黨的二十大精神“三進”工作路徑探究

張福珍, 許 楠

(安徽水利水電職業技術學院,安徽 合肥 231603)

深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神,是高校當前和今后一個時期的首要政治任務,也是高校加強思想政治教育的重要內容。思政課作為一門落實立德樹人根本任務的關鍵課程,在高校思想政治教育工作中發揮著重要的作用。提升思想政治教育的時效性和實效性,實現立德樹人的教育目標;探討高校推進黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦(以下簡稱“三進”)工作的實現途徑,是學習宣傳貫徹黨的二十大精神的應有之義。

1 因勢而新進教材

教材是課程目標、教學內容的重要來源和物質載體,“‘進教材’就是要把黨的理論創新成果充分體現在教材中,實現理論體系向教材體系的轉化”[1],其中包括需要傳達的社會主義主流意識形態和馬克思主義基本理論、立場和觀點。黨的二十大精神“進教材”是前提,重點應對的是“學什么”的問題,是實現理論體系轉化為教材體系的基礎。盡管思政課教材的編寫已逐步過渡為高校思想政治理論課教材編寫領導小組統一組織編寫,但是并不意味著教材失去了多樣性和豐富性。實際上,教材不僅泛指教科書,還包含輔導材料、教師講義、教案、課件等多種形式。

1.1 把黨的二十大精神寫進教材

在新形勢下,把黨的二十大精神寫進教材,要遵循教材編寫自身的規律性,并不是把黨的二十大報告的全部內容詳細地寫進教材中。黨的二十大精神進教材,應當是在教材總體結構基本不變的情況下,不偏不離、有質有序地加強教材建設,融入新思想、反映新實踐 , 針對相關教學內容給予適當修改,這是黨的二十大精神融入教材內容的基本遵循。同時不可生搬硬套、生拉硬拽,要解決兼容性問題,切忌教材內容和黨的二十大精神 “兩張皮”。例如,把黨的二十大精神寫進教材,可以在“形勢與政策”課中增設黨的二十精神的有關專題。此外,還要重視教材配套工作,輔助教材的編寫不是機械地去摘錄黨的二十大報告原文,而是要根據黨的二十大精神最新理論成果并依據教學實際來制定內容。在編寫過程中,務必掌握好黨的二十大召開的時代背景以及核心要義,要依據黨的二十大精神的最新理論成果,同時依據高校課程改革的實際目標,完善輔助教材的體系、內容,給學生學習、教師教學提供參考。

1.2 把黨的二十大精神轉化為教學內容

黨的二十大精神的理論體系主要涉及政治、 經濟、 文化、 社會、 生態文明等領域的內容,教師要認真研讀黨的二十大報告,對黨的二十大精神進行梳理、歸納,爭取最大限度地連結教材內容,建構聯系點、找到結合點,最終以恰當的形式把黨的二十大精神融入到教材體系當中。教師要及時對課程標準、教案、講義、課件等內容進行補充、完善,并將其落實到每一章的教學中去。同時,思政課教學部門應及時組織教師進行集體備課,精準把握黨的二十大報告的主要內容和精神實質,同時立足于學校發展目標、結合二級學院特色,備足備實黨的二十大精神,切實增強理論學習效果。推進黨的二十大精神在學校走深走實,確保把黨的二十大精神講深講透講活,確保黨的二十大精神 “三進”工作在教育教學工作中能落到實處。

2 因人而化進課堂

課堂是 “教”與“學”的統一體,黨的二十大精神“進課堂”重點應對的是“怎么教”與“怎么學”的問題。“進課堂”是橋梁,是教材體系轉化為教學體系的實現方式,要緊緊依托思政課課堂是“三進”工作的主渠道,精準“進課堂”。課堂教學的成效影響進頭腦的效果,因此,要注重以學生為主體,教師為主導,創新教學形式,要明確課堂的建設路徑,讓傳統的教學形式走向更加開放和多元。

2.1 堅持以生為本

以學生為本,是黨的二十大精神“進課堂”的出發點和落腳點。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調:“要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發展需求和期待”[2]。因此,在思政課的課堂教學中,應秉持以學生為中心,充分體現學生的主體地位,加大對學生的認知規律和接受特點的科學研究,尊重學生差異,根據不同專業學生的實際,有針對性地開展課堂教學,“應充分尊重大學生群體存在的校際差異、年級差異、學科差異等因素,深入剖析其在理論構建和思想形塑方面的群體個性特點,統籌制定符合各地域、各類型、各層次學校,各年級、各學科專業特點的”三進“綜合方案”[3],不斷拓展課堂教學形式,錘煉教學內容,確保教學的內容生動、師生聯動。著力使黨的二十大精神以學生喜聞樂見的形式“進課堂”,從而使黨的二十大精神易于為學生理解和接受。

2.2 發揮教師的主導作用

高校推進黨的二十大精神“進課堂”工作,必須充分發揮教師的主導作用。教師的政治素養、理論知識水平、教育教學能力、教學方式方法等直接關系到黨的二十大精神 “進課堂”的成效。思政課教師應率先學習領會,多研究、勤思考,準確理解把握,將馬克思主義中國化時代化的最新成果有機融入教育教學,結合實際對黨的二十大提出的新理念、新論斷、新要求做好系統講授和解讀,幫助學生不斷深化認識和理解,教育引導學生做到學深悟透、融會貫通、知行合一。在學懂弄通黨的二十大精神的基礎上,拓展教學案例,擅長利用古今中外的素材,關注生活中的熱點事件和案例,將黨的二十大精神講得生動、鮮活。同時,還應從學生成長需要以及他們對社會發展的有關疑問入手,要敢于面對學生提出的問題,不講套話、空話、官話,要用接地氣的語言,最具時代性、民族性的語言,及時回應學生追問,為學生答疑解惑,只有從根本上解決學生的疑惑,觸及學生思想深處,引起學生情感共鳴,黨的二十大精神才能真正入腦入心,才能達成真學、真懂、真信、真用。

2.3 創新課堂教學形式

“進課堂”重點關注的是“怎么學”的問題。傳統、單一的教學形式容易使學生產生審美疲勞,創新課堂教學形式,實際上也是在創新學習形式。黨的二十大精神“進課堂”,除了傳統的教師課堂講授以外,而且要組織學生自己講。“強化自主學習、合作學習、互動學習的新理念,著力推進案例式、探究式、互動式、議題式、情境式等教學新模式,加強課堂互動環節設計,充分調動學生的主動性,激發學生獨立思考,激活學生的理論渴求,促進其學以致用”[4]。推進黨的二十大精神“進課堂”還要注重運用現代技術推進課堂教學形式的創新。毋庸置疑,在當代青年學生的生活中,網絡、自媒體已然是學習交流的主渠道之一,因此教師必須著手依托網絡、多媒體和大數據等先進技術,著力探索形式多樣的教學形式。例如,可以選擇黨的二十大報告中主要內容、關鍵詞以及熱點難點問題,選取人民網、央視網等官方媒體的熱門視頻,在課堂上進行專門解讀,引發學生關注時政的興趣,引起學生深入思考,把教與學引向活躍;同時,還可借助QQ、微信、學習通、學習強國、易班等學生使用率高的線上平臺,來發布任務、設置議題,利用群組發言、評論留言、彈幕等交流方式,組織學生開展探究研討互動,落實討論式與啟發式教學方法的實施,把教與學引向深入。

3 因時而進進頭腦

審視黨的二十大精神“三進”工作,其中“進教材”和“進課堂”只是手段,“進頭腦”才是目的,關涉到的是學生 “學得怎么樣”,只有進了頭腦,大學生才能真正內化于心。“進頭腦”是實現黨的二十大精神相關內容從教學體系轉化為價值體系,實現學生把黨的二十大精神外化于行,促進知行合一的重要目標。

3.1 豐富校內實踐教學內容

實踐教學活動是實現知行合一的重要實踐平臺,是檢驗學生的理論學習成效的重要尺度。教師應當促進實施課堂內的實踐教學,例如,在對黨的二十大精神有關問題的探究中,可以打造“翻轉課堂”,從而達到更好的教學效果。高校可以依托黨團組織,舉行黨的二十大精神專題講座,邀請黨的二十大代表,邀請專家、學者進校園,開展專題授課和講座。還可以通過知識競賽、演講比賽、PPT制作大賽等活動,如安徽水利水電職業技術學院充分利用學校校園文化設施開展校內實踐教學,通過北門文化雕塑、文化廣場、師禹廣場、校史館和廉政文化園等特色文化區域,把其中蘊含的水文化、徽文化、工匠精神和廉政文化等思政元素挖掘出來,結合黨的二十大精神融入到思政課課程教學中,用校園實踐活動增強學生的深刻體驗,營造學習黨的二十大精神的濃厚氛圍,使學生切實領會黨的二十大精神的內涵,推進新理論、新思想入腦入心,進而堅定信心,明確前進道路與方向。

3.2 開展校外教學實踐活動

想要學生對黨的二十大精神內涵有更深刻的體會,對課堂有更多的參與感和獲得感,就務必要引領學生走出校門、走向生活,從“課內教”向“課外延”,把“思政小課堂”和“社會大課堂”結合起來,培育學生的責任意識、擔當意識。例如,聚焦過去5年黨和國家事業取得的重大成就,教師要與學生共察國情、民情,使學生深切感受國家的重大變革。以安徽水利水電職業技術學院為例,學校在暑期選派思政課教師以及專業課教師帶領學生開展暑期社會實踐,走進安徽省內的水利工程項目,把思政課堂搬到淮河、長江邊的大地上。在安徽阜陽,沿著習近平總書記的足跡走進蒙洼蓄洪區,感受總書記的人民情懷;在安徽銅陵樅陽縣,從長江大橋、在建的G3銅陵長江公鐵大橋、引江濟淮工程建設等,感受我們大國基建的磅礴力量。從“美麗長江經濟帶”“淮河生態經濟帶”建設中,感受美麗中國,美麗安徽。通過“最美長江人”的先進事例,感受水利建設者的不屈不撓、堅韌頑強。學生們紛紛表示,通過實踐活動才更真切領悟到國家的巨變,領悟到脫貧攻堅取得的實效,領悟到民生政策的落地生根、開花結果,領悟到國家工程建設者的無私奉獻。在暑期社會實踐調研報告的撰寫中,在對當地百姓、干部的采訪中,使得學生心靈感觸轉化為家國情懷的擔當,也成為今后學習生活中的奮進力量。這樣的實踐課堂鮮活、有趣,不僅接地氣而且富有生命力。

3.3 變學生“要我學”為“我要學”

黨的二十大精神“進頭腦”目標的實現,不可忽視具體的學習者,即學生主體。學生要轉變學習觀念,變“要我學”為 “我要學”,充分利用好課堂教學平臺,積極思考,有問題意識;提出疑問,表明自己的見解;加強研究思考,尋找對策答案。學生應主動學習黨的二十大報告內容,能夠通過學習強國平臺、微信公眾號、人民網、央視網等學習相關理論,提升自身的政治素養與理論水平,使黨的二十大精神真正“進頭腦”,切實做到知其事、究其道、用其法。同時,還要利用好學生自主選擇參與的學生社團、學生黨團等組織,推動黨的二十大精神“進社團”“進支部”“進寢室”,放手讓學生在黨的二十大精神內涵指引下,能動地在自主學習、自主管理當中,落實自己引領自己、群體引領群體的良好局面。

4 結束語

思政課是推進黨的二十大精神入腦入心的主陣地,我們要增強黨的二十大精神“三進”工作的自覺性、主動性和創造性,引領青年學子努力成長為習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者,將青春融入黨和人民的事業,在新征程上更好肩負起歷史使命和時代責任。