以就業為導向的高職英語教學創新探析

吳越 常德職業技術學院

隨著我國教育由精英教育向大眾教育的轉變，高職院校數量也在不斷增加，院校畢業生也在激增，隨之而來的就是就業難問題，如何引導高職院校學生順利就業依然成為高職教育的重中之重。英語作為高職一門基礎課程，目前來看，高職英語教學側重于基礎知識的傳授，英語教學并沒有很好地結合學生的職業發展，這也使得許多學生的英語技能與職業發展不對稱，十分不利于學生今后的發展。對于高職學生而言，就業選擇是他們畢業后必須面臨的一個問題，如果學生不具備相應的技能，就業選擇過程中就會出現各種問題。所以，在高職英語教學中，教師要立足就業導向，創新教學方法，在引導學生學習專業英語知識的同時，也提升職業技能。

一、以就業為導向的高職英語教學面臨的問題

（一）教材內容設置不合理

教材是教師執教的主要工具，教材內容合理與否直接影響到了學生能力和素養的培養效果。以就業為導向，高職英語教材應當涵蓋就業方面的內容，但是就目前來看，高職英語教材內容多以英語專業方面的知識為主，甚少設計學生就業方面的知識，這也造成教師在具體教學中只看重英語專業知識的教育，沒有將英語知識與學生的職業發展結合起來，一定程度上阻礙了學生職業技能的發展。

（二）教學理念不合時宜

以就業為導向的教學模式就是根據企業崗位需求，引導學生有方向、有目的地參與學習，將英語知識與崗位需求結合起來，使學生掌握一定的職業技能。但是就目前來看，高職英語教學還停留在傳統教學模式中，教師自身的育人理念沒有跟上時代步伐，還沒有認識到以就業為導向的職業教育本質，在具體教學中看重的依然是知識傳授，忽略了學生的能力培養，嚴重阻礙了學生的職業發展。

（三）教學方法落后

英語是一門應用型的語言，要想讓學生學好英語、學會應用，教師不僅要注重學生英語基礎知識的傳授，還需要引導學生多聽、多讀、多說。然而就當前高職英語教學來看，一些教師還在采用傳統的“滿堂灌”式教學法，機械式地要求學生死記硬背知識點，沒有為學生創造良好的英語應用環境，學生缺少聽、說的機會，以至于學生的英語能力得不到實質性的提升。

（四）專業的英語教師不足

以就業為導向的教學模式的應用對教師的能力也提出了更高要求，不僅要求教師在專業領域上有所建樹，還必須具備一定的就業指導技能。但是就當前高職英語教師來看，雖然他們的專業水平達標，但是缺乏就業方面的知識。在具體教學中，教師不能很好地將英語教學與學生的職業發展結合起來，一味地強調英語知識的學習，忽略了學生的知識應用，不能傳授學生有效的就業技巧，從而影響到學生的職業技能培養。

（五）教學評價體系不完善

在高職英語教學中，教學評價是不可或缺的一環，有效的教學評價可以讓教師了解真實的教學情況，進而根據教學實際來調整教學方案，實現高效教學。但是就目前來看，高職英語教學評價工作存在諸多不足。一方面，在英語教學評價中，教師看重的是學生的學習成績，主要通過考試這種方式來測試學生的能力，認為學生的成績好就是好學生，學生能力就強，這種評價有失客觀性，不能對學生做出全面的評價；另一方面，教學評價工作主要以老師為主，學生很難參與進去，而在實際評價中，教師很容易傾向那些成績好、優秀的學生，在這種情況下，那些成績不好的學生就容易產生逆反心理，甚至自暴自棄。

二、以就業為導向的高職英語教學創新

以就業為導向的教學模式逐漸成為職業教育的主流趨勢，在這種趨勢下，高職院校應當積極踐行以就業為導向的教學模式。在高職英語教學中實施以就業為導向的教學模式，可以更好地培養學生的能力和素養，使學生成為新時代發展所需要的人才。高職院校肩負著培養人才的重任。在英語教學過程中，要積極轉變教學理念，落實就業導向的教學理念，將學生的專業發展與就業聯系起來，幫助學生形成適應自身終身發展和社會發展需要的能力和素質。

（一）優化英語教材內容

以就業為導向的高職英語教學創新需要突出課程的應用性，將英語教學與學生所學專業結合、與學生職業發展結合，從而有針對性地培養學生的職業技能和素養，為學生今后的職業發展奠定基礎。首先，學校需要優化英語教材內容，在編纂英語教材時，既要突出英語的專業性，也要融入就業方面的知識，保證制定出來的教材內容能夠讓教師與學生清晰了解該課程主要內容；其次，完善英語教學體系，不僅要完善理論教學內容，還需要落實實踐教學，注重培養學生實際應用語言能力、英語聽說能力；再者，立足學生的職業發展，根據不同職業崗位確定職業能力與學習目標，有針對性地指導學生學習，培養學生的職業技能與素養。

（二）教學觀念的革新

隨著社會就業形勢的日益嚴峻，高職學生的就業壓力也隨之增加，如何引導高職學生順利就業已然成為高職教育改革的重要任務。以就業為導向創新高職英語教學模式，需要轉變教學觀念，將學生的專業教育與職業教育結合，有針對地培養學生的職業技能，從而為學生今后的職業發展打好基礎[1-2]。首先，教師需要深入踐行以就業為導向的教學理念，將就業理念融入英語教學中，將學生的專業學習與職業發展結合起來，從而不斷增強學生的就業意識；其次，教師需要樹立以學生為中心的教學理念，本質促進學生全面發展的原則，在具體教學活動中充分發揮學生的主體作用，將培養學生綜合應用能力與就業能力作為教學的重點。

（三）革新教學方法

以就業為導向，高職英語教學方法的革新極為重要。傳統的教學側重于知識的傳授，忽略了學生能力的培養，這種教學與就業為導向的教學理念不相符，所以，教師需要從傳統教學模式中解放出來，不斷創新，探索更為有效的方法，調動學生的英語學習熱情，促使學生主動去學習，讓學生在英語教學中提升能力和素養。以就業為導向改革高職英語教學方法，應遵循“以應用為目的”的原則，為學生創設語言應用情境，讓學生能夠直觀地體驗到英語語言的魅力，從而促使學生主動去應用英語。如，情境教學、小組合作、多媒體教學，這些教學方法為高職英語教學活動的開展提供了多樣性選擇。以小組合作為例，在具體教學中，教師可以引導學生以小組合作的方式，根據課文內容中的任務角色進行對話練習，讓學生在對話練習中提升語言表達技能。

（四）開展校企合作

校企合作是一種應用型人才培養模式，在這種模式下，學校與企業是合作關系，學校可以利用企業的實踐資源，而企業也可以利用學校的理論資源，從而實現雙贏[3-4]。對于高職學生而言，他們最終是需要走上社會，走上工作崗位，這也決定了學校重視學生的職業技能培養。以就業為導向改革高職英語教學，高職院校可以采用校企合作的模式來培養學生的專業技能和職業能力，為學生今后的職業發展打好基礎。立足學生的專業及職業發展，學校可以與一些綜合實力強的企業建立長期合作關系，然后定期安排學生進入企業實習，讓學生提前接觸社會、接觸崗位，讓學生在頂崗實習的過程中積累經驗，提升職業技能。在推行校企合作的過程中，學校需要與企業保持密切的聯系，隨時關注學生的動態，積極配合企業完成學生的實習指導，讓學生在實習期間真正提升職業技能。

（五）創新英語實踐教學

英語這門語言具有很強的應用性，要想讓學生掌握英語這門語言，教師就需要注重學生的英語實踐，讓學生在不斷的實踐應用過程中提升英語能力。首先，學校需要在校內建立實踐基地，如英語角，為學生進行英語交流和應用提供條件和場所；其次，教師可以定期組織學生開展英語演講比賽、英語講座、英語辯論賽等活動，并設置相應的獎勵，如獎學金、學分等，以此激發學生參與這些活動的積極性和主動性，使學生通過這些實踐活動來提升英語應用能力。另外，立足學生的職業發展，教師還可以模擬各種崗位實踐情境，讓學生參與情境體驗，進而提升學生的職業能力。

（六）加強專業教師的培養

教師是教學活動的組織者、重要參與者，教師的能力水平是影響教學質量的一個重要因素。以就業為導向，對高職英語教師的就業技能也提出了一定要求，如果教師不具備這方面的知識和技能，在具體教學中就無法很好地滲透就業指導。所以，加強專業教師的培訓十分重要[5-6]。首先，立足以就業為導向的教學理念，學校需要對現有的英語教師開展專業培訓，包括專業知識學習、就業政策學習、就業技能培養等，全面提升教師的專業水平，使其能夠滿足以就業為導向下的高職英語教學工作需要；其次，組織并鼓勵教師深入社會，進入企業學習，開闊教師的視野，讓教師也積累一定的社會實踐經驗，從而更好地指導學生學習；再者，學校可以從企業引進資深專家，擔任學校的就業指導工作，為學生傳授就業技能。作為教師，要不斷學習，不斷提升自己的能力，樹立以就業為導向的目標意識，認識到就業的重要性，在開展教育活動的過程中，緊緊圍繞就業方向來引導學生掌握專業的技能，從而促進學生的全面發展。

（七）完善教學評價體系

教學評價是一類重要的教學活動，在高職英語教學中發揮著重要的作用。教學評價是優化教學的重要手段，有效的教學評價工作，可以真實地反映教學情況，方便教師根據教學實情來調整教學方案，從而實現最優化教學[7-8]。同樣，在以就業為導向的高職英語教學中，要想讓學生在英語教學中提升專業能力和職業技能，教師就必須完善教學評價工作，將學生的職業技能納入教學評價體系中去。首先，學校要把畢業生的就業狀況作為檢驗教育水平的核心指標，認真做好畢業生的就業指導工作，把就業工作與學校的職業發展、專業設置、評價結論結合起來；其次，教師要做好教學評價工作，在加強對學生專業知識和技能評價的同時，應適當重視學生就業能力的評價，引導學生掌握相應的就業技能，使學生能夠從容應對畢業后的就業，而且，在教學評價工作中，教師要重視學生的作用，讓學生參與到教學評價工作中來，聽取學生的意見和看法，這樣才能不斷地改進教學。如，教師可以根據學生的專業發展，模擬各種就業情境，讓學生進行模擬演練，觀察學生的表現，對學生進行針對性地指導，從而使學生掌握有效的就業技能。

三、結語

綜上所述，在當前社會形勢下，就業壓力越來越大，這就要求高職院校必須深化就業指導，確立以就業為導向的教育宗旨，將就業指導融入教學，從而培養學生的職業能力。在高職英語教學中，學校既要積極貫徹以就業為導向的教學理念，又要為英語教學的發展創造有利條件。同時，作為教育工作者，要深刻認識當前社會形勢，轉變教學觀念，將教學內容與職業緊密聯系起來，加強實踐指導，引導學生掌握專業能力，使學生學以致用，明白學習目的，為學生今后的發展奠定良好基礎。