高校輔導員將思政教育融入到日常管理中的有效性探索*

趙彬媛

（太原科技大學）

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出，高等教育肩負著培養人才、科學研究、社會服務、文化傳承創新以及國際交流合作的重要使命。在高等教育發展過程當中，如何有效推進高校思想政治教育工作一直都頗受重視。對于大學生的未來成長和個人發展來說，提升專業能力和知識技能是安身立命之本，而塑造良好的思想品德以具備較高政治覺悟是做人之基，因此，思政教育是高校教育當中的重點工作。對于大學生來說，思想政治教育應全方位貫穿于整個學習生涯。輔導員作為大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，不僅要將思想政治教育融入日常管理過程當中，也要與時俱進，思考如何在新時代背景下，發揮思政教育的育人優勢，促進大學生的成長和發展。

一、輔導員在思政教育中的重要作用

作為學生與學校之間溝通的橋梁，高校輔導員與大學生聯系十分緊密，對學生個人發展起著非常重要的引導和幫助作用。因此要更好落實高校學生思想政治教育，輔導員應是重要抓手，要將思政教育融入輔導員日常管理當中，幫助大學生樹立正確的人生觀念。

對學生來說，大學四年學習生涯當中會遇到生活、學習、心理等各方面的問題，這些問題都需要輔導員協助解決。因此，輔導員如何開展學生日常管理工作對學生發展來說至關重要。為更好地引領大學生成長，輔導員不僅要與大學生建立友好關系，以使學生愿意“傾吐心聲”，也要將思政教育落實到位，幫助學生樹立正確三觀，為學生的未來成長與發展打好基礎。

二、當前高校內部日常管理當中存在的問題

（一）人員機構配置不合理

高校作為學生、教師生活、學習的主要場所，是濃縮的小社會。學生日常可能會遇到的問題涉及到入學、畢業生教育、軍訓、獎助貸評定、宿舍分配管理等方方面面，這些工作往往牽扯到學工、教務、后勤保障等各個部門。由于高校內部結構的復雜性和組織內部部分人個體意識過強，在工作當中難以協調或者不配合，導致事務復雜化，影響事務進展。加上當今零零后大學生主體意識強，有自己看待事物和處理事務的方式，不愿與師長溝通，甚至出現逆反心理和行為，使得日常管理工作變得極其復雜。

（二）組織內部目標缺失

經歷過高中高強度的學習生活，部分學生進入大學之后希望過上輕松、愉快的大學生活，因此初入學校就迷失了方向、模糊了目的。隨著網絡的日益發達和大部分學生家庭經濟條件的提升，學生游戲等娛樂行為盛行，部分學生甚至沉迷游戲和追劇，將大量時間浪費于娛樂，忽略了學習，這對大學生的未來成長和發展是極其不利的。大學生長期將時間花費在娛樂當中，導致作息紊亂、時間規劃不合理，不僅會影響學習成績，還會影響身心健康以及未來的就業擇業。

三、日常管理當中融入思政教育的作用

大學生的思想進一步成熟，在這一階段進行思政教育更加有助于其人生觀、世界觀、價值觀的形成，而在思政教育過程當中輔導員起著重要的作用。輔導員要努力將思政教育融入日常管理過程當中，通過思政教育幫助同學們樹立正確的價值觀念，使其明確人生的未來發展目標。對于大學生來說，他們已經是成年人且具備一定的自學能力，輔導員在日常管理過程當中，可以通過談心談話等手段方式向他們傳輸思想政治教育的內容，學生在這個過程中會有所感悟，對自己的學習生活有進一步思考。

在大學階段，朋輩交往必不可少。因此，將思政教育融入到日常管理工作過程當中，不僅需要輔導員的努力，還需要學生們的共同參與。思政教育能夠幫助同學們樹立正確的價值觀念，讓每一個同學反思和考慮自己的未來人生規劃。對于大學生來說，只有明確各自的目標，樹立正確的價值觀念，他們未來發展的規劃才會更加明晰，同時也能夠更加腳踏實地、實事求是立足于個體發展，為社會做出貢獻。輔導員在日常管理工作當中，應當潛移默化地融入思想政治教育，對大學生的人生規劃做好引領，讓學生在不斷學習的過程當中明確三個問題：我是誰，我是怎樣的人，我未來應該做什么。

四、思想政治教育與日常管理的關系

思政教育、日常管理二者密不可分，將思政教育融入日常管理工作過程當中，可保證輔導員的日常管理工作更加順利地開展。輔導員在日常管理工作過程當中，可以更加便捷地了解學生，更好地給予學生啟發、引導和幫助。同時可以用思想政治教育理念及時糾正學生的錯誤觀念，幫助其樹立正確意識，避免其在成長過程當中出現走彎路的現象，幫助學生更好地了解自己，認識到自己的不足，明確未來發展目標，由此更好地促進自己的成長和發展。其次，高校教育的重要目標是更好地育人，而在育人環節過程當中，思政教育是必不可少的一部分。思政政治教育是潛移默化的，只有貫穿于學生日常管理的方方面面，才能更好地入腦入心，讓學生在未來的人生當中，更加明確自己的人生價值，服務于社會。最后，大學是學生學習知識技能、鍛造品格修養的關鍵時期，思政教育貫穿于整個大學階段，做好思政教育，對學生影響至深。學生只有將思政教育理念把握好，才能更加明確未來發展路徑，加強自我認知，為未來作出科學、合理的規劃。

五、輔導員將思政教育融入日常管理當中的有效途徑

（一）有效利用入學教育，滲透思政理念

大學是學習知識技能、鍛造修養品格的重要人生階段。由于經濟的不獨立性和思想的不完全成熟性，加上離家在外、大學知識和高中知識之間有斷層等原因，大部分學生進入大學之后并不能馬上適應。因此高校會通過新生見面會、軍訓等方式幫助學生適應大學生活。軍訓環節能讓大學生加強家國意識、增強紀律觀念和團體意識。新生見面會能讓學生盡快熟絡，了解來自不同地域的同學的不同生活習慣，加強學生互助合作意識和集體榮譽感。輔導員作為不同形式入學教育的發起者和參與者，應在每個活動中滲透思想政治教育理念，通過案例解說、PPT文稿演示等方式給予學生正確引導，指引其加強自我認知、做好學業和職業規劃。

與此同時，輔導員還應當在入學之初通過查閱學生檔案、談心談話等方式了解學生個性特征和個體需求，根據學生個人興趣幫助他們明確發展目標，確立階段性規劃。在與學生加強溝通的過程當中，輔導員要加入思想政治教育，有意識地引導學生堅定理想信念，成為社會主義合格的接班人和建設者。

（二）通過主題班會了解學生現狀，增強學生能動性

在日常管理工作過程當中，要做好思政教育，首先需要明確學生的發展現狀，了解學生的特征。作為輔導員，可以通過主題班會的形式了解學生的現狀并開展教育。班會主題具有靈活性和多樣化的特點，除去重大事件和重大節日，輔導員還可以以親情、愛情、友情為主題來開展主題班會，讓學生在參與班會的過程當中有所得。以親情為主題，可向學生傳遞父母至親的辛勤勞作之艱辛、教育子女成長的不易，教育學生珍惜親情、懂得感恩。以愛情為主題的班會，可通過案例分享、影片放映等方式讓學生了解愛情真諦、真誠以待、共同進步，同時加強安全意識、責任意識的培養，以免同學們在戀愛時遭受詐騙、威脅等。而對于友情來說，步入大學，大部分同學遠離家鄉，要在保證獨立意識、尊重個體差異的基礎上學會包容、團結、共處。通過不同主題的班會，同學們能夠在討論中營造積極健康向上的氛圍、建立正確的人生觀念和良好的心態、人格。思政教育并非需要刻意強調的理論，而是要滲透于日常事務當中給人啟發。

（三）通過社會實踐，加強實踐育人作用

相對于中學時期，大學課程安排不那么緊密，學習壓力要小一些，學生可充分利用課余時間參加社會實踐、鍛煉個人能力。大學時期，學生需要為未來走上社會做知識儲備和能力儲備，不僅需要牢固的基礎知識做支撐，還需要參與豐富多彩的實踐活動。高校輔導員可以根據同學們的需求、愛好以及地域，有針對性地幫助學生們選取有助于其成長的社會實踐活動。如三下鄉社會實踐活動、車站等公共場所做公益志愿者等。為更好地組織同學們參與三下鄉活動，輔導員可以以生源地為單位組織學生，將同一生源地的同學組成一隊，參與同一地點的三下鄉活動。通過三下鄉實踐活動，同學們能夠加強對當地地域風情的了解、提升各方認知。同時，在組織同學們參與社會實踐過程中，輔導員與學生可進一步加深感情，有更多民主平等對話的機會，在日常交流當中達到思政育人效果。

（四）著眼科技應用，完善育人體系

在思想政治教育領域當中，課程思政是熱門話題，對于高校輔導員來說，應該多方面整合資源，與任課教師、社會資源協同共創，形成合力，共同推進育人體系的完善。在中學階段，同學們在班主任、任課老師嚴格的管理體系之下學習，而步入大學的學生，學習無論從時間、還是空間上都更加自由，更沒有人對他們嚴加看管、日夜督促，相較于中學時代，他們的學習體現了更多的自主性和自覺性，學什么、怎么學、學到什么程度都需要學生自己衡量。在學生制定目標、達成目標的過程當中，任課老師會起到引導和糾錯作用，輔導員會起到日常監督和思想引領作用。在大學生長達四年的學習生活當中，良好學習習慣的養成需要前期培養，從思想上重視起來，因此輔導員的育人實效尤為重要。

作為高校教師，需將理論實際有機結合在一起，著眼于學科專業，加強科技應用，以達到育人效果。除了在任課教師的課堂當中融入思政教育之外，輔導員也可以請任課教師將同學們帶入其課題組，開闊學生視野，讓其參與到特色化的科研項目當中。同時，通過開展一定的科技培訓、技術推廣等活動，提高學生學習能力及科技水平。在參與這些活動的過程當中，既可以幫助學生深化理論知識，又可以幫助其確定未來發展方向，明確自己是否對科研感興趣。輔導員應該做好學生與任課教師之間的紐帶，拉近任課教師與學生之間的距離，為學生創造更多更好的機會。除了有效利用任課教師的資源之外，輔導員也要充分挖掘學生自身的優勢，探索個人提升新渠道，在新形勢之下，加強育人作用。

（五）實行分類管理，搭建思政平臺

日常管理工作繁多而復雜，將高校思政教育融入到日常瑣碎的管理過程當中存在一定困難。為保證思想政治教育在日常管理當中能夠有效開展，首先要建立完善的班級管理制度，選拔任用一批思想覺悟高、辦事能力強的優精尖班干。這些班干部既能組織管理班級活動有序開展，又能在學習生活方面起帶頭作用。建立“學院—輔導員—班委”三級管理機制，通過學生影響學生，以朋輩引領的方式帶動加強育人實效。

其次，建立宿舍網格化管理體系。宿舍是當代大學生在校學習生活、人際交往的主要場所之一。作為輔導員，不僅要重視宿舍衛生、安全問題，還要時刻關注以宿舍為主要場所可能出現的舍友矛盾、網絡詐騙等。不同于高中時期的大部分同學來自同一地區，大學舍友來自五湖四海，生活習俗、個性習慣大有不同，極易產生矛盾。而在當下師生比不低于1:200的專職輔導員配備情況之下，要想對每一位同學進行充分了解，第一時間掌握其思想動態困難極大。在最高人數不超8人的宿舍小團體當中，學生更容易了解彼此，是彼此行為動態的直接見證者，因此營造團結上進的宿舍氛圍非常重要。輔導員可建立“學院—輔導員—樓層長—宿舍長”四級管理機制，確保第一時間掌握學生異常端倪。另外，輔導員可通過舉辦宿舍文化活動、宿舍衛生評比、辯論賽等活動，加強學生集體榮譽感，讓學生學會包容理解，有助于其個性發展。

最后，應利用新媒體創新思政平臺。當下社會信息技術快速發展，大學生與互聯網的接觸十分頻繁，通過利用新媒體創建思政平臺，有利于加強思政教育。大部分大學生雖已成年，但在辨別事物時仍然會無法分清是非，容易盲目從眾，甚至誤入歧途。作為輔導員，要利用好當下的新媒體平臺，占領網絡陣地，通過微信公眾號、微博、QQ等互聯網平臺以長期輸出的形式宣傳正能量，傳播主旋律，給予學生正確引導，解決當下大學生生活學習當中容易遇到的各類問題；同時大力宣傳國家相關政策、法律、法規，激發學生使命擔當和奉獻意識，做時代新人。

六、結束語

學生日常管理涉及方方面面，輔導員要將思政教育融入其中存在一定困難，今后還需認真思考，多途徑入手，將思政教育與學生日常管理的結合常態化、日常化。