體育思想教育理念下高職體育教育與思想教育結合探究

文/孫志偉

引言

2017 年9 月《關于深化教育體制機制改革的意見》發布施行，意見明確提出大中小學教育中必須融入“課程思想教育”。[1]我國一直提出的構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系是以德為先的學校全面教育方式，黨的十八大提出以“立德樹人”作為教育的根本任務，著力完善教育體系，努力建成高水平的人才培養體系。

在高職學校中，體育是一門重要的必修課程，在新時代的教育中也占有重要地位，“體育思想教育”的提出是高職學校培養綜合性人才的強烈需求，是體育課程踐行社會主義核心價值觀的必要步驟，是實現體育遷移價值的最直接途徑，能夠提高高職學校的人才培養質量與效率，實現體育教學與思想教育教學的協同發展。

一、體育思想教育理念概述

體育思想教育理念是在體育教學中貫徹思想教育的新型教學理念，在教學中滲透立德樹人的教育思想。體育思想教育以體育課程為載體，在體育教學中將思想教育的要求、原則、實施等進行有機融合，深度挖掘體育教學的綜合性價值。是高職學校構建全方位、全面化育人的重要部分之一，學生在體育學科教育中能夠同步發展思想教育素養，為學校所有學科教育中融入思想教育的提出提供了發展經驗。在體育思想教育理念的指導下，高職學校的體育課程積極向體育思想教育課程轉變，體育教學所包含的內容更加多元素，能夠實現的價值也更多樣化。

二、體育思想教育指導的高職體育教育

教育強國和體育強國是體育思想教育的重要內涵，在以往幾十年的應試教育中，我國學校教育主要注重的是智育，對其他素質的教育有所忽視。在長期的發展中，思想教育以思想教育課堂為核心在學校中進行，但是思想教育課堂的單一性無法為學生帶來更高效率的教育與培養，限制了學校思想教育的發展。近年來我國提出教育強國和體育強國發展戰略，在學校教育中提出了新的內容，大力發展素質教育，體育思想教育理念將德、體融合對體育教育進行指導，發揮高職學校體育教育雙向重要價值的同時促進了學校思想教育的發展路徑。在體育思想教育的指導下，高職學校體育教育的內容、形式、教學方式、評價方式等方面都有了更多的選擇，充實了學校體育的內涵。體育思想教育指導下的高職體育教育為學校、教師、學生都提出了符合時代發展的新要求。

三、體育教育與思想教育結合的必要性

高職學校體育教育實質上是多功能、多價值的教育手段，是融合了身體健康發展、文化教育、思想教育和體育技能教育的綜合性素質教育。體育教育以體育活動為基本手段，在發展學生身體健康與體育技能的同時會直接對學生的心理健康產生積極作用。心理健康就體現在學生的心理品質、社會意識、集體主義等方面，這與學校思想教育內容有著高度的一致性。因此，在高職學校體育教育中思想教育的融入能夠提升體育教育的教學效益，體育教育與思想教育的結合是實現教育改革的重要發展途徑，是時代必然的發展需求。

四、高職體育思想教育現狀

1.體育課程中思想教育重視程度低

雖然高職學校體育教育中提出了要重視思想教育，在教學中要貫徹執行思想教育，但是在實際教學過程中，由于教師對思想教育認識的片面性，教學設計往往缺乏思想教育的融入。通過大量觀察發現，高職學校的體育教育中，教師重視的主要是學生體質健康、運動技能以及教學目標和教學任務等，對于思想教育普遍認為是班主任或思想教育任課老師的職責。在體育教學中對學生進行的思想教育力度也就遠遠不足，沒有貫徹落實體育教學中的思想教育。在相關訪談中發現，部分教師主觀認為體育教師的職責就是提高學生的體質健康，教授學生體育技能，思想教育并非體育教育的內容，不用融入體育教育中。這部分體育教師就忽視了教師的本職工作——育人，所有的教師都以育人為教學本質內容，所以思想教育應當是所有教師共同需要融入的內容。其次還有教師自己對思想教育的重視程度不夠，一些教師在日常教學中缺乏政治敏感度，不重視自身思想政治的學習，在言傳身教中也就無法讓學生引起重視、提高思想教育素養。[2]

2.缺乏適宜的體育思想教育教學方式

為獲得良好的教學效益，教師就必須利用適宜的教學方式。雖然國家和教育部已經提出將體育教育與思想教育結合，但是現階段高職學校體育教師在教學中采用的教學方式仍然是老舊、單一的傳統體育教學方式，高職學校嚴重缺乏適宜的體育思想教育教學方式，最主要的原因首先是教育界和學界沒有研究、整理出高職學校專門的體育思想教育教學方式，教師在實際教學中也由于個人教學能力、教研能力的限制無法對課程設計、教學設計進行有效拓展。高職教師基本都有受過思想教育方面的教學與培訓，但是并沒有專業的體育思想教育教學方式指導，在實際教學中只能采用口頭教育的方式向學生灌輸思想教育，這樣的教學方式對學生并不具備吸引力，不能引起學生的主動學習與思考，也會對體育課程的思想教育內容產生不重視的情況。由于自身教學和教研能力限制的教師是當前高職體育思想教育教學中普遍存在的情況，雖然有部分教師有明確的“體育思想教育”教學意識，但是能力與知識的匱乏導致課程設計不科學，思想教育融入的切入點不恰當，教學效果并不理想。

在傳統的體育教學方式中，通常是以準備部分（集合、整隊、熱身等）、基本部分（講解、示范、練習等）、結束部分（整理、放松）和剩余時間的自由活動為結構，在學期內設置測試，學期末設置考試，并且都強調學生遵守規則與監督，在這樣固化的傳統體育教學方式中，學生的思維方式和學習積極性都受到了限制，不利于學生思想上的自由發揮與思想教育的靈活開展。

3.體育教學體系不完善

高職學校體育教育中想要將思想教育有效進行融入，結合發展“體育思想教育”教學理念，需要學校具有完善的體育教學體系。目前體育思想教育的發展沒有起色，極大部分原因是體育教學體系不完善所導致的，體育教學體系中沒有明確思想教育的內容、標準、實施手段內容，思想教育的實施與執行也沒有良好的引導，教師在教學中具備較大難度。此外，體育教育中對思想教育沒有明確的考核與評價方法，體育教學的考核與評價方式還是以運動成績、運動技能、出勤率為標準，學生在體育教育中受到的思想教育沒有轉化為相應的指標，教學成效也就無法體現，師生都看不到教學成果的情況下，思想教育的動力就會逐漸下滑，再次成為形式主義，甚至被體育教學所排斥。

五、體育教育與思想教育結合的改革方向

1.發展科學教學理念

體育思想教育教學理念是新時代對體育教育和思想教育提出的新型科學教學理念，在體育思想教育理念的指導下，“體”與“德”的聯系更加緊密，包括但不限于在于規則意識與集體主義的培養。轉變傳統體育教學以教師為主的理念與教學方式，突出學生的主體地位，在體育教育中發揮學生的主觀能動性在實際教學過程中可以采用形式多樣、內容豐富的教學方法提高學生的學習積極性。在教學中改變傳統的說教方式，讓學生經歷更多的親身參與和主動思考，例如開展團體配合活動，讓學生在團隊協助中發展合作意識與團隊意識；在多樣的環境中進行教學，提高學生的適應能力，進而發展為學生的社會適應力；在體育教學中設置情景教學，讓學生體會更多情景的教學參與，引發學生的主動思考；加入體育知識、理論教學，體育知識競賽是較好的教學方法之一，對學生的理論知識、競爭意識都能夠有較好的發展。在每節課結束后都可以對學生提出一個思想教育相關的思考問題，讓學生課后主動思考、探索，逐步培養學生良好的思想教育素養。

2.貫穿愛國主義思想

愛國主義教育貫穿我國所有教育階段，在教學中提高學生的愛國主義思想是體育思想教育必須具備的重要內容，在傳統體育教學中，愛國教育就是重要的思想教育內容之一，因此在現代體育思想教育中也不能缺乏這一重要成分。在教學中多引用實際案例是比較好的教學方法，如集中觀看我國在國際賽場上的經典賽事，激發學生的民族自豪感與愛國情懷，為學生講述優秀運動員為國爭光背后的艱辛歷程，我國體育運動員的優秀案例還可以促進學生愛崗敬業的意識，將運動員的訓練、競賽與工作相聯系，學生能夠充分意識到社會中的每個人都需要在崗位上盡心盡力、盡職盡責，對國家、對社會才能夠有更好的奉獻。在案例引用中多以我國運動員為主，提高學生的民族自豪感，劉翔、姚明、林丹、李寧等我國著名運動員是極具代表性的，在國際上能夠作為我國的標志，其次還有近年來的游泳運動員傅園慧、籃球運動員周琦、跳高運動員張國偉等，很多學生都喜歡這樣的案例分享，能夠提高學生的學習積極性。通過知名運動員的案例分享，學生會逐漸學習刻苦拼搏、積極奮斗等一些好的品行，是發揮體育運動員榜樣作用的重要手段。

3.提高學生的競爭與合作意識

在體育教育中，有大量具有高強度、高對抗、高競爭的體育運動項目，如田徑、籃球等，這些項目在鍛煉學生體質健康的同時，對學生競爭意識的培養作用不容忽視，尤其是高職學生正處于青少年階段，強烈的好勝心讓學生在體育活動中積極向勝利拼搏，是對學生思想教育的細化內容之一。在體育教學中，團隊運動能夠有效發揮學生的團隊合作意識，讓學生在體育活動中體會到團隊的力量，在體育教育中能夠發揮學生合作意識、提高集體主義精神的方式有很多，如接力跑、籃球賽、足球賽、乒乓球雙打、排球賽等，加強學生在運動中與同學間的交流、合作機會。雖然競爭與合作在表面上是相對的，但是實質上都是體育思想教育的重要組成成分。

4.提高學生的優秀意志品質

學生的意志品質一直是思想教育中著重培養的內容，但是在文化功課中無法為學生帶來高效的培養手段。而在體育教育中，大強度的運動下學生承受著較大的負荷，對學生的意志品質是一種較大的考驗，尤其是在中長跑、長跑、足球等需要長距離跑動、負荷量較大的運動項目。長期的教學實踐可以發現，體育教育對學生意志品質的提升有著較大的作用，是學校教育中對學生意志品質最有效的培養手段。

5.培養學生規則意識

體育教育與思想教育的結合中培養學生的規則意識是高職學校體育教育工作需要關注的重點，良好的規則意識能夠讓學生逐步轉化成良好的法治觀念。體育教育中首先要讓學生體會到公平公正，才能讓學生逐步形成相關的意識形態，學生在教學與練習中按照規則學習，最后在活動與競賽組織中通過自身的學習來主動遵守規則，這就是學生在規則意識上的進步。雖然在教學中鼓勵學生發揮創造性思維，但是一定要在規范、合理的范圍內進行，要讓學生意識到所有的社會行為都應在國家法律法規允許的前提下進行。教師利用體育競賽中惡意犯規、打假賽、賭博等惡性事件來讓學生意識到規則的重要性，從體育規則開始，循序漸進地發展學生的法治觀念，讓學生自我產生積極的思考能夠對事情的性質做出判定。

6.提高學生職業素養

高職學校以培養學生就業為主要目標，并且大部分專業將面對的工作環境較為辛苦，如機械工程、汽車維修、機床與自動化、護理等，這些專業對學生的適應能力、意志品質和身體素質都有一定的要求，這都是學生職業素養的內容之一。而學生要在未來就業中發揮出優勢，就必須提高自身的職業素養，體育教育與思想教育的結合是直接發展和提高學生職業素養的重要手段。例如對汽修專業學生進行適量的力量訓練，對公路與工程專業學生進行適量的戶外訓練，讓學生擁有良好的身體素質能夠適應未來工作環境，同時在體育教育中提高學生愛崗敬業的優秀心理素質、優秀意志品質和職業道德操守。提高學生職業素養是有效提高學生綜合素質與工作能力的方式，對高職學校人才培養具有重要意義。

六、結語

高職學校在“體育思想教育”的理念下體育教育與思想教育相結合應當重視其規律，在合理的規律下探索適宜的教學方法。與其他學科相比，體育教育具有使學生享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志等特殊作用，是體育教育中的重要思想元素，也是體育教育與思想教育能夠進行有效融合的重要基礎。在高職學校體育教學改革中發展體育思想教育的教學理念，探索體育教學與思想教育的契合點，開發新的教學模式是完善高職體育教育與人才培養目標的重要途徑。在體育思想教育理念的引導下，體育教育在關注學生體質健康與技能發展的同時，更加注重學生愛國主義、集體主義、拼搏精神、公平意識和挫折教育等方面的培養，促進學生社會主義核心價值觀的形成。體育思想教育不僅僅是對當代高職學校體育教育功能和價值的完善，也是高校思想教育形式上的轉變，開拓了思想教育發展的新路徑。在體育思想教育教學理念的發展下，學校對體育和思想教育會不斷產生更強烈的發展需求，推動體育、思想教育領域的創新與發展。體育教育將“德、智、體”三方緊密聯系在了一起，加強了體育教育的現實作用。在體育教育“美育”“勞育”的逐步探索中，終有一天體育教育將會以“德、智、體、美、勞”作為教學目標和培養方向，實現體育教育對學生的全方位培養。