互聯網時代下大學生就業創業能力提升的路徑探究

文/張惠朋

隨著我國國民經濟水平與發達國家越來越接近，相對的后發優勢不再明顯，過去以跟隨學習模仿為主的中國制造模式亟需轉變為以自主創新發展的中國創造模式。在經濟社會發展進入改革深水區下，推動經濟轉型與產業結構調整的必要條件是全民創新創業意識的提升，就業創業教育重要性愈發凸顯。互聯網技術的飛速發展，逐漸滲透到社會發展的方方面面，催生了新的業務模式和商業機會。對于高校來說，互聯網技術為學生在創業和就業方面提供了極大便捷，例如高?？梢杂煤迷普衅?，提高匹配效率，讓更多大學生更快、更好地找到稱心如意的工作，助力保就業穩就業。但是，如果不能科學、合理的運用互聯網技術，那么大學生在未來的就業和創業方面將面臨著一些問題。如何在大學生就學期間對學生就業創業方面所面臨的問題進行充分剖析，并給出具體有效的指導策略來提升大學生就業創業能力，是高校需要深度思考和規劃的問題。

一、互聯網時代背景下高校學生就業創業教育的基本內涵

互聯網技術的不斷完善和發展將人們帶入了一個全新的信息化時代。人們日常生活中的學習、工作等活動都伴有互聯網技術的加持。同時，因為互聯網發展所帶來的數據信息對于學生在選擇就業和創業方向上起到了非常重要的指導作用，為學生發展提供重要的技術支持。互聯網技術盛行的信息化時代，對于學生的思想和技能掌握方面都給出了非常明確的要求。首先學生要具備能夠獨立運用互聯網技術查詢網絡信息資源的能力，此外還要學生的個人素質能夠滿足社會發展的需求。學生只有滿足了以上這些條件，才能夠保證學生未來的發展前景更加美好。

二、互聯網時代背景下大學生就業創業發展的現狀

在互聯網時代背景下，學校能夠利用互聯網技術獲取和分析一些有用的經濟動態信息，并對部分行業未來的發展做預測，從而為大學生在就業和創業方面提供更加全面的行業數據，以此有針對性的提高學生在就業創業理解方面的能力。此外，學校還能夠幫助用人企業減少在人才培養方面投入的成本，提高崗位匹配度，從而實現學生、學校以及企業多方共贏的局面。

時代在發展，高校在招生方面也在大范圍擴張，大學生的數量逐年增加。與此同時，在互聯網時代背景下，學生畢業之后的就業問題以及創業環境也在發生巨大變化。隨著互聯網技術的不斷完善，各種網絡就業創業平臺的發展，這都為學生在就業以及創業信息的收集和分析上提供了重要支持。學生只需要在相關就業平臺或者創業項目平臺中輸入關鍵性信息，就能夠準確的找到適合自己的就業崗位以及創業方向。因此，學生需要具備對信息的檢索和分析能力，而學生想要具備這樣的能力就需要學校采取針對性的策略指導學生。如果高校不能夠利用互聯網技術提升學生的就業創業能力，那些學生將在未來的就業或創業中容易遭受到重重阻礙。

三、互聯網時代背景下大學生就業創業所面臨的困境

1.就業創業平臺建設不完善

互聯網時代，通過平臺進行招聘能夠節省非常多的時間成本和人工成本，這樣的招聘方式不僅為用人企業提供了便捷，同時也給學生的就業提供了渠道。但是，這些信息往往在網絡上是分散存在的，大學生在互聯網平臺得到的信息是碎片化的，不能充分利用這些信息。在這種情況下，高校需要根據本校學科專業特點建立健全就業創業平臺，為大學生日后的就業和創業工作提供平臺數據支持。但是，目前有很多高校在就業創業平臺的搭建過程中并沒有做好數據的填充和更新工作，導致大學生無法有效的通過借助校園就業創業平臺數據庫來獲取到自己所需要的數據信息，因此也無法對學生未來的發展提供有效的幫助。

2.就業創業教育課程內容不夠全面

高校就業創業教育現有體系建設零散，運行機制不夠健全。創業教育大多沿用企業運行機制，導致就業創業教育體系構建效果不佳。學校仍沿用傳統就業創業教育目標體系，忽略了對學生就業創業基礎素養的培養，未能給學生的就業創業發展提供堅實的保障。

3.就業創業指導針對性不足

互聯網時代的到來，我國在產業結構方面也發生了巨大的變化，呈現出多元化的發展特點。為了能夠適應這種社會發展需求，高校也需要對專業的種類以及側重領域進行細分，幫助各專業的學生都能夠將自身專業的特點發揮出來，找到匹配的就業崗位或創業方向。同時國家也頒布了一系列的優惠政策幫助高校學生群體實現就業創業，但是高校存在著對相關政策的宣傳指導力度不夠的問題。高校針對互聯網時代背景下學生的就業以及創業方面的指導缺乏針對性，導致學生在就業和創業的選擇上表現出盲目性特點。

四、互聯網時代背景下大學生就業創業指導策略

1.建立健全就業創業平臺，強化信息獲取的力度

建立健全集學科競賽創業與創業項目體驗與孵化以及就業為一體的大學生就業創業平臺。由于互聯網技術的飛速發展，目前數據信息在獲取方面變得愈發便捷。因此，高校需要通過各種網絡渠道及時、準確的獲取就業創業信息，不斷健全和完善就業創業平臺的數據庫。此外，高校要重視和其他院校建立合作關系，形成就業創業數據資源共享，也可借助其他優秀網絡招聘平臺的信息儲備來完善自身的就業創業信息庫。平臺還要實現對于信息資源的整理和分類，這樣能夠保證不同專業學生在選擇就業創業方向時都能夠找到符合自己需求的信息數據。

2.融入教學，著力提升就業創業能力

推進就業創業教育融入人才培養全過程，全方位、立體化實施，提高學生綜合素質、促進學生全面發展。高校要把創業教育和職業發展規劃培訓等課程納入常規教學計劃，并將就業創業課程列為所有在校生的必修課，實行學分制教學，修滿學分并取得“大學生創業與職業發展教育”結業證書，方能畢業拿到學位。重能力拓展，就業創業教育課程體系分為職業生涯教育模塊、創業教育兩大模塊，所有課程突出綜合能力素質培訓，著力提高學生職業生涯規劃能力、社會適應能力、就業競爭力和創業素養。

3.展開具有針對性、目的性的就業創業指導服務

不管是大學生個人還是用人單位，都存在著非常明顯的差異性，而針對這種情況，就需要高校進行針對性的專業化創業指導。學校應避免純課本理論宣讀，緊跟社會發展潮流更新教材，同時加強宣傳，例如利用官方抖音號、微信公眾號等網絡平臺定期發布就業創業行情、國家優惠政策等，增強學生關注就業創業信息的意識，幫助學生樹立正確的就業與創業觀念。同時，學?？啥ㄆ谘埦蜆I創業領域的專家學者、創業成功的企校友等開展相關活動，為同學答疑解惑，也可引導學生參加各種職業規劃比賽和創新創業大賽，加強校企合作等，為學生提供實踐機會。

學校需要充分利用互聯網技術，導入基于個性化培養的職業與能力發展測評系統，對不同類型學生實施分層教學，通過實施校企聯合“就業創業實驗班”計劃進行重點培養，校企聯合制定個性化培養方案。除此之外，學校還要重點培養學生對數據庫信息的搜集和整理能力，從而提升學生日后的就業和創業成功率。

4.構建優質就業創業課程體系，提高學生的就業創業意識

在互聯網時代背景下，學校需要綜合時代發展特點對學生在不同階段所面臨的問題開展針對性的就業創業課程，從學生入學開始就培養學生的就業創業意識。就業創業教育具有鮮明特色，對包括專業師資、職業規劃課程、創新創業實踐等資源建設提出了高要求。學?？梢耘c第三方就業創業平臺合作，根據需要引進平臺方的優質就業創業課程，彌補學校缺少優質就業創業課程的雙師型導師和具有創業經歷的講師團隊的短板，實現就業創業課程體系結構的優化。同時，學校要將校內各專業特點與就業創業教育理念相結合，整合梳理現有的各種課程資源，構建符合本校特色、專業特點的就業創業課程體系，提升學生在就業創業方面的知識水平以及綜合素質能力。

結語

綜上所述，互聯網時代的到來，給當代大學生在畢業之后的就業和創業方面提供了全面支持，讓學生在就業和創業的選擇上變得更加全面、便捷。但是互聯網技術在為大學生提供就業創業途徑的同時也給他們帶來了不少的問題。在高度信息化的時代大學生想要在日后得到更好的就業創業發展機會，還需要學校方面在各階段給予學生足夠的支持。比如為學生創建就業創業平臺、開展針對性的就業創業指導服務、構建就業創業優質課程體系等等，通過這些措施能夠讓學生在以后的就業創業發展道路上行穩致遠。