融媒體時代高職院校思政金課構建策略分析

文/柳娟娟

融媒體的興起，開啟了高職院校思想政治課教學的新篇章，妥善解決了優秀傳統文化的整合問題，也更加激起了高職學生濃厚的學習興趣，使高職學生可以更好地掌握思想政治課的基本內涵，掌握綜合新媒體技能，順利實現了個性化的發展目標。高校思想政治課的教育實踐，只有通過整合新媒體、更好地滲透優秀傳統文化發展趨勢，才能達到事半功倍的效果。[1]而在融媒體時代，也需要從不同角度積極探索優秀傳統文化在高校思想政治課中的滲透對策。

一、相關概念概述

1.融媒體簡介

融媒體首先是一個理念。這一理念以發展為前提，以弘揚文化的卓越精神為手段，充分發揮傳統媒體和新媒介的聯合資源優勢，將單一媒介的綜合競爭力轉化為多媒體的共同競爭力，為“我”所用，為“我”服務。“融媒體”并不是一種簡單的實體媒介，而是一種綜合利用廣播、電視、互聯網的優勢，全面升級其功能、手段和價值的新運營模式。[2]

2.“金課”的概念

金課又稱一流課程，是使課程的水平更高、創新、充滿挑戰性。與之相對應的是“水課”，它是一種完全沒有難度和內容的課程，因此無法促進學生的成績提高。金課是學校新時代教學的主要載體，同時肩負著新形勢下培育高素質優秀人才的重任。

二、融媒時代高校思政“金課”的建設標準

1.高階性

政治教學并非單純地給學生傳授政治基礎知識，而是把思想政治教學中的基礎知識同培養學生獨立解決問題的能力和綜合素養緊密聯系在一起。[3]在認知層面，增強了學習者對馬克思主義基本理論的了解，提高對有關領域知識的掌握。在素質層面上，即通過訓練學生基礎理論的基本思維，以提高學生合理使用馬克思主義立場、觀念和方法，分析和處理社會現實問題的基本能力。在素質層次上，幫助學生們逐步形成正確的觀念，引導學生將自己的生活實際與科學知識相融合，成為杰出的社會性人才。

2.創新性

推動職高院校思想政治教育“金課”的質量不斷提高的動力就是創新性。而創新性的表現，可以歸納為以下幾點。

（1）課程內容創新

思想政治教育課為學校貫徹立德樹人根本任務的重要課題，內容需要緊隨時代發展的腳步，結合前沿理論，以吸引學生們的興趣。另外，課程的內容選取上還應根據學生的學習特性和興趣愛好，貼近學生的現實生活。要進行對思想政治課學習狀況的全面分析，針對這些理論知識點，思想政治教育教師應善于了解學生所關心的事物，并將其有機融入到課程當中。[4]

（2）教學模式需要革新

思想政治課教學并不是獨立的學科，而是與社會現實緊密相連，因此，在思政教學方面不能空談理論，也不能單一地進行灌輸式教學。在信息發達的現代，思政教學可以結合融媒體的技術，實現豐富多彩的教學模式，將課程內容與真實案例聯結起來，讓學生能夠在思政的學習上產生一定程度的親切感，從而培養學生主動學習的良好習慣。

（3）培養目標需要更新

在思政課堂上，教師需要針對學生的特點因材施教，對學生實施人性化教學，以實現學生的個性化發展。

3.挑戰性

思政課堂是高職院校開展思政工作的主要渠道。如果思想政治課的教學難度較小，則不利于調動學生的學習興趣。因為高中生已經初步掌握了馬克思主義理論的基本內容。如果高職院校里的學習內容不那么難，很容易使學生產生懈怠感，難以達到教學要求。這就要求思想政治教育教師做好備課和課堂教學。同時，也可以適當增加課程的考核難度。

三、融媒時代打造高校思政“金課”的實踐路徑

1.教育觀念需要轉變

思想政治教育觀念的轉變和教學方法的豐富，不僅迎合了融媒體時代高校思想政治教育的建設需要，也是提高高校思政教育質量的保證，而傳統思想政治課的教學理念更多地立足于學科的實施，更注重教師如何更好地進行教學。在媒介整合時代，高校思想政治教育的“金課”應從教育學生入手，突出其主體地位和教學內容。教育者將被動接受轉變為自主學習，培養自我教育和約束能力。從教學方式來看，思想政治教師不應依賴于“灌輸式”教學，而是選擇多種方式進行教學，當然，想要發現和運用新的教學方法，了解自己的學生是非常重要的，教師需要認真觀察每個學生，了解其特點和日常習慣，了解微博搜索熱點話題和微信平臺熱點信息，認真做好每個學生的學習情境分析。[5]做好情景分析后，思想政治教師就可以結合網絡和媒體，改進傳統教學方法和技巧，利用網絡思維解決教學中出現的問題。掌握多家知名媒體的基本工作流程，提高信息處理和整合能力，豐富自身教學內容，使思想政治課真正成為具有基礎性和理論深度的思想政治教育“金課”。

2.使思政課教學與融媒體有效融合

要適應新時代的發展，具有網絡思維是必不可少的素質之一。因為利用網絡思維解決網絡社會各種問題，是當今高素質人才必須掌握的方法。而在融媒體時代，不僅文化開始變得多樣性，各種信息也逐漸變得網絡化，在這種大環境下，思政教師應時具有一定的敏銳性，對于社會熱點問題能夠及時與學生分享并進行正確解讀，引導學生對所接觸到的信息能夠理性判斷。[6]對于融媒體時代的學生來說，由于網絡信息量大，在無法辨別真實性的情況下，提高師生的網絡能力和認知水平也是一個不可回避的前提。

3.優化思政課網絡教育資源

職業學校思想政治課要“因時制宜”，在媒體融合時代，各種網絡工具層出不窮，而為了達到更好的教學效果，思想政治課教學也可以與媒體相結合，使教育模式得以創新，因此越來越多的職業學校開始參與網絡教育的改革，鑒于網絡教材數量龐大，思想政治教材的改革需要選擇其中有效的資源進行總結和歸納，用以提高思政的教學質量。此外，建立思想政治教育網絡資源管理系統可以使網上教材的管理更加輕松高效，該系統可以對分布式網上教材進行全面的組織和管理，選擇和分發優秀的教材。網絡世界已經成為國家間意識形態競爭的主要領域，大學生思想政治教育也就成為國家間意識形態競爭的主要領域。思想政治教師應合理利用微信、QQ 等平臺的主題，將不同院校的流行信息整合到最新教材中，介入思想政治教學活動，提高教學吸引力。

四、結語

總而言之，思想政治課是培養學生正確的社會主義核心價值觀的有效途徑之一，在新形勢下社會主義精神文明建設和優秀人才培養中發揮著關鍵性作用。因此，在融媒體時代來臨之際，高職院校必須積極采取有效措施，在各個方面進行學生的思政教育，打造思想政治教育的“金課”，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生在未來的工作和生活中，能夠堅持本心，成為一名優秀的人才，同時，高校進行思政教育，也是為國家培養優秀人才，為社會主義精神文明建設添磚加瓦，也為祖國美好的明天提供了有力的支持。