指向“學練賽一體化”的農村小學體育課堂教學

學練賽一體化教育是當前體育課堂教學的主要方向之一，學就是幫助學生學習體育課堂的主要教學內容，練就是將學生所學習的身體動作以及體能技能進行有效的結合，進一步提升課堂的教學效果，賽就是通過比賽的形式激發學生的身體潛能，激發學生對于體育課堂的學習興趣。

快速掌握體育課堂之上所教學的就是內容是非常關鍵的，所以學生在進行小學體育課堂學習的過程中一定要以學為本，積極學習教師所傳授的體育動作要領，同時作為小學體育教師也要在進行體育動作要領教學的過程中，充分考慮學生對于體育動作的接受程度以及學生對于體育動作的可操作程度。要讓學生在實際學習的過程中根據自身的能力做出適當的調整，有計劃地進行一系列的學習。在學生進行體育課堂學習之前作為小學體育教師首先要做的就是讓學生對體育課堂產生濃厚的學習興趣，以學生的興趣愛好為驅動進一步要求學生掌握更加深厚的運動技能，這樣在進行技能學習的時候就會事半功倍。例如在進行“跳遠”這一個體育項目訓練的時候。體育教師首先先向學生們演示跳遠過程中的發力技巧，以及展示對于訓練設備的使用規范。在進行跳遠訓練的過程中最核心的發力技巧就是腿部和腰部。再跳出之前由腿部發力將自己的身體彈起來，在跳出的過程中腰部發力收緊核心力量才能夠跳得更遠。就這樣讓學生充分的掌握學習過程中的學習要領，才能夠使得學生在進行跳遠訓練的過程中有著正確的訓練方向。

在學生們完成最基本的體育動作要領之后，就要加強對這些動作要領的訓練。只有經過長時間的鍛煉之后才能夠對體育動作要領的掌握更加熟練。訓練的過程中并不是對單一的動作進行訓練，而是將這些單一的動作組合起來，通過組合訓練的形式進一步發展學生的個人體能。同樣是立定跳遠這個例子，在訓練的時候，并不是之前學習過程中單一動作分解的發力技巧，而是組合動作的發力技巧，要讓學生通過切實的感受來獲得跳遠的發力技巧。比賽也是促進學生體育要領提升的主要方式之一。通過比賽的形式能夠幫助學生創設一個比較真實的實際場景，能夠激發學生的攀比心理，使得學生在比賽的過程中相互交流，相互提升，激發學生對于體育課堂的參與熱情，所以在體育課堂之上適當的進行一些體育比賽是必不可免的。

綜上所訴，作為小學體育教師一定要更加深刻的明白“學練賽”之間的內在聯系。協調這三者之間的關系，注重學生在體育課堂之上的主體地位，通過這三者之間的相互配合，來激發學生對于體育訓練的學習興趣，進而達到對學生的體能進行訓練的目的。

（作者單位：江蘇省南京市高淳區椏溪中心小學 郭遠星）