德育滲透進音樂課堂的路徑探析

付熙瀅

德育這樣簡單的一個詞卻蘊含巨大能量，首先德育不僅能促進學生個人的全面發展和培養公民素養；其次個人德育水平還能夠代表國家形象，良好的公民德育能夠為國家塑造積極正面的形象，展現國家的文明和社會發展的高度，從而提升國際影響力；最后公民德育高度發展使公民認知水平得到提升，從而有效地傳承文化價值，公民有較高的德育水準有助于傳承和弘揚國家的優秀文化價值觀，使年輕一代能夠繼承和發揚傳統文化，保持文化的連續性和活力。因此，教育各界需時刻保持高度警醒將學生德育提升放在首要位置。

一、德育滲透于音樂課堂現狀

人無德而不立，“立德樹人”是我國教育的根本任務，教育歸根結底是培養人的，而人全面發展的首位是德，由此可見德是人全面發展中不可或缺的一方面。學校教育是進行德育教育的主要場所之一，而音樂教學作為德育滲透的重要途徑之一，能夠深度挖掘豐富的德育育人途徑，創新德育滲透方式，學校與音樂學科共同發揮育人的強大合作力。然而，音樂學科教學在實施過程中，由于音樂教師較少將德育滲透與其教學內容結合、音樂學科邊緣化以及學生對音樂課呈現不重視的態度等問題，造成了德育滲透進初中音樂課堂教學的缺失現象，使德育功能性降低，對“立德樹人”根本任務的實現產生一定消極影響。

在應試教育背景下，初中音樂學科長期在初中教學體系中處于邊緣學科，并且較少得到關注與重視。首先是因為其不在中招考試范圍內，教師與學生在思想上均有一定懈怠，教師在音樂課堂上只是簡單完成教學任務，大多時間都是進行歌曲的教唱，對歌曲創作背景與音樂情感的講授較少涉及。而學生普遍認為音樂課只是在沉重的文化課學習之后用來放松和娛樂的時間，對于音樂課的學習較多呈現不重視的態度。其次，德育滲透進初中音樂課堂缺乏系統性的教學理論基礎和實踐指導，教師只能依靠自身教學經驗摸索前進，但是這樣的環境下容易出現音樂學科德育滲透的目標相對籠統且容易設置過大目標等問題。《現代漢語詞典》（第7位）對“滲透”一詞的解釋之一為：“比喻一種事物或勢力逐漸進入到其他方面（多用于抽象事物）”。研究者認為滲透教學是需要一個長期穩定的教學過程才能夠達成預期教學目標，不是一蹴而就的。音樂學科德育滲透，應該將音樂學教材歌曲中所蘊含的德育內容逐步被學生接受的過程。在這個教學過程中，音樂學科教學內容和德育內容是相互交融的，需要形成的狀態是你中有我，我中有你，切勿生拉硬拽對學生德育講授的過程過于生硬。教師對學生的教育過程理應是采用潛移默化的教學方法，教師應謹記切勿為了德育滲透而進行滲透，從而忽視了教學所具備的系統性原則。應試教育的時代終將落幕，素質教育已然登上時代舞臺。音樂學科作為新時代美育發展的中堅力量，需要承擔起“立德樹人”的根本教育任務，音樂教師要認識到學生德育發展的重要性，并且發揮學科優勢開辟德育滲透新路徑，為學生德育的高度發展添磚加瓦，以此來彰顯音樂學科育人價值。

二、德育滲透進音樂課堂的必要性分析

第一，國家教育政策支持。中華人民共和國教育部在2017年印發關于《中小學德育工作指南》的通知（以下稱為《指南》），《指南》在實施途徑與要求中堅持課程育人并強調充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。《指南》中明確規定：“在初中學段的德育目標為教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，理解基本的社會規范和道德規范，樹立規則意識、法治觀念等良好品質。”在這一背景下，從《指南》中我們可以看出我國對于學生德育的發展是較為重視的，藝術學科與其他學科融合教學的號角已然吹響。作為能夠直接培養學生美育的音樂學科，更加需要積極響應國家教育政策，將德育教學與音樂教學互相滲透，為社會和諧發展做出積極導向。

第二，學生自身發展需要。初中階段是學生成長的黃金期，其身心正在高速發展的過程中，普遍具有鮮明個性以及可塑性較強，對分辨事物能力發展還不夠完善。如果在這個階段教師沒有及時加以引導，部分學生就會在成長的黃金期走上彎路，從而產生一系列不良后果。且當前社會處于信息爆炸時代，網絡上鋪天蓋地的信息沖學生席卷而來，各種思想觀點產生激烈碰撞，對于尚不能準確分辨事物的初中生來說是極大的隱患。因此，黨和國家深謀遠慮并極其注重在這一階段中加強對學生思想道德的教育，以及增強學生的家國情懷，樹立學生文化自信以及培養學生審美能力，以此來培養學生的全面發展，為學生身心健康成長保駕護航。音樂源于人民豐富多彩的日常生活之中，是人們喜聞樂見的藝術形式之一。音樂教材中的歌曲蘊含大量顯性德育元素的歌曲，如愛國元素歌曲《中華人民共和國國歌》和《我和我的祖國》，蘊含民族傳統音樂德育元素歌曲《青春舞曲》和《彝族舞曲》等等。由此可見，音樂教材是音樂教學的基礎但教材中存在大量顯性德育元素，因此作為音樂教師需要深度挖掘與分析教材內容，并且采用寓教于樂的教學方法使含有德育元素的歌曲滲透到日常音樂教學中去，并將其融入校園環境建設中來以便于更好地傳遞給學生，使學生的精神世界得到充實。德育滲透不但有助于開拓學生的音樂學習，而且對學生的道德品質、審美能力和價值觀等方面也將會有潛移默化的積極影響。通過以德化人、以德育人的方式為學生營造良好學習德育的氛圍和環境，幫助學生樹立是非觀與人生觀，正確引導學生審美能力的發展，從而培養家國情懷和堅定文化自信，使學生德育得到更好的發展，進而培養出社會主義事業的建設者和接班人。

三、德育滲透進音樂課堂的有效路徑

第一，深入挖掘音樂教材中的德育元素。音樂教材作為音樂教學的重要載體之一，音樂教材中蘊含著大量的顯性德育元素。教師應掌握歌曲的創作背景、思想內涵以及情感價值，并且音樂教師需要對教材中的內容進行深入挖掘由淺入深和循序漸進地對學生進行德育滲透教學。學校音樂教育目的在于提升學生審美能力，重點在于培養人而不是培養專業音樂家。因此，在音樂教學的過程中教師需要找好立足點與落腳點，在挖掘音樂教材中德育元素的同時要找準德育滲透教學的切入點。德育滲透的過程要符合大多數學生的認知水準，滲透過程應以小見大和以點帶面，使學生能將課本知識和真實生活場景相聯系并且能在日常的生活中加以運用，從而使學生獲得學習成就感。以人民音樂出版社的八年級下冊音樂教材為例，其中蘊含著大量且豐富的顯性德育歌曲。例如第三單元《山野牧歌》，這個單元由五首傳統民歌構成主要教學內容，高度契合《指南》中所規定的“認同中華文化”的要求。在《山野牧歌》這個單元中最具代表性的歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，其歌曲體裁信天游，是我國民歌的一種特殊體裁，歌曲情感主要表達了人民群眾對中國共產黨的熱愛和對中國革命前途充滿信心，并且整首歌曲采用陜北民歌信天游的寫作手法具有強烈的民族文化色彩。因此，教師在對其進行教學設計時要時刻把握滲透這個關鍵詞，要將歌曲中的民族文化特色和愛國情懷滲透進教學的各個環節。

第二，創設良好課堂德育氛圍。學校作為開展德育教育的主戰場，在初中生形成良好的世界觀、正確的價值觀和積極向上的人生觀中起重要作用。而教學作為學校教育的重要組成部分之一，其威力不容小覷。音樂教師在音樂課堂教學過程中應在各個環節滲透德育，而不是只針對某一環節進行，選擇具有德育元素的歌曲使德育滲透在教學全過程，且教師創設濃郁的課堂德育氛圍，從而使學生提升審美能力和讓學生在不知不覺中接受德育培育。例如人音版七上音樂教材《中華人民共和國國歌》這一課中，在導入環節音樂教師可利用天安門升國旗視頻或其他相關視頻來進行導入，教學過程中可以利用國歌創作故事、創作背景以及歌曲情感等方面進行德育滲透，在音樂課堂實踐活動中可以舉行升旗儀式來激發學生的愛國之情。將德育滲透在教學各個環節中，使學生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育的熏陶，利用視頻和音樂激發學生對祖國的熱愛并樹立民族自信和文化自信，可以有效增強學生的民族自豪感和愛國之心。這樣的教學方式既創設了良好的課堂德育滲透氛圍，又豐富教學內容和開闊學生視野，讓音樂滋養學生心靈使學生在音樂體驗中感受真善美，在潛移默化中學生德育得到促進與發展。

第三，開設德育音樂周系列主題活動。在初中音樂教學過程中，不僅要注重一線課堂，同時也要關注到校園文化活動這一方面。通過校園活動將德育滲透到學校教育的方方面面，并利用多種活動形式的滲透培養學生積極的人生觀，正確的價值觀以及世界觀，從而促使學生德育的提升與發展。在目前初中的校園文化中開展最為常見的藝術類活動為校園藝術節，以此來豐富學生的課余生活，從而達到勞逸結合的學習效果。而音樂教師可利用這一活動平臺，設定校園藝術節主題開展以“德育音樂周”為主題的一系列相關活動，改變以往填鴨式和灌輸式的德育教學，為德育滲透在學生學習生活的方方面面提供富有一定創新的途徑。音樂教師可在活動開展期間為學生節目提供多樣式的創意，在音樂周內可開展音樂劇、音樂故事表演以及合唱等不同形式的主題活動。例如，音樂教師可為學生排練音樂話劇《覺醒年代》，讓學生在活動中感受戰火紛飛的年代中國共產黨為讓中國人民生活安定所付出的巨大努力，激發學生愛國愛黨的思想情感，從而促使學生德育的提升。在人音版八年級下冊音樂教材中《這一封書信來得巧》這一課中，教師帶領學生通過體驗京劇中的唱、念、做、打，引導學生利用語言、肢體和動作來體驗音樂、感受音樂情感和表現音樂內涵，使學生在特定的藝術氛圍中真正參與到音樂中來，以此來培養學生對德育的興趣、對音樂的興趣以及可以培養學生的集體主義精神。以開展“德育音樂周”為主題的校園藝術節，不僅是為學生創設良好的校園德育氛圍，同時也可以使學生在潛移默化中得到熏陶，區別于傳統的德育說教課，良好的德育氛圍會使德育教學成效得到顯著提升、學生德育獲得高效發展。學校應多為學生創造自我表現的機會，重視學生素質教育的發展，使學生在藝術活動中感受藝術真諦與欣賞藝術魅力。因此，學校開展德育相關的校園主題活動必不可少。

隨著社會的發展和教育的進步，德育教育必須時刻擺放在學校教育的重要位置，教育工作者需時刻謹記為黨和國家培養有用的人才。郁文武和謝嘉辛教授在《音樂教育與教學法》中寫道：“任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教”。而音樂作為一種語言表達和情感表達的藝術形式，在德育教學方面不可或缺。將德育貫徹落實在音樂教學過程的各個環節是一個復雜且繁重的任務，但也是“立德樹人”在學校教育中的具體表現，音樂教師要具有勇于開拓進取和迎難而上的精神，在德育滲透教學中發揮音樂學科自身優勢，為我國“立德樹人”教育根本任務的實現貢獻屬于音樂學科的力量。

（作者單位：河南理工大學）

參考文獻：

李麗珍：《德育在小學音樂教學中的有效滲透》，《中國教育學刊》，2020年第8期。