“三全育人”融入高校思政教育的策略研究

文/薛興宇

引言

“三全育人”為建立健全高校育人體系指明了新方向和新路徑，對于統籌思政教育力量，促進教育創新發展具有積極的指導意義。我們必須要在新時代中國特色社會主義思想的指導下，加強人才隊伍建設，推進全員育人，遵循學生發展需求，推進全程育人價值引領，拓展思政教育途徑，堅持全方位的思想滲透，才能不斷優化高校思想政治教育。隨著高校思想政治教育要求的深化，必須進一步推進“三全育人”理念，通過探究“三全育人”融入高校思政教育的實施策略，提高高校思政工作水平，增強大學生思政教育的實效性。

一、“三全育人”的具體內涵及其相互關系

1.“三全育人”的具體內涵

“三全育人”是指全員育人、全過程育人、全方位育人三個環節。

全員育人是從作為思想政治教育行為主體出發，注重教育行為主體的廣泛性，全員育人指人們在分別的工作崗位上各盡其責，擔負開展社會道德教育的重擔，從而造就出濃厚的教育環境。教育是一項系統的工程項目，需要依賴于各行業各行為主體的相互幫助。這就要求每個人要提高教育觀念，明確職責，互相配合教育任務，相互支持，產生良好的思想政治教育效果。

全過程育人從教育人的時間維度上出發，全過程育人是指人在成長歷程中影響人身心發展所涵蓋的各個部分。包含家庭環境、日常生活環境、社會發展環境、生態環境等。本文主要是研究“三全育人”在高等院校思想政治教育的運用，因此在這里注重的環節是指圍繞在校大學生的思想政治教育發展的全過程。

全方位育人從教育空間上出發，推動在校大學生思想政治教育。全方位育人要求從各個領域、各個行業、各個方面發力，搭建大思政布局，將顯性基因觀念教育與潛在性觀念教育緊密結合，應用新方法和新方式，將思想政治教育融進當代大學生日常生活的各個角落，營造“隨處有教室”和隨時進行教育的環境，推動學生的全面的發展。[1]

2.“三全育人”各要素之間的相互關系

全員育人是“三全育人”理念的前提條件，要讓全體成員對開展思想政治教育產生主動學習觀念，只有以此為前提，“立德樹人”的根本任務才可以根據“三全育人”理念落實到教學課堂、社區實踐活動、家庭陶冶等各個環節。全過程育人和全方位育人是思想政治教育工作的方式和途徑。教育人的全過程不但要有全體人員的參加，還需要調動全方位的教育資源?？偠灾珕T育人、全過程育人、全方位育人是一個總體，三方協同組成高校教育管理體系。

二、“三全育人”融入高校思政課的可行性

1.多維性

在“三全育人”理念中，要把家庭、社會發展、高等院校的方方面面結合在一起，讓有關教育人員和管理人員了解到，教育要在各層面一同開展，而不是某一個單獨的部分對人才的培養承擔責任。正因為思想政治教育全過程的分階段和注重參與的特點，換句話說，方方面面都有義務范疇，一些教育工作只靠高等院校這單獨的一部分是無法成功的，還要協調各方支持。這就是“三全育人”融入高校思政課堂的多維性優勢。

2.目標明確性

“三全育人”具備目標明確性。目標就是把高校大學生塑造成德智體美勞全面發展的四有新人，為社會主義培養建設者和接班人，這和高校思想政治課對學生的培養目標保持一致?！叭恕币蟾黝I域的工作之間積極主動融洽，不一樣的活動環節可以充分發揮不一樣的效果。在目標明確且一致的條件下，各層面加強溝通，互相監督，相互之間管理方法，有益于高校思想政治教育目標的順利完成。

3.協調有序性

以往的高校思想政治教育工作經常會出現混亂狀況，“三全育人”可以用更加系統更加有效的方案協調和溝通各部分，完成系統的有組織的思想政治教育，最終使課堂教學向井然有序融洽的方向發展。“三全育人”在高校多方位追求對于人才的培養，學習教育的每一個環節都是相當長的一段時間，在每一個全過程中，學習和研究的學生人數眾多且目標明確一致，因此即使一部分中間并沒有進行聯系和溝通，各個環節也可以主動承擔責任，這樣有利于教育目標的實現，與此同時，各層面也可以積極主動井然有序地開展育人工作。此外，高校作為人才培養的重要場所，對于高等人才的教育任務集中在高校，高校對“三全育人”的教育體系目標要更為明確，更深入地了解，要配合好高校學生與社會發展的關聯。在高校思想政治教育工作上，融合“三全育人”，系統化實現培育國家人才的教育目標，用發展辯證目光來對待問題，思想政治教育工作才會向科學合理化發展。[2]

三、“三全育人”融入高校思政課的價值

1.有利于優化高校思想政治教學的質量

如今在校大學生大多數是“00 后”，網絡時代給學生提供了活躍性邏輯思維和寬廣的獲取信息渠道，傳統式的思想工作方法早已無法滿足新時期學生的要求，高等思想政治教育方法亟須改善和更新。依據傳統式思政教育的問題，我們要把“三全育人”作為思想政治工作中的引導標準，探索全員育人方式，將全員教育的觀念融入高校教育和管理中，加強思想人才的培養、提高相關人員的專業能力。開展全過程育人，加強不同階段的思想政治教育。充分發掘多方位育人途徑，充分利用思政教育的隱性教育資源，推動思想課程內容和課程思政的協同發展趨勢，將“三全育人”融入高校思政課，依據新形勢下的思想工作要求和準則，引導學生樂于善于學習和研究，創新教師充分發揮本身優勢的教育工作方式，根據新平臺進行一系列合乎新時代特征的教育方案和社會實踐活動，從而提升思想政冶課程內容的教學水平。

2.有利于完成德育立德樹人的根本任務

“三全育人”也是確保高校完成立德樹人根本任務的有效途徑。從哲學理論看來，立德樹人是本質要求，“三全育人”是實現途徑。兩者之間相互聯系，將理論性信息轉換為生動的實踐活動，“三全育人”剛好為高校呈現了這類方式，最終確保高校立德樹人的工作完成。

“三全育人”要求整合高校里外全部可整合可利用的一切資源，一同為高校立德樹人的育人任務所服務。首先，教學資源。把握住高校中的立德樹人各個環節，例如，教師和輔導員等，為高校完成立德樹人工作奉獻自身的力量。二是整合其他教學資源?！叭恕币幎ǘ喾轿坏慕虒W工作中，整合可使用的高校其他資源，例如，校園環境，網絡途徑等，也為高校實現立德樹人目標竭盡所能。

3.有利于培養社會主義時代新人

我國當前已進入了新時代，有了新的發展方向。新時期，在新形勢背景下，各個領域各個行業對人才的需求持續提升，塑造新時期的人才事關國家以及國家的國際競爭力，事關到強國夢和中國夢的實現。培養高等教育人才取決于教育質量，當然高等教育是塑造高質量人才的關鍵教育方式?，F如今社會逐漸向多元化方向發展，一部分青年人受西方國家社會思潮的危害，熱愛祖國的意識逐漸淡薄。因而，高校需要十分重視思想政治教育工作，處理教育不符合社會主義思想意識的問題，提升人才質量，培養社會主義時代新人。

四、“三全育人”視閾下增強高校思政教育工作的有效策略

1.加強人才隊伍建設，實現全員育人的齊抓共管

學校黨委、各位思政老師、輔導員老師等都有體現思想政治教育精神實質的連接和內容，鼓勵整體教職員工參加，打造出思想政治教育校園內主渠道。

首先，堅持黨的統一領導，承擔關鍵的思想政治教育工作中的統籌規劃和宏觀教育工作布局調整。在有秩序地進行教育工作時，要堅定發揮黨的領導核心影響力，要加強基層組織建設，為黨的團隊引入新的能量。

其次，加強輔導員團體的能力。輔導員確立自身擔負的教育義務，進行自我約束、反省，學習培訓自主創新能力，從日常管理方法的視角滲入思想政治教育。輔導員團體是立德樹人基本建設的關鍵構成部分，作為教師，在實踐活動教育、能力練習、人格特質塑造等領域對學生進行一系列教育主題活動，教育工作目標的品質和能力在一定程度上影響高等院校立德樹人任務完成的品質和水準。

再次，提高思想教師的專業素養和社會道德水準。思政教師是直接教授學生道德基礎知識的人員，思政教師的教學實際效果直接影響學生價值觀念和道德品質習慣性的塑造。做好思想基礎課的重點在于教師，關鍵在于充分發揮思政教師的主動性、自覺性和創造力。對思政教師明確提出了六項規定：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。只有具備堅定不移的信念，才可以具體指導學生正確學習馬列主義的思想，引導學生產生堅定不移的思想觀念。[3]

最終，充分運用黨團員學生的引領作用，塑造學生關鍵群體，其中學生黨員干部是思想層面非常高的群體，學生骨干群體開展自我約束、自我管理、自身監管，從而自覺提升思想文化水準，不但有利于他們深層次全方位了解相關的專業知識，將理論知識外化為社會實踐活動，并且能夠引導其他學生道德基礎理論的學習，發揮榜樣的正面教育作用。[4]

2.遵循學生發展需求，推進全程育人的思想滲透

在具體教育工作環節中，高校通常高度重視大一新學期和大四畢業期這兩個對接階段的教育和管理。在中間階段忽視對學生開展思想政治教育，學生得全面的發展是一個緩慢的過程，高校進行思想政治教育工作時，應依據學生在學校各階段的身心健康發展特性的需要，有目的性地進行教育具體指導，使教育各項工作覆蓋整個發展過程。

在大一學年，因為學生剛進入校園，這個階段以適應新環境為主題開展教育活動，開展學生入校典禮、新生座談會等主題活動，使學生盡早融進校園，提升對專業課程的了解和學習。

在大二、大三學年，經過一年的適應，學生已了解學校環境，這個階段應以發展為主題，加強入黨積極分子的選拔和培養，根據創新創業主題活動、課程競爭、實踐活動、青年志愿者等方法塑造學生的道德情操和信念，引導其堅定社會主義理想信念。

在大四學年，學生即將應對就業和研究生考試等壓力，這個階段以成才為主題，進行就業經驗交流會等教學活動，進行職業發展規劃、職業道德規范等教育課程，協助學生樹立正確遠大的職業發展目標。在明確目標的輔導下，協助學生積極主動學習培訓，培養奮發進取勤奮的精神。根據實踐活動，不斷提升自身的綜合能力，在體現自我價值的過程中實現社會價值。

要堅定不移從學生的真切需要考慮，把價值主導與學生面對社會熱點的具體疑惑結合在一起，把提升綜合能力與學生邁向社會的現實相處融洽。學生們真正意義上了解到思想政治教育工作的必要性，主動學習和主動研究思想政治教育，從而提升思想政治教育的實際效果。

3.拓展思政教育途徑，堅持全方位的思想滲透

首先，校園環境是十分關鍵的隱性教育資源。與思想政治授課這種顯性教育途徑對比，校園環境的隱秘性、開放式、時效性的一系列特性，使受教育的人群更容易接受，因而對思想政治教育工作能產生較好的實際效果。在傳統高校思政教育中高度重視顯性教育手段，忽視隱性教育手段。實際上，將顯性教育和隱性教育結合，能夠進一步促進思政教育效果。通過加強思想政治教育校園組織建設，再次充分發揮?？⑿@互聯網、長廊等傳統式宣傳策劃軟件的指引功效，關鍵是推動校園思想政治教育服務平臺基本建設，在校園顯示屏、新聞廣播與老師學生手機上同步開展教育。邀約優秀先進人物事跡到校園開展宣傳教育，塑造校園榜樣典型，加大教育力度。

其次，互聯網具備傳遞性和多樣化的特性，在開啟的區域內有著各種各樣信息，可以滿足大學生的各類學習要求。高等院校可以運用網絡的優點融合教育資源，搭建思想政治教育資源服務平臺。第一，要創建教育主題網址，其中內容包含經典著作，為有關專業學生排憂解難的閱讀文章，便捷學生搜索材料。第二，滿足學生的興趣喜好，通過閱讀經典著作中了解社會主義社會，增強學生政治認同。第三，設定報刊專欄。該欄目為學生掌握社會經濟發展動態性帶來了便捷，在學校大學生非常少聽新聞，為了更好地彌補這一缺口，應當激勵學生看報。第四，增加以紅色文學類、紅色精神為主題的網址內容，根據紅色文學類及個人事跡的閱讀文章以融合的形式開展品德教育。在網站制作中，要融合文章內容、圖片、影像等，以豐富的方式吸引大學生的興趣，增加參與度，提升網站的點擊量和瀏覽量，全方位考慮到學生學習需求。

最后，學生在面對互聯網良莠不齊的信息和各種各樣社會思潮的影響時，思想上極容易出現違背社會主義核心價值觀的情況，這與國家對在校大學生道德修養的高度重視的觀點相悖。高校學生具備一定的知識儲備，容易接受新生事物，手機微信、新浪微博、抖音等手機軟件慢慢變成同學的信息搜集平臺。教師可以根據學生對應的心理狀態進行互動交流和心理輔導，學生可以在發生心理問題時立即和老師溝通交流，處理心理問題。此外，還可以利用微信平臺、微博、QQ、抖音等發布相關心理健康教育的文章內容、關于身心健康的調查問卷、傳播有關心理健康的知識。

高校要升級教育教學方式，“三全育人”是高校思想政治教育發展的主要方式，要重視理論研究的深層次探尋，提高教育內容理論性。高?！叭恕惫ぷ髦械睦щy和長期性等特性規定整體教職員工要做好基礎知識和能力素質的充分準備，設計全員、全過程、全方位的教育布局。根據現如今高校“三全育人”工作中的不足之處，針對全員教育，要加強思政師資隊伍的基本建設，豐富思政團隊的思政基礎知識，加強思政涵養。針對全過程教育，要依據高校各個階段學生的成才發展趨勢規律性，提升教育全過程的目的性，充分發揮零散碎片時間的教育功效。針對全方位教育，在完成教育環境、心理教育、教學課堂方法的改革創新的同時，要充分整合運用資源，充分發揮教育品質。