讓花成花，讓樹成樹，讓孩子成為他自己

薇薇

周末，女兒果果上舞蹈課，我在教室外觀看。老師教動作時，別的小姑娘都跟著一起做，而果果站著不動，只是看著老師。我很著急，恨不能進去推她一把。好不容易等到課間休息，我沖進教室把她拉到一邊：“你怎么回事，老師教的時候人家都跟著做，你怎么站著不動？你也跟著做呀！”女兒不以為然：“我看老師的動作呢，不用跟著做。”我更急了：“不跟著做，你能學會嗎？”女兒看我一眼，就地跳了起來，正是老師剛教的動作。我無話可說，叮囑她跟著老師的節奏走，就出去了。

我感覺女兒干啥都慢：學畫畫，別的孩子拿到畫筆都會迫不及待地動手，她卻要觀察一會兒，有的孩子都畫一半了，她才動手；學鋼琴，別的孩子看到鋼琴會先亂彈幾下，她不會，而是站在一邊看老師或別人彈，看好長一會兒才動手；上數學課，老師提問，同學們積極舉手，她全程沉默，有時傻笑一下……

每每看到女兒比別人慢一步的反應，我心里就急得像貓抓一樣，恨不得把她扒拉到一邊，自己替她動手。我催她很多次，讓她快一點兒，可她振振有詞：“媽媽，我是在思考，你不要打擾我。”

我覺得女兒反應太慢，一度對她的學習很擔憂。好在上小學以后，她成績還可以，我以為她改好了，暗自欣慰。因為疫情，學校上網課，我居家辦公，看到她上課的表現，我才發現，她還是反應慢。

老師為了鼓勵學生，制訂了詳細的積分表，上課積極發言的同學可以加分。女兒上課時，我坐在一邊旁聽，聽到老師提問，就提醒她趕緊發言。女兒讓我不要陪她，干自己的事去。我怕影響她情緒，只好去隔壁房間，但仍支棱著耳朵聽她上課的情況。搶到發言機會的同學，回答問題時說得磕磕巴巴的，一點兒也不流利，有的還說錯了。女兒一直不發言，我以為她沒聽懂，急得不行。可她的課后作業，很多次被老師評為優秀。我真的有些蒙，不知道她到底是聽懂了還是沒聽懂。

這時，班主任讓家長反映孩子上網課期間的學習情況，我便跟班主任說了對果果的擔憂。班主任比較有經驗，已經帶了果果4年，對她比較了解，聽我說完就笑了：“果果媽，我也發現了，果果做事確實如你所說，動手慢，但她真的是在思考，她喜歡先思考再動手，不像別的孩子那樣喜歡先動手。這沒什么問題，你不用擔心，她的各門功課都學得很扎實。”

班主任隨后告訴我，每個孩子都有自己的特點，果果這樣挺好的，雖然起手慢，但結果一點兒也不比別的孩子差。我仔細想了想，確實如此：果果畫畫開始慢，但成品常常被老師表揚；鋼琴動手慢，但她彈琴時很少出差錯；數學課不舉手，但老師講過的類型題，她遇到后幾乎從不出錯。現在上舞蹈課，老師做動作時她仍然站著不動，但每次，老師發到群里讓同學們參照練習的，都是她跳舞的視頻。

想到這里，我懸著的心一下子放了下來，既然結果沒啥不好的，那就順其自然吧。讓花成花，讓樹成樹，讓孩子成為他自己。

【編輯：潘金瑞】