體育游戲在技工院校田徑教學中的重要性探討

崔聲富 福建技師學院

技工教育培養的是面向社會各行各業的技能人才，從事生產一線勞動是其今后的主要工作內容。身體素質和意志素質是其專業素質的重要因素。“快樂體育”既是現代體育教育的新要求，又是體育教育的思想和發展趨勢。青少年的體能、活力和自我意識都比較強，而技工學校的學生則更加“好動”，個性鮮明。如何把“快樂體育”真正付諸于實踐，利用趣味運動游戲來達到提升學生田徑水平目的，是體育教學人員面臨的新課題。

一、體育游戲概述

（一）體育游戲的特點

體育游戲是運動項目中的一項重要內容。體育游戲是一種獨立的游戲，它既具備運動類游戲的普遍特性，又有其自身的特色：

（1）體育游戲和勞動最根本的不同之處在于作為它根本特性的無效用性。體育活動既有體育游戲，也有勞動。勞動以人為主體，以自然和社會為對象，而體育游戲的主體和對象均為人，目標明確，有義務性。體育游戲與競技運動最基本的不同之處在于，體育游戲的目的是增強體質，而非求名，純粹以娛樂為目的，競技運動的目的是使個體的潛能得到最大程度地發揮，并取得優異成績為目的。

（2）通過體育游戲無法獲得任何直接的收益。學生并不會關注運動的結果，他們只會享受比賽的過程。因此，學生的意愿可以成為制定和規劃游戲活動的基礎。由于外界因素，學生在游戲中不會被過度限制，學生有很大的選擇權，可以盡情地玩。在討論的時候，他們可以自由地發表自己的意見，做出自己的決定。

（3）參與體育游戲的學生數量不固定，根據舉行游戲地點和場地的限制，可以自由選擇項目和地點。

（4）競技性也是體育游戲的一個重要特點。在體育游戲中的運動項目與其他運動項目相比，具有不同的特點。在體育競技中，存在著較為嚴苛的規則，天賦與勝負較大程度上存在必然聯系。但是體育游戲卻有所不同，雖然大多數體育游戲都會在最終評判勝負，但評判標準往往因人而異，難以準確判斷。

（5）體育游戲的另一突出特點是其趣味性。在體育教學中，體育游戲是一種自主的、沒有強制性的運動方法，學生們可以盡情地參與，盡情地發揮自己的潛能和才能，關注更多的是游戲的樂趣，而不是關注比賽的結果[1]。

（二）體育游戲的意義

最近幾年，很多同學感覺體育田徑課程單調乏味，部分同學甚至失去了參加田徑體育活動的積極性，只是被動地完成任務。因此，教師在課堂上組織體育游戲，有助于實施體育教育。體育游戲是從生活、勞動中衍生出來的，它的目的是增進身心健康，讓學生在課堂上收獲體育的快樂。體育游戲具有一定的娛樂性，它把身體素質和智力發展結合起來，深受廣大師生歡迎。當前，一些學校因資金短缺，運動設備有限，在此背景下，體育游戲成了活躍課堂的首選。然而，就目前的社會環境而言，即便是在運動設備十分完善的技工學校，體育游戲也十分流行，深受師生喜愛。由于受到我國考試體制的制約，體育學科也有一些弊端，例如，忽視了技校學生的身體和心理發展，對技校學生的發展產生了消極的影響。在新課改背景下，技工院校應該積極回應“健康第一”的教育思想，尊重學生的主體性，使田徑課堂教學更加具有趣味性和科學性，把學生的健康發展和人格培養擺在首位。通過游戲教學，可以實現體育教學的目的。本文從體育教學的實際出發，探討了在技工院校田徑體育教學中如何應用體育游戲。經常進行科學的田徑活動，可以促進人體新陳代謝，改善體質，提高學習、工作能力；通過田徑教學和培訓，可以使學生的體能水平得到提升；通過田徑教學和培訓，培養學生的競爭意識、合作意識、公平意識。體育游戲是學生的學校生活所必需的，在田徑教學中起到至關重要的作用，它可以增強學生的身體素質，提高他們的技術能力，使他們能夠獲得有效的思想道德教育[2]。

二、技工院校體育教學中體育游戲的重要性

（一）體育游戲的運用可以幫助學生培養學習興趣

在田徑課程中，興趣是影響學生積極參與課堂活動的重要因素。由于大部分技工學校的學生學習能力有限，所以他們的學習積極性比較低。而有的人興趣廣泛，性格也比較開朗，所以需要因材施教的教學方式對他們進行靈活教育。還應根據不同的特點，設計出適合不同類型的運動項目。在田徑教學過程中，要注意把體育游戲的娛樂性目標作為學生參加田徑學習的依據，通過游戲可以有效地調動學生的學習狀態，讓他們在運動中獲得更多的快樂，從而更好地滿足他們的生理和心理需要。

（二）體育游戲的運用可以提高學生品德修養

技校學生的思想比較活躍，不接受嚴厲約束的管理方式。體育游戲作為一種群體活動，可以讓他們快速地進入自己的角色，在參與運動游戲的過程中，可以讓他們充分的融入自己的角色中，體驗到集體活動的快樂，培養他們的團隊精神。同時，體育比賽往往具有一定的競爭性，有利于激發技工院校學生的競爭意識和斗志，因此，在技工院校田徑教育中運用體育游戲，有利于提高學生的品德修養。

（三）體育游戲的趣味性可以幫助學生發展體能潛質

從當前的形勢來看，原有的技工院校田徑教學存在著教學模式未定、內容單調等缺陷，很難引起學生的興趣，學生的身體素質得不到有效鍛煉。但與傳統的田徑教學相比，運動類游戲的趣味性無疑激發學生參與體育教學的積極性，使學生更容易忘記疲勞，從而突破個人極限，讓他們的身體素質得到極大的提升，可以說是既能激發他們的學習熱情，又能增強他們的體質。

（四）通過創設體育課堂游戲情境的方式提升教學質量

雖然當前技工院校的素質教育在逐步深化，但從當前的狀況來看，技工院校的田徑課程的教學質量沒有得到顯著提高。造成這一狀況的最直接的原因是教師的教學手段相對滯后。而這一階段的學生都處在一個重要的人格發展階段，他們會有自己的見解和思想，且對新鮮事物存在著極強的好奇心，所以，在田徑教育中，技工院校教師必須為學生構建一個良好的環境，使學生的生活變得愉悅、融洽，這樣才能使體育活動更加活躍[3]。

三、技工院校體育教學中如何合理運用體育游戲分析

（一）體育游戲的應用要點

1.體育游戲應用之前的準備工作

在運用體育游戲進行田徑教學的過程中，既要考慮到受教育者的具體條件，又要與教材的內容相結合，確保所安排的體育游戲形式合理。由于運動項目的舉辦，對場地和相關的設備都有一定的要求，所以必須注意外部的環境，比如場館的建設、設備的完善程度、天氣狀況等等，這些因素都會對體育游戲的教學效果產生一定的影響。

2.幫助學生理解體育游戲的意圖

在開展體育游戲之前，教師要讓學生了解運動項目的目標及意義。讓學生們更快地融入運動中，在運動中，他們不僅可以掌握運動技巧，還可以提高身體素質，從而提高他們的綜合素質。

3.合理設計體育游戲應用策略

在進行運動游戲時，往往要遵循“先簡后繁”的原則，以使學生能更好地適應運動游戲。教師要注意體育項目所對應的運動量配置，必須嚴格按照學生的身體機能變化規律進行設計。若涉及比較復雜的游戲，應協助學員迅速掌握游戲規則，運用形象、生動的方法進行教學。

4.體育游戲應當與德育教育結合

教師在利用體育游戲進行田徑教學的過程中，要充分體現學生的主體性，使每個學生都能充分地投入到田徑活動中去，同時還要注意體育游戲與道德教育的有機結合，使體育活動的道德價值得到最大限度地發揮。比如通過一些高難度的運動游戲來鍛煉學生的心理素質，培養他們的積極情緒與樂觀精神，是他們未來發展和進步的關鍵。

5.體育游戲的競爭性和安全性應統一

體育游戲可以很好地激發學生對田徑運動的興趣，營造出一種輕松、愉悅的學校氣氛，并能有效地提高學生的身體素質，滿足他們的求勝心。然而，由于競技類游戲存在著激烈的競爭和對抗性，所以教師在用體育游戲開展田徑教學時要著力確保其安全性，防止學生參加運動游戲時發生安全事故。這就需要教師提前做好準備，強化防范，提升對學生的關注。在體育游戲開始前，教師要將游戲規則和注意事項都告訴給學生，這樣才能更好地防止意外發生。

6.體育游戲的公正與激勵相結合

為了確保體育游戲的公平性，教師在開展體育游戲前經常會設置一些規則。所以，為了強化體育游戲的公平性，技工院校學生在參加體育活動時必須嚴格遵守體育比賽的規則，并且由教師根據學生情況和環境對規則做出相應的調整，這樣才能保證比賽的公平性[4]。強調對游戲公平的維護，其實質是對學生在課堂上的行為的尊重。在保證比賽的公平性的前提下，應采取相應的獎勵措施，以調動學生的學習熱情，并對勝利者進行適當的總結，以鼓勵他們繼續努力；對失敗者，要協助他們發現自己的缺點，并期望他們能有更好的發揮。

（二）體育游戲在體育教學和訓練中的運用

在田徑教學的實施階段，教師可以把體育游戲滲透到體育活動中，也可以在鍛煉活動中適當運用，并根據教學任務的要求，靈活地使用體育游戲，全面提高學生參與體育教學的程度，提高訓練的精確性。

1.在準備活動中的運用

從組織教學的角度來看，一切工作的進行都必須在課堂上進行充分的預習，以確保整個教學的有效性。在做準備的時候，教師要事先計劃好各種專業的活動，要把運動游戲融入每一項運動中，這樣才能激發學生的學習熱情，讓整個課堂變得更加生動、活潑。在教學前的準備工作中，教師要迅速組織好學生，并對游戲的具體內容和活動進行詳細的講解，并培養他們的注意力，讓他們進入一種積極的學習狀態。所以，在預習階段，教師們可以通過分組競賽來達到加強的目的，從而讓同學們更快地進入到課堂中去，比如蹲下報數、轉體報數等。不過，在這個階段，教師應當避免選擇太復雜的游戲，否則會適得其反。

在體育游戲中，一般是以全身性的運動為主的，在這一過程中學生們的身體素質會得到充分的鍛煉，從而達到熱身的目的。所以，在進行準備工作時，可以采用體育游戲，以取代常規的團隊跑步。例如，教師可以選用循環報數的方法，以十人小隊為一組，每一隊的第一人跑到最后一人后面，直到整個隊伍回到最初的隊形，并比賽哪一隊的綜合速度最快。這種運動可以讓同學們在比賽中獲得更好的熱身效果和興奮感，而且與傳統的跑步訓練不同，體育游戲可以有效激發學生的學習興趣。

2.在技術技能教學中的運用

在體育活動中加入體育游戲有利于提高學生對運動技術的掌握，豐富了教學內容，提高了課堂的趣味性，促進了學生體育素質的全面發展。比如，在短跑訓練中可以使用“接力跑”，在籃球教學中可以使用“帶球接力”，在排球中使用“墊球比賽”等。針對不同運動項目的技術需求，采用多種形式的運動游戲，能更好地指導學生掌握各個運動項目的技術特征，使其更好地投入到比賽中，從而提高教學效果的目的。

3.在身體素質練習中的運用

因為這一部分內容較為枯燥，運動負擔較重。在體育活動中加入體育游戲，能有效激發學生的主動性，提高了他們的學習興趣，使他們主動加入體育教學中來。但是教師要有效地控制學生的運動量，防止學生過度鍛煉，同時要采取相應的安全措施，防止學生出現意外。

4.在整理活動中的運用

將運動游戲運用于全身運動，可以有效地減輕運動時的疲勞感，使人體功能得到極大的提高，從而達到緩解人體緊張的目的。體育游戲在田徑教學中的運用，可以提高學生的學習興趣，強化他們的主動性，提升教學工作實效性，從而進一步強化對他們的訓練效果。同時，如何正確使用教材，選擇適合技工院校學生的身體和心理特征，使他們更喜愛田徑運動，是技工院校教師所需關注的焦點，體育教師要在教學中不斷地學習，以充實自己的專業知識[5]。

四、結束語

綜上所述，“寓教于趣，調動學生積極性”是技工院校體育教學中應用趣味游戲的目的。技工院校要針對學生的身心特點，以體育游戲激發其學習的動力和興趣。在實踐中，教師還要注意以下幾個問題：一是在比賽之前做好充分的準備，做好比賽的挑選和安排；二是注重合理性，結合技校學生的思想和個性特點，組織具有競爭性和團隊精神的趣味游戲，保持體育游戲的紀律性與組織性。從以上各個方面著手，提高田徑教育的工作質量。