物聯網技術融入傳統藥科人才培養過程的價值研究＊
——以廣東食品藥品職業學院為例

戴春平

（廣東食品藥品職業學院軟件學院,廣東 廣州 510520）

職業教育發展是一個不斷探索、不斷深化的過程。改革開放四十多年，我國職業教育從高等教育的補充角色逐步成為高等教育的重要組成部分，2019年發布的《國家職業教育改革實施方案》第一句明確指出“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。當今世界，物聯網、大數據、云計算、人工智能等新一代信息技術的發展為我國教育的轉型升級提供了重要機遇[1]，與此同時，也帶來了巨大挑戰。未來是一個萬物互聯的時代，物聯網作為新一代信息技術的高度集成和綜合運用，是新一輪教育改革的重要推動力。我國傳統藥科人才培養必須不斷探索創新，培養適應新時代社會高素質人才，推動傳統藥科職業人才培養模式改革，不斷提升人才培養效率和質量。

職業院校物聯網技術特色課程是根據職業教育專業特點，將物聯網特色課程與特定專業相融合，針對當前職業教育存在的重理論輕實踐、信息化能力不足、教學方法單一等問題。以廣東食品藥品職業學院為例，結合傳統藥科專業人才崗位要求和萬物互聯時代醫藥行業實際需求，在傳統藥科職業人才培養過程中導入物聯網技術特色課程，進一步提高新一代信息技術和專業課程融合教學效果,實現課程中的知識技能要求和職業崗位技能需求的吻合[2]，切實提高藥科專業學生綜合運用新一代信息技術解決傳統藥科專業問題的能力。

1 物聯網技術融入傳統藥科人才培養過程的優勢

1.1 有利于傳統藥科職業人才構建物聯網思維和意識

為職業教育學生構建物聯網思維和意識是我國職業人才培養適應新一代信息技術發展的必然要求。傳統藥科職業人才作為我國傳統醫藥傳承人和未來醫藥行業發展的實用性人才，僅僅依靠傳統的培養模式已經難以實現。當今時代是一個信息時代，傳統藥科人才僅有醫藥知識和經驗是不夠的，還必須具備物聯網思維和意識，才能在未來的醫藥發展中立足。只有能夠充分認識物聯網并充分利用物聯網的醫藥人才，才有可能在未來物聯網高度發達的醫藥行業中不斷創造新價值和新成就。在傳統藥科職業人才培養中導入物聯網特色課程，幫助學生站在未來信息化前端看待傳統藥科教育教學和實踐，進一步提升學生信息素養，從而掌握并運用信息技術提升傳統藥科知識和技能。

1.2 有利于高職院校傳統藥科專業教學方式改革創新

高職院校傳統藥科專業與其它許多專業相比較，由于教學內容和模式偏向于經驗教學，教學設施和手段相對匱乏，教學方式比較保守。在國家著力推動職業教育與普通教育具有同等重要地位發展的大背景下，2022年新修訂的《中華人民共和國職業教育法》提出“支持運用信息技術和其他現代化教學方式，開發職業教育網絡課程等學習資源，創新教學方式和學校管理方式，推動職業教育信息化建設與融合應用。”這無疑給高職院校傳統藥科專業教育教學改革創新注入強勁動力。傳統藥科專業學生將能夠借助于物聯網技術應用的無限可能性，從傳統的教室教學延伸到校外領悟，獲得更多的知識體驗、更多的學習互動以及更好的學習機會。

1.3 有利于高職傳統藥科專業復合型人才培養模式創新

物聯網特色課程導入傳統藥科職業人才培養，打破了職業院校一直以來以“計算機應用基礎”課程為基礎必修課的信息技術模式。如果大學的課堂，依然要求他們學習計算機應用基礎，就像讓他們重新學習如何使用“筷子”。這無疑是浪費了他們的寶貴時間，并錯失了學習新知識新技能的機會。將物聯網特色課程導入傳統藥科職業人才培養，不是簡單地將物聯網特色課程代替“計算機應用基礎”，而是以傳統藥科職業綜合化人才培養過程為基礎，將物聯網特色課程科學地融入到傳統藥科職業人才培養的每一個環節、每一門課程中，把物聯網技術與傳統藥科教育教學相結合，從而實現物聯網+傳統藥科職業綜合化人才培養模式。

1.4 有利于促進藥科類職業院校人才培養理念轉型

職業教育改革創新是我國職業教育取得巨大進步的根本動力。物聯網特色課程在藥科類職業院校人才培養中的實踐，不僅僅是信息科技發展的重要趨勢，更是職業教育發展改革創新的必然要求。隨著萬物互聯時代的到來，每一個職業院校都不能坐井觀天，錯失大好發展機遇。藥科類職業院校更應該立足專業行業優勢，跟上信息技術時代發展步伐，不斷促進人才培養理念轉型創新，在藥科類專業教育教學實踐中不斷探索和創新人才培養模式。

2 物聯網技術融入傳統藥科人才培養過程的挑戰

2.1 傳統藥科專業人才培養過程信息化改革面臨的挑戰

2012年3月教育部印發《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》教技[2012]5號，第五章中提出“加快職業教育信息化建設，支撐高素質技能型人才培養”，經過十多年的發展建設，職業院校信息化設施日益完善，信息化水平普遍提高。傳統藥科類因專業特殊性，人才培養模式與教育信息化改革存在較大的磨合空間，與其它專業相比較，傳統藥科類職業人才培養信息化改革更具有挑戰性。

2019年底開始的一場突如其來的新冠疫情席卷全球，讓整個線下教育活動按下暫停鍵。2020年2月12日，教育部提出，利用網絡平臺，“停課不停學”。在失去面對面授課機會的情況下，傳統藥科職業人才培養不得不面臨著信息化教育教學資源和專業設施缺乏境地，有些課程不得不延期，甚至只能降低對學生的考核標準。專門針對傳統藥科職業人才培養模式信息改革依然是我們的薄弱環節，而物聯網特色課程的導入恰好給傳統藥科職業人才培養模式帶來了全新的開始和機遇。

2.2 傳統藥科職業人才對信息技術能力要求更高

在物聯網時代下，醫療體系改革進一步深化，對藥科職業人才要求也將更高。過去，藥科類職業崗位只要求有足夠的藥科類知識以應對日常工作就可以了，然而，在未來物聯網時代中，醫療體系改革的“精細化管理，個性化定制，精準化服務”是必然趨勢。物聯網特色課程導入傳統藥科人才培養，促進藥科職業人才掌握物聯網信息化技術，能夠很好地運用物聯網技術開展各項醫療事務和日常工作。

2.3 傳統藥科人才培養師資隊伍素質面臨更高的挑戰

物聯網技術是一種不斷變革和演化發展的技術，對于從事傳統藥科職業人才培養的教師而言，將不再是簡單地學會office軟件編寫教案、制作課件、掌握多媒體設備授課、使用線上APP發布和批改作業等等。教師必須要熟練掌握物聯網技術，做好課前的有效課程資源開發應用、根據每個學生學習進度和需求進行精準化定制教學；課中保障學生學習的實效性和深度；課后及時跟進學習反饋和學情分析。教師只有充分運用物聯網技術服務于課程教學過程，才能實現物聯網技術與課程的有效整合。

2.4 傳統藥科職業人才就業面臨人工智能取代的挑戰

人工智能在各個領域的應用已經日益普及，物聯網時代下，醫療人工智能所帶來的高效率、高執行力、低成本、低出錯率等等一系列優勢，使得醫療人工智能成為醫療發展的必然，這意味著更多藥科職業人才的工作崗位即將被機器人所代替。藥科職業人才需求空間被醫療人工智能機器人進一步擠壓，藥科職業人才培養要求必然更高。職業院校藥科職業人才培養角色定位、培訓模式、培養要求必須深化改革，以應對醫療人工智能對藥科職業人才需求帶來的沖擊。

3 物聯網技術融入傳統藥科專業人才培養過程的價值體現

3.1 落實國家“三教”改革等相關政策的具體體現

2019年1月國務院發布《國家職業教育改革實施方案》明確提出“建立健全學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準，引領職業教育服務發展、促進就業創業”，適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法。物聯網特色課程導入藥科專業人才培養，將物聯網特色課程與藥科專業課程深入融合，健全藥科專業教學信息化資源，全方位、多渠道運用物聯網技術，為藥科專業人才培養實現現代化、個性化、定制化、精準化教育教學提供基礎平臺。

3.2 提升傳統藥科專業人才信息技術能力的體現

物聯網特色課程的導入，必然改變傳統藥科專業人才培養模式和標準。在未來信息技術高速發達的時代，信息技術素養是我們大學人才培養的基本素養之一。物聯網特色課程不僅僅作為一名基礎課程，更多的是以物聯網為基礎，把傳統藥科專業人才培養與物聯網相融合，讓每一個統藥科專業學生在專業學習過程中，不斷建立起以物聯網為代表的新一代信息技術思維和能力，運用物聯網技術不斷創新發展，適應未來醫藥行業信息化發展的需求。

3.3 提高傳統藥科專業復合型人才綜合信息素養的體現

在傳統藥科專業人才培養過程中，學生大部分學習時間和精力專注于專業知識和技能的提升，往往容易忽略如信息技術等綜合素質方面的知識積累和技能鍛煉，經過大學的教育和培養，將來到了醫療系統工作后，專業技能強，但是，綜合知識和技能欠缺的情況明顯。物聯網特色課程導入傳統藥科專業人才培養，在專業培養中增加學生的現代信息技術知識內容和技能，不斷提升學生的整體綜合素養。

3.4 滿足傳統藥科產業對新興信息技術人才需求的體現

隨著新興信息技術在各行各業的普及應用，醫藥產業信息化程度越來越高，物聯網+醫藥產業已經逐步發展壯大，醫藥產業人才需求必然要具備有新興信息技術知識和技能的綜合性人才。以傳統中藥材生產為例，從中醫的角度，不同地域、不同氣候條件下產出的中藥材藥性和品質有明顯差異。在物聯網+中醫藥生產產業中，通過物聯網技術精準實現中藥材生產過程數據全程監控和分析，把控藥材藥性和品質。而未來傳統藥科產業信息化發展必然要求更加專業的新興信息技術藥科人才。職業院校藥科專業人才培養必須緊跟產業發展所需，把產業需求深度融合到藥科專業教育教學的全過程，才能實現真正的產教融合。

3.5 促進新一代信息技術與傳統藥科課程有機融合的體現

對現代高等職業教育課程進行改革,以就業為導向,以市場崗位需求的職業標準為依據[3]。課程改革是職業教育不斷提質培優的重要手段，課程改革需要依托于新一代信息技術為基礎。把物聯網應用技術與傳統藥科課程有效融合，以學生為中心，在擴大傳統藥科課程內容深度和廣度的同時實現精準化教學和個性化定制，將大大提高學生對新興信息技術的認識和掌握水平，同時，有效地促進傳統藥科課程改革，進一步推動職業人才培養創新發展。

3.6 培養學生利用物聯網技術解決專業問題能力的體現

物聯網技術是一個把所有物品通過信息傳感設備與互聯網連接起來，進行信息交換，即物物相息，以實現智能化識別和管理[4]。提升藥科專業學生解決專業問題的能力，物聯網技術為學生解決專業問題提供了非常有效的工具。物聯網特色課程設計正是為提升學生信息素養和能力，以更好地幫助他們解決專業問題，從而進一步提升學生專業能力和綜合素質。

3.7 拓寬傳統藥科畢業生高質量就業渠道的體現

物聯網作為工業化和信息化的融合,應用領域十分廣闊,涉及到社會各個行業,是一個極具潛力的產業[5]。物聯網特色課程融入傳統藥科專業人才培養中，極大地提高學生的綜合素質和適應新興技術發展的能力。培養出來的藥科專業學生，既可以從事藥科專業崗位，也可以從事醫藥相關專業的信息技術崗位，為藥科專業學生拓寬了就業空間，提高了就業質量。

4 結語

物聯網特色課程在職業教育中將逐步延伸計算機應用基礎課程內容，并與專業課程實現深度融合，推動傳統藥科專業人才培養思路、模式、教學和理念的創新，這也是專業課程改革發展的必然選擇。傳統藥科人才培養必須緊跟物聯網時代發展，不斷進行探索和改革，適應未來醫藥體系發展需求，才能實現培養高質量傳統藥科人才的目標。