孩子的臉上。

第一期的文章都是呂老師精選的，到了第二期，她慢慢放手，由學生一起來選編文章。孩子們拼命地去閱讀，去尋找優美的文章，然后興致盎然地進行推薦，希望自己喜歡的文章能入選。

于是，學生把閱讀到的喜歡的文章發送到呂老師的郵箱，呂老師匯編成文字稿，再發送給班級的家長義工，一期期刊物就做出來了。這個活動，呂老師和孩子們開展了一個學年，積累了一套班級教材，一篇篇動人的文章，一句句深刻的警句，就像顆顆種子播進了孩子的心里。

●“每月一薦”會名家

呂老師是個文藝青年，愛文學，擅繪畫，懂音律，常常會把自己的個人愛好傳遞給學生。她喜歡寫作和繪畫能融通的作家，古時有“詩中有畫，畫中有詩”的王維，現在也有如馮驥才、劉墉、蔣勛這樣的文化學者。在學習了《珍珠鳥》一文后，她搜集了馮驥才的美文和畫作，編入班刊中，供學生欣賞學習；閱讀了劉墉的《螢窗小語》，也帶著孩子欣賞他的畫作。此外，她還會推薦一些有意思的童書，選編精彩片段在班刊中，激發孩子去閱讀整本書的興趣。

●“每周一歌”提品位

歌詞，是一種獨立的文學體裁。朗讀歌詞，欣賞歌詞，吟唱歌詞，也是提高文學鑒賞能力的一種方式。像語文書里的《讓我們蕩起雙槳》《長江之歌》《在那桃花盛開的地方》《愛我中華》等，都是歌詞；像《中國新歌聲》里葉炫清演唱的《從前慢》，就是木心的詩作，選自《云雀叫了一整天》這本書。

呂老師搜集了一些旋律很優美的歌曲，當然，她更注重的是歌詞。她精選的每首歌詞都是精致的詩歌，她把歌詞印制在班刊中，利用班隊課和午休、放學前等時間放給孩子聽，讓孩子們在輕松快樂的氛圍中感受歌詞的美好，健康勵志的歌曲還會對人的心態、人生觀產生積極的影響。最重要的是，“每周一歌”潛移默化地提高了孩子對詩詞的鑒賞能力，打開了孩子多元閱讀的另一扇窗。

●“雙周一得”促真情

蘇霍姆林斯基在巴甫雷什中學和孩子們開展了撰寫讀書筆記的活動，因為寫讀書筆記，不會出現假大空的話語，而是在閱讀的基礎上，發表自己的觀點，抒發自己的感受，能很好地讓孩子真情流露，提高他們的語文能力。呂老師和孩子們在班刊中挑選的故事很溫暖，很美好，孩子們閱讀后紛紛寫下了閱讀感受，很多家長也加入了孩子的行列，進行了親子共讀、親子共寫，有了家長的支持和參與，孩子閱讀的興致就更高漲了。

●“每月一影”享歡樂

優秀的電影，來自優秀的原著，呂老師每月和孩子們讀一本書，觀看一部同名電影，這樣的結合可以讓學生的文學素養、藝術素養有很大提高。《你看起來好像很好吃》《夏洛的網》《小飛俠彼得·潘》《長襪子皮皮》《草房子》等等書籍，先和孩子讀讀書，然后再看看電影，交流書中和電影里有哪里是相同的，哪里是不同的，分享觀后的感受。每月一次的觀影日，深受孩子喜愛。

呂老師通過一系列活動，還兒童一片閱讀的田園，讓閱讀變得更有趣、更輕松、更豐富、更貼近童心，讓閱讀成為兒童一種自由的生活狀態。

在閱讀的田園，呂老師默默耕耘，付出總有回報，或許無心插柳柳成蔭，呂老師和孩子們創刊一學年的班級教材榮獲“全國新教育實驗2016年度卓越課程提名獎”，她也榮獲“全國新教育實驗2017年度榜樣教師提名獎”，她所帶的班級被評為“新教育先進集體”，常熟市、蘇州市“書香班級”。

特別的告別：把你們的故事送給你們

呂老師帶過幾屆畢業班，每次到了和孩子分別的時候，她總會給孩子送上禮物，書是她的首選，《國際大獎小說》《曹文軒小說集》《新語文讀本》等等，都是她常買的書。在畢業典禮上，孩子拿到寫上贈言的書籍，都非常激動，呂老師希望孩子們在成長之路上，與書為伴，快樂成長。

呂老師在教第二屆學生的時候，記錄下了孩子們的點滴故事，創作了《三（7）班小孩的那些事兒》《小小紳士浩楠》《爾琪，天使的聲音》《顧逸恬成名人了！》《瘋狂的卡片》《老師，快跑！》等二十七個故事。呂老師把故事讀給大家聽的時候，大家都笑得那么燦爛，那么純真。后來，因為身體關系，她沒能把這屆孩子帶畢業，于是，呂老師就把這些故事送給了孩子們。她在書末寫道：

就剩最后一句話了，孩子們，我舍不得你們，謝謝你們給我兩年的美好回憶，我們從一首首美妙的名字詩開始，今天，就從這本不是很厚的書中結束。愛你們，再見了，親愛的孩子們！

孩子們非常不舍，有的孩子都流下了眼淚；家長們也非常感動，說老師做到這樣，真的是很難得了。呂老師的愛，就在她的一句句詩句里，在和孩子開展的一個個閱讀活動里，在寫給孩子的故事里……用詩意的方式告別，讓她和孩子們的情感不斷地升華。

呂老師常常說，老師要做孩子閱讀的點燈人，為孩子照亮前路，讓孩子在書海遨游。老師的工作充滿了詩情畫意，獨特的故事就是詩中的詞藻句讀，濃濃的情感就是詩里的起承轉合。呂老師享受在和孩子的書香世界之中，踏著幸福的腳步，漫步在彌漫書香的大道上，欣賞一路迷人的風景……

結語

目前，呂老師已經在行政崗位多年，她除了帶領班級孩子閱讀，還組建了名師工作室，帶領著工作室成員一起閱讀。在學校閱讀節、推普節等活動中，她帶領孩子編排節目，展示風采，學校榮獲了“蘇州市經典誦讀基地學校”“蘇州市經典誦寫講基地學校”“常熟市全民閱讀先進集體”等榮譽。

特級教師高萬祥說過：“辦一所真正讀書的學校，讓每一個學生都成為真正的讀書人，讓每一位教師都成為志同道合、情趣相投的書友。”為此，呂老師將繼續幸福地耕耘，微笑著前行……