淺談英語教學

沈志強

英語教學是目前我國中學階段學科教學的重要組成部分，更是學生很難掌握（精通）的一門學科。中學英語教學的目的是發展學生的聽、說、讀、寫技能，培養學生能初步運用英語進行交際的能力。結合英語教學實際，如何針對中學生身心發展的特點，有效開展教學，提高英語教學質量，激發學生對這門課的興趣顯得至關重要。

以下就英語教學提出自己的一些意見和建議。

一、準確把握學生的學習心理，激發英語學習的動機

（1）學習態度，教育學家蘇聯包達列夫的研究結論表明：學生對一門學科的態度會在他的知覺、思維、記憶和想象等心理特性上留下痕跡。學生缺乏積極的態度，就會阻礙其活動潛能的發展。英語學習態度是學生對英語的評價及其相應的學習行為的傾向。學生對英語學習有無正確的評價是決定其能否產生相應的學習行為的內部條件。我認為，學生學習本族語有一種強烈的動力，而進行英語學習時，視其為英語工具學科來掌握。

大部分學生隨著內容的復雜，難度的加深，課文容量的增大，逐漸喪失了學習的積極性，學習成績逐漸下降，并認為并非要以英語的掌握作為生存的前提。這種學習態度必然影響其積極學習行為的產生與發展。

（2）學習興趣：英語興趣對于學生成績的取得，能力的發展至關重要。興趣是最好的老師。所以培養學生的興趣永遠是老師永恒的課題

（3）學習情緒：情緒是伴隨著認識過程而產生的一種態度體驗。情緒是學習過程中所持有的心理體驗，它不直接作用于學習；但其間接影響卻十分明顯，積極態度增強學習主動性，勇于大膽進行創思活動，克服困難，提高學習成績。根據動機在學習中的動力作用，教師應該在課堂上表揚、鼓勵學生，教師要端正學生的學習態度，幫助學生保持良好的情態，激發學生探究的興趣。

二、創設良好的語言環境，培養英語交際能力

英語大綱明確規定：作為實踐性很強的工具學科，其目的要讓學生掌握語言知識，提高語言交際能力。用傳授知識的形式當然不能培養學生交際的保證，用機械重復的方法也練不出真正的交際能力。許多有經驗的外語教師實踐充分顯示了創設良好的語言環境，這是學好英語的重要因素。

（一）教師要盡可能地用英語教學。在課堂教學中，每個學生與特定的英語教學環境都存在著一種相互影響、相互作用的動態關系。人的各種心理活動與外部行為是在特定的學習空間產生的。因此，教師首先應盡可能給學生提供多聽的機會，它是創造語言環境的一種較好的辦法。用英語組織教學，教師在課堂上大量使用母語而沖淡英語教學氣氛，使學生始終沉浸在英語語言環境中。聯系實際，教師要有計劃，有步驟地做到循序漸進，特別是初中低年級階段，教師在上每堂課前，可將課堂用語分解在每次教學之中，并借助于圖片、實物、表情、手勢等輔助手段，讓學生能聽懂教師語言表達的意義。如，“Open your books！”“Let me see！ Who can answer my question？”等等，通過長期的積累，耳濡目染，學生自然會聽懂許多課堂用語，也為他們以后的言語教學交際打下一定的基礎。

（二）通過多種方式，鍛煉學生的表達能力。

1.組織英語游戲。是創造言語環境，發展口語技巧，鞏固詞匯語法和訓練發音的有效手段。游戲方式對學生學習意義重大，它會使學生在生動有趣的氣氛和環境中，去獵取語言的精髓，感受語言的魅力，同時也將乏味枯燥的學習變為生動活潑的言語交際。它能為英語學習創造逼真，還能滿足學生的求知欲。如，在課堂教學中教師根據課文內容，讓學生分別擔任不同的角色進行會話表演，或制作簡單的道具，利用教室作為舞臺進行表演等。

2.設置直觀情境：即根據學生心理發展的特點，借助視覺輔助物設置語言環境。例如，在學習 adj 的比較級和最高級時，可先讓三個學生站在一起，其他同學邊聽邊猜老師所說的每句話：A is taller than B; C is tallerthan A; C is the tallest ofthe three，學生在聽的過程中會進行積極的思考，這樣形象地進行教學，學生也樂于參加，而且整個教學過程學生情緒也能充分地調動。再如，在學習購物對話時，可在教室里設置臨時購物中心，事先請同學們準備教具，輪流當售貨員，What can I do foryou？其他同學輪流購物，并用不同的方式直接說出購物的名稱：“I want······Please”“Idlike······Please”，用此方式組織教學，不僅讓學生理解話語的意思，語言形式，而且了解語言的功能，使用場合，這使學生交際的目標的實現成為可能。

3.運用現代教育技術手段輔助教學，在初中階段的英語教學中，直觀的、具體的事物容易引起學生的注意，生動形象，直觀有趣富有變化的教學方法符合學生認知的發展特點。在教學中直觀媒體的運用有助于增強對知識的識記，培養學生用英語直接思維的習慣。在教學中借助于全面的電化教學達到較好的效果。總之，教學中，言語交際能力的培養，教師要借助于多種組織方式，科學合理地引導學生進行練習，從而增強教學效能，正確運用教學策略，理解記憶策略，有效地拓寬學生的思路，擴展、鞏固所學的知識，激發學生的想象力，培養學生創造思維。