校史資源在高校三全育人中的功能及實現路徑研究

文/曹軍

校史資源是高校開展大學生三全育人的重要載體，是拓寬高校三全育人的重要方法。從形式上來看，校史資源是大學生文化的有機組成部分，是對一所高校發展歷史脈絡的記錄和體現，是一所高校在歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和，在內容上包括：校風校紀、辦學宗旨理念、校園文化、大學精神、規章制度、學校定位、發展成果等。校史是高校辦學特色的集中反映，是三全育人的重要資源。充分認識校史資源在高校三全育人的作用，找準三全育人和校史資源兩者之間的契合點，對于整體上提高大學生的思想道德修養水平，全面提升大學生綜合素質發揮了重要的促進作用。

一、校史資源在高校三全育人中的育人功能

1.校史資源對于豐富高校大學生三全育人內容的功能

每一所高校的形成都是特定歷史、特定環境共同發展作用的結果，在這些共同因素的作用下形成了高校獨特的歷史環境。在表現方式上，校史資源借助于校規校紀、校徽校服、校園廣播和歌曲等載體，展現校園獨特的魅力，并且在學校的不斷發展和演變的過程中，校史資源也在隨之發生變化和積淀，形成對大學生成長發展的無形力量，成為高校開展三全育人的重要文化力量。基于校史資源的作用和功能，要進一步促進校史資源和思想政治之間形成合力，借助于校史資源的文化力量，日常性的向大學生開展校園文化活動，在文化活動中鍛煉學生成長和成才，成為提高大學生綜合素質的重要力量和源泉。

2.校史資源對于培育高校大學生愛國主義情懷的功能

對于三全育人的目標來說，培育和提升大學生愛國主義情懷是重要的教學內容，高校的發展歷經了從無到有、從弱到強的辛酸歷程，見證了國家的發展與繁榮，校史資源既是對學校發展歷史的客觀記錄，更是中國教育史的見證和縮影。國家強則教育強，國家獨立則人民獨立，國家動蕩則教育衰亡，校史資源是新中國發展歷程的重要見證。在挖掘和整理校史資源的過程中，其實也是感受國家艱苦創業、民族振興、教育發展對高校教育事業產生的三全育人功能的過程。高校需要不斷加強對校史資源開發的重要性認識，將校史館作為高校三全育人第二課堂，將校史資源與愛國主義相互結合起來，根植培育和健全大學生的愛國主義情感，堅定當代大學生對新時代中國特色社會主義制度的擁護，通過感受先輩對高校建設歷程所作出的突出貢獻，提高大學生獻身于祖國建設的責任感，對于高校校史資源中的愛國主義元素要不斷地進行挖掘和凝練，積極引導大學生將個人的命運與國家的前途相互聯系起來。

3.校史資源對于提高三全育人激勵的功能

校史資源不僅僅體現了高校不同歷史時期學校師生在追求知識真理和踐行民族復興道路上所彰顯的良好風貌和精神品質，也體現了廣大中國人民在革命建設道路上所彰顯出的求真務實、不畏艱難、敢于拼搏的精神品質。如：張垣文化已經成為河北北方學院開展三全育人過程中不可或缺的精神鈣質，成為展現河北文化自信的一張靚麗名片，激勵了一代又一代的師生不忘初心、砥礪前行。高校要充分發揮好校史資源對學生情感激勵的功能，激勵新時代大學生在薪火相傳中筑牢精神之神，發揮好學校建校歷程中榜樣人物的示范引導功能，讓新時代大學生在參與校史資源實踐鍛煉的過程中，進行學思悟，從校史資源中不斷地汲取奮斗前行的智慧和力量。

二、校史資源在高校三全育人建設中的現實困境

1.校史資源整合機制缺乏有機統一

當前對于高校在校史資源整合的過程中存在三個方面的主要問題。一是校史資源的流失問題。很多高校在發展的過程中，忽略了對加強校史資源建設的重要性認識，導致大量的物質層面上的校史資源面臨流失的問題，難以形成對校史發展歷程的真實性記錄。二是校史資源與三全育人理論課程缺乏相互整合的問題。部分高校在深入推進三全育人建設的過程中，由于缺乏經驗，致使校史資源并沒有很好的在三全育人建設中發揮有效的功能。三是高校還沒有形成統一的管理機構，將校史館與三全育人資源開發兩者之間聯系起來，致使校史工作相互獨立，對校史資源三全育人功能認識不清，致使高校在校史資源開發中缺乏行動力，校史資源文化育人功能受到影響。

2.校史資源缺乏認同感

校史資源是學校從創立之初形成的文化和精神上的認同感，無論是內容還是形式上都表現出豐富多彩的特征。在高校尤其對于部分以理工科為主的院校中，在科研實驗的雙重負重下，學校自身缺乏對校史文化資源開發的重要性，師生自身也缺乏對校史資源的主動了解意識，致使校史資源對于師生的影響力不夠。校史資源缺乏規范和整合的前提下，極大地阻礙了廣大師生去主動了解和研究校史資源，削弱了校史資源對于三全育人建設的影響力。

3.校史資源傳播缺乏持久性

校史資源在高校的傳播歷程存在階段性的特征。校史資源的學習主要集中于新生入學的前后，高校組織新生了解學校的發展歷程，進行校史教育。但是從實際的調查來看，絕大多數的高校沒有對校史資源后期的傳播和發展進行有效的銜接，缺乏從制度上對校史知識的硬性考核。在缺乏持久性對校史資源開發的前提下，學生對校史資源的記憶和學習也變得片段化，致使校史資源思政育人的實效性被大打折扣。

三、校史資源在高校三全育人建設中的實現路徑

1.建立健全校史資源與三全育人研究體系

基于校史資源與高校三全育人建設之間的聯系，為了更好的促進校史資源與三全育人之間的融合發展，需要高校積極將校史資源融入到高校三全育人建設中來。立足于新時代“三全育人”的觀念和特征，學生成長特征和新時代中國特色社會主義制度要求，成立校史資源整合機構和三全育人開發機構，在雙方的共同協作努力中，更好地將校史資源轉化為推動三全育人建設道路上的育人資源，將校史資源有機的融入到高校三全育人建設中，充分發揮高校師資資源優勢，運用校史資源講好和傳播好高校發展動人詩篇，確保高校校史資源能夠有效的與三全育人建設兩者之間聯系和融合起來，增強校史文化資源的時效性和感染力，確保高校三全育人建設能夠真正活起來。

2.增強校史資源與三全育人建設的融合點

三全育人建設是深入增強三全育人實效性的有效措施和抓手，基于校史資源中所蘊含的豐富多彩的三全育人資源，要進一步對相關校史資源進行整合，發揮好高校的師資和人才培養的資源優勢，加強對校史資源和三全育人建設的學術研究和理論研究，通過專題研討和協同合作的方式，廣泛的搜集校史資源中所蘊含的育人元素，進而能夠為高校開展三全育人建設提供源源不斷的新素材和新活力。特別是對于富有紅色資源地區的高校要在黨史學習教育的過程中，集中強化對紅色校史資源的挖掘和整理，深挖高校在發展歷程中所積淀的文化歷程，將校訓、校風等文化元素融入到三全育人建設中來，進而形成獨具特色的校本教材。

3.創新校史資源傳播方式

對于各大高校來說，在加強校史資源融入三全育人建設的過程中，也要抓好并利用好廣大新媒體資源，不斷創新和完善三全育人的教學樣態。對于高校來說，需要圍繞校史資源的內容，創新三全育人教學樣態，可以廣泛的借助于校園文化藝術節、中國傳統佳節、校慶活動等方式引導廣大學生參與到校史文化的宣傳中來，借助于線上和線下的方式，定期邀請高校教師、優秀畢業生來校為學生講授校史知識，拓寬校史文化的宣傳方式和方法，積極借鑒于高校的新媒體平臺，引導校園思政的氛圍朝著健康積極的方向發展。切實提高校史文化資源的影響力和對學生的精神感召力，確保學生對校史文化資源能夠擁有深入徹底的認識，提高廣大學生思想政治上的覺悟感。

結語

當前，我國已經開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程，在全面強化三全育人建設的今天，高校三全育人環境也面臨著全新的態勢。為不斷增強高校三全育人實效性，各大高校需要進一步深挖校史文化資源，將校史文化資源全面融入到三全育人課程中來，全面凸顯校史文化資源的育人價值，進而推動高校思想教育工作健康發展。