高校思修課程案例教學特點與方法的探析

文/付敏軒

國家高度重視高校思政課的建設，案例教學可有效地提升思政課的質量效果，案例教學可以讓師生在課堂上產生共情與共鳴，讓學生在良好的情境當中愉快地接受思想教育，將個人情感與對黨和國家的情感交融在一起。

思修課程案例教學有諸多原則、特點和規律，教師要善于發現思修課程案例教學的特點，結合學生的實際學習情況、心理狀況不斷研究探討，在分析規律和特點基礎上創新教學方法并運用到思政課堂教學中，進一步達到思政教育良好的效果。

一、思修課程案例教學的特點

1.思修課程案例教學的思想性與文化性

思政課首先是為政治服務的，選取的案例要有力鮮明體現政治立場，表達正確的價值觀，引導好意識形態。思修課程案例應當是正面的，傳遞正能量的，體現其思想性。“水必有源，而后不絕”，思修課程中很多教義思想來自傳統文化，中華傳統文化也是本門課程豐富的案例來源。教師要善于從中華優秀傳統文化當中吸取營養，增強思修課程案例教學的文化底蘊，引入各種優秀傳統文化的優秀元素，能夠提升教學的形象性、生動性，加強正面引導，吸引學生的注意力的同時，有助于學生理解教材的知識點，起到良好的教育作用。

2.思修課程案例教學的邏輯性

思政課要以理服人，通過縝密的聯系，在各個知識點之間，架起橋梁，實現理論與實踐的良好溝通，實現理論的科學性和實踐的正確性相互呼應。這就要求思修案例教學要有良好的過渡和設計，能夠自然而然將各個知識點銜接起來，讓學生明白前因后果，明白各個知識之間的聯系，從而能夠牽一發動全身，能夠自然而然地聯想相關知識，便于學生的理解和記憶，實現課程培育學生強烈的愛國主義情懷和情感的教學目的。

邏輯性還表現在案例設計得簡潔有力。思修課程案例教學要簡明扼要，言簡意賅，要能夠說到點子上，讓學生清晰明白理論的論點和指向。教學語言要深入淺出，用通俗的語言讓學生明白思政大道理，讓大學生從思想上、政治上、心理上有真正的認知和收獲，這樣才真正發揮了思修課程案例教學的功效，否則大道理講得再多也只會讓學生越發的麻木。

3.思修課程案例教學的情感性

思修課程案例教學應有真情實感 ，在情感上要接近學生，語言要樸實而有效率，語言是外在的力量，要走進學生的內心深處。思政教學效果的實現有賴于語言的外在力量與學生的內在心理相契合。

案例教學要契合學生心理的特點和需求，這就要求老師能夠知道學生心理、知道學生所思所想，有針對性地進行思想政治教育。教師應善于通過案例教學的表現力，寓情于景、寓情于理，以情動人、以理服人，將案例、理論和情感相互貫通交融，這樣才使師生充分互動，讓學生在潛移默化中得到思想教育。

4.思修課程案例教學的創新性和時代性

思想政治教育的“思”代表獨立、邏輯和創新。[1]例如“打老虎拍蒼蠅”，言簡意賅、形象生動地顯示了黨中央反腐的決心；再如“中國夢”只用三個字就高度概括了中華民族偉大的奮斗精神，正是這種為了理想不懈努力、從不放棄、一以貫之勇闖難關的精神支撐起我們這個民族發展和前進的動力；又如 “扣好人生的第一粒扣子”，形象地說明了人生價值觀形成的重要性，這句話相近于“一日之計在于晨”的名言警句，同時又有自我的創新，更加形象生動說明了人生道理，讓人耳目一新，更加易于在思想上認同教育和教導。

二、思修課程案例教學的方法與技巧

思修課程案例教學有其特有的方法與技巧，思政老師應在以政治性原則為核心的基礎上，將案例內涵和表現力不斷豐富，在此基礎上形成符合本人特點的教學方式和教育方法。

1.教師應豐富自身文化涵養，善于發現古今中外案例的思想性

教師要充分學習和了解各類學科知識，豐富思修課程案例教學的內涵和思想。既要涉足哲學社會心理人文知識，也要具有理工科基本常識，了解科學技術的最新發展變化，將各門各類知識融會貫通，對各種人物先進事跡有良好的感知，將其恰當地融入思政教育中，這樣才能夠深入淺出、綜合各家之長，讓學生深刻認識認同課本教材所傳遞的價值觀。

作為一名教師，應該有良好的文學底蘊和文化功底，各種成語詞匯，各種名言警句，能夠信手拈來，這樣才能夠提升語言的形象性，加強語言的沖擊力；中國5000 年的文明史綿遠悠長，中華文明悠久燦爛，中國古人勇敢勤勞，中華文字博大精深，各種人物故事經典精彩，都可以用來豐富我們的案例內涵；各種優秀人物故事、思想和文化事例引用的好，可以豐富課堂教學內容，起到良好的教育作用；各種成語、警句運用得好，能夠恰到好處地起到畫龍點睛的作用，提升教學的檔次和效果。

2.善于創新和借鑒

在思政案例教學中要善于創新方式方法，比如營造語言環境，讓語言表達更清晰、更活潑，能夠寓教于樂，引起學生的共鳴，使得課堂氣氛更為生動；案例選取要與時代同步，與時俱進，以更接近學生思想與實際的方式，讓教學具有更強的活力，為做好思想政治教育工作打下堅實的基礎。

教師可以將思修課程案例教學中的修辭與創新結合起來，化繁為簡，將抽象的概念表達得更形象、更準確，將教材的思想和理論更生動地表達出來，讓同學易于理解，喚起學生的思維認知。

在《思想道德修養與法律基礎》教材當中，有許多新名詞、新詞匯，高瞻遠矚、光彩奪目、立意深遠，這些是最好的教育題材，有著良好的教育效果，在教學中可以借鑒這些名詞和概念的立意、導向，向學生深入分析其內涵，讓大學生在感受語言魅力的同時，思想上得到不斷升華。

3.案例教學要善于找到學生的興奮點、興趣點

將學生個人發展與國家發展結合起來，是高校立德樹人的突破口。[2]教師應該充分了解學生的心理狀況，既包括學生的價值觀理念，也有政治思想的認同與發展，還包括學生個人的心路歷程和變化。要讓學生信，首先要讓學生在心理上有親近感和認同感。

在思修課程案例教學中，要善于發現學生的思想關注點，引導學生提出問題，找到學生潛意識中的思想問題，進一步在交流的過程當中，增添學生的親近與信任；多與學生交流解學生的困難，觀察與發現學生生活的困難和思想上的困擾，善于發現學生所存在的問題，思想和情感上的交流會讓學生產生信任感，愿意將內心世界呈現給教師；在良好互動的基礎上，進一步地鼓勵學生走好人生的每一段路，與中國特色社會主義道路相結合，將個人理想與國家理想相契合；將人生道理與馬克思主義原理相結合，這是思想道德教育的一個較高層次。

4.案例教學要善于設計和提問

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，有曲折才有起伏，有起伏才能形成學生的高度注意力和關注，引發學生的認真思考，在引導學生好奇心的進程當中提升學生的思維能力。在思修課程案例教學當中問題的設計很重要，要考慮到學生思維的規律，切忌平鋪直敘，要在平淡無奇之中，讓學生有一種豁然開朗的感覺。如果一個老師在課堂上要說的話，學生其實已經預想到了，說明教師的思路已經在學生意料之中，會讓學生失去好奇心，從而注意力不集中，開始做自己的事，就會出現老師在臺上講、學生在臺下玩的現象。

問題設計得當，才能讓學生積極思考，思維得到提升，思想得到升華。高速公路的設計當中都是有一定的彎曲度的，原因在于如果高速路是一條直線，長時間單調沒有變化，會使得司機產生疲勞感，反應遲鈍，注意力不集中，易導致交通事故；同樣的道理，在教學當中，教學設計一定要跌宕起伏，這樣可以更好吸引學生的注意力，讓學生在知識問題的明暗變化中，跟著教師的思維走，引導學生關注教材中的重點難點，達到教學目的。

5.思修課程案例教學講述和分析中應注重語言的功效

幽默的語言能夠顯示教師的語言表達能力和思想水準，顯示一個教師的教學方法和技巧，有助于提高課堂教學的效果，提升教師的教學風格層次。教師利用語言技巧三言兩語將復雜的事情說得清清楚楚，寥寥數語說得大家開懷大笑，心服口服，顯示了個人深厚的文化底蘊和知識基礎，更彰顯了個人的人格魅力。

總之，思修課程案例教學有其特色和要求，作為教師，要多思多想，了解思修課程案例教學的思維特點，讓學生的個性和學習天性得到充分釋放，提升學生的學習能力和思想力；要不斷探索思修課程案例教學的規律，讓思政教育用更好的方式實現教育目標。