賦能學校教育，構建綠色教育生態

張小英

為進一步落實立德樹人根本任務，加強“五育”并舉，西安高新區第八初級中學構建了“1236”幸福·融教育體系。

“1”指構建一個“幸福·融”課程體系。該課程體系包括德育主題融合課程（生命安全教育、愛國主義教育、傳統文化教育、思政教育）、行走長安社會實踐課程、創新實踐課程（通識項目3D打印、激光雕刻、軌道機器人）、游泳通識課程、體育勞動健康成長課程。

“2”指聚焦兩個主體，即教師主體和學生主體。依托校外導師助力、專家引領，助推教師專業化成長。通過實施“幸福·融”課程體系賦能生命，激發學生“追求卓越”的能動性。

“3”指依托“三個課堂”。“第一課堂”是指利用教室開展的課堂，提質增效；“第二課堂”是指利用功能部室、音樂體育場館、社團活動場地、文化走廊等場所開展的課堂，激發學生潛能；“第三課堂”是指利用校門以外的學習鍛煉場所開展的社會實踐大課堂，拓展學生的綜合素養。

“6”指六個共同體融合發展，即黨建共同體、家校共同體、教科研共同體、書香共同體、體藝共同體、科創共同體協同發展。

教師是“雙減”政策的實施者，課堂是“雙減”落地的主要場所。學校組織全體教師參加師德師風、“作業設計”“課堂效能提升”等線上線下培訓，力促新時代教師的專業成長。傾力打造“八初幸福課堂”“教師基本功”“示范課”展示活動，把課堂做強做好，不斷提高課堂教學效能，著力提升課堂教學質量、作業管理水平和課后服務水平。

聚焦課堂改革，共話學科核心素養。各教研組以“研究新課標下核心素養的學科內涵”為教研方向，以熟悉教材，理解課標，研讀教參，分析試題為著手點，進行了“聚焦課堂提升效能”的幸福課堂研討展示課活動，致力于優化課堂教學行為，提高課堂效能。

線上線下結合，科學優化作業設計。學校不僅落實教師全員參與省（市、區）各級“雙減”相關政策文件的學習，還組織教師積極參與“雙減”下的學科專業培訓，定期邀請“名校+”教聯體專家來校進行聽評課指導，促進教師專業成長。