基于核心素養引領下的蘇式體育課堂策略探究

江蘇省太倉市城廂鎮第四小學 顧文兵

蘇州以崇文尚禮的道德傳統、厚重輝煌的吳文化底蘊、精致靈動的園林景觀、開放創新的時代精神等特質，聞名于世?；谶@些優秀的文化傳承，蘇州教育局近年來著力打造蘇式課堂，提出了“率先實現高水平教育現代化”的戰略目標。在蘇州市教科院體育教研團隊立項的《立德力行 蘇式體育課程完整育人的實踐探索》課題引領下，作為蘇州一線體育教師，理應辦好蘇州文化的傳承大業，潛心研究、創新教學，努力推行蘇式體育課堂，讓學生在蘇式教育的培育下達到完整育人之目標。

一、蘇式課堂是核心素養引領下的教學實踐

新課標明確指出，課程目標“圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念”。體育與健康課程要培養學生的核心素養，它包括“正確的價值觀、必備品格和關鍵能力”，即運動能力、健康行為和體育品德。學校體育要落實好新課標要求，就必須堅守好體育課堂，堅持“健康第一”指導思想，確立“立德樹人”根本任務，落實好“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。

蘇式課堂是基于教育教學一般規律、基于蘇州地域文化背景、基于蘇州自由開放的時代特征，秉持培育敦教、傳承蘇式精粹、體現蘇州特色的課堂教學派別。它是葉圣陶教育思想、蘇州教育人的價值追求、蘇州地區課堂教學優秀經驗的集中體現。蘇式體育課堂主要特點：精致、靈動、開放、創新。蘇式體育課堂體現了新課標的教育理念，突出以生為本和完整育人的教育觀，把學生的快樂成長、長遠發展放在首位。它是在體育與健康核心素養引領下，融入蘇州文化元素，具有個性化和風格化的教學實踐。

二、精巧的教學設計——引導學生主動學習

蘇州地區的古典園林，因其巧妙的設計、富有變化的建筑風格而聞名天下。與此相對應的蘇州人，具有獨具匠心、巧奪天工的卓越技術，創造了一件件精妙絕倫的藝術品。蘇式體育課堂，也應該是具有精致的課堂流程、巧妙的教學設計、深邃的蘇式底蘊的課堂。

（一）巧設情境，增強學生運動趣味

新課標明確指出，要善于“創設豐富多彩、生動有趣的教學情境”，增強課堂趣味性、引導學生主動參與練習。傳統的體育教學，特別是小學課堂，缺乏趣味性，調動不起學生的參與積極性，導致“學生喜歡體育，卻不喜歡體育課”。以“自然地形跑”為例，按照傳統教學方式，只注重自然地形跑方法和技能，缺乏情節串聯和練習趣味性，往往調動不起學生的參與積極性，更談不上培養學生克服困難的意志力。通過巧設“探寶之旅”教學情境，以“探尋寶藏，闖過各種難關，奪取寶藏”為課堂情節，教學目標明確，情境合理，教學環節層層推進、環環相扣，學生參與熱情高漲。運用“探寶圖”，學生參照圖中的要求，完成各項耐久跑和素質練習，不僅提高了自主學練的能力，還增強了團隊意識?；顒咏Y束，學生都能順利跑完預設的路程，提高了耐久跑成績，臉上還充滿了笑容。

（二）妙用教具，提高課堂運動負荷

與蘇州園林有著相同精髓的蘇式體育課堂，在于能將每個教學環節和課堂內容做到最合理、最優化整合。在現有的場地空間里，發揮手頭資源的最大功效，為課堂目標有效達成提供保障。以“跨越式跳高”為例，對于體育教師而言，練習密度低下是跳高課堂的頑疾。原因是現有的標準跳高架存在諸多缺點：一是笨重、不便搬動，有一定危險性；二是數量稀少（一般學校最多2～4副）。因此在跳高教學中，教師不敢、也沒有條件將學生分成多組開展自主練習，這大大降低了課堂練習密度和運動強度。教學中，教師可以將學生分成較多的練習小組，在組織形式上，可以做到分組練習、自主學練、組內競賽、全班競賽等，提高了課堂練習密度，調動學生主動參與學、練，進而有效達成教學目標。

三、靈動的組織形式——激發學生渴望學習

蘇州的水是靈動的，活力萬千，它滋養和孕育了蘇州文化，也造就了蘇式課堂的表現形式。蘇式課堂是師生共同創造的生命藝術，因生命的活力、心靈的交融而精彩紛呈、氣象萬千。蘇式體育課堂，應該是真正屬于自己的課堂，能解放一切束縛，激發學生大膽創新、勇于嘗試、獨立思考，能夠有效發展學生的核心素養，使每一個學生都能獲得全面健康成長。

（一）創編游戲教學，課堂充滿活力

美國心理學家布魯納說過，最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。對于小學生來說，很多體育項目是具有難度的，因此，教師需要將復雜的運動項目改編成游戲的形式，簡化規則、降低難度，迎合學生的心理特點和認知水平。以“變向跑”為例，筆者創設“交通信號燈”游戲。游戲方法是，一人手持三色（紅、黃、綠）標志盤置于身后，隨機出示一個顏色的標志盤。紅色表示向后轉跑，綠色表示向左變向跑，黃色表示向右變向跑。通過游戲，教師不僅很好地鍛煉了學生變向快速跑的能力，還能鍛煉學生的反應能力和臨場判斷能力，做到眼、腦、四肢的協調配合，大大增強了運動樂趣，激發了學生學練的積極性。不僅在田徑類教學中，在球類、武術類等教學中，教師同樣可以創編諸如“大漁網足球”“端線籃球”“少林小子”等游戲，讓學生在快樂中感受各個運動項目的樂趣，在簡單便捷的競賽中掌握運動技能。

（二）豐富組織形式，教學賦予靈動

蘇式體育課堂既宛如蘇州的水，又似江南園林的景，它是富有靈動的，變化萬千、活力無限。要做到靈動的特質，必須具有豐富多樣的組織形式、靈活多變的教學手段，要從“以知識與技能為本”向“以學生發展為本”轉變。對于體育教師而言，要想讓理論研究更好地在教學實踐中落地生根，他們就必須具備敢于創新的精神，提高對課堂的駕馭能力。例如，在“武術”教學中，如果只有教師示范、學生模仿的教學方法，學生就很難激起對學習的渴望。教師要將集體學練、分組學練、個人自主學練相結合；用學生互相指導、小助手教學等手段，填補集體練習的單一教法；創設實際生活場景，鍛煉學生靈活運用武術動作進行防身和脫險的能力。再如“障礙跑接力”教學中，教師不僅要讓學生學會通過障礙的技術，還要讓學生能根據身體條件和運動能力，選擇適合自己的穿越障礙的方法，給學生足夠空間開展自主練習和自創過障礙的方法，有效發展學生自主學習和創新學習的能力。教學內容是“靜態”的，教學過程是“動態”的，“動”產生了“變”，“變”的最終目標是指向學生核心素養的發展。

四、開放的教學理念——促進學生自主學習

具有兩千五百年歷史底蘊的蘇州，被稱為“人間天堂”。如今的蘇州，依舊是中國最現代化、最富庶的城市之一。正因為她始終保持著開放、包容、創新的內涵，才能在面向未來的時代變遷中興盛不衰。開放、創新是時代主題，也孕育了蘇式課堂的內在特質。

（一）“不教之教”觀點，促進全面發展

“教是為了不教，學是為了再學”，這是葉圣陶的教育理念，也是蘇式課堂的核心思想，這種思想與新課標所指的發展學生核心素養（正確價值觀、必備品格和關鍵能力）是完全契合的。蘇式體育課堂是具有“不教之教”教學思想的創新課堂。要做到“不教之教”，體育教師必須準確把握成長規律和育人規律，必須堅持以生為本的理念和完整育人的教育觀。教的目的是培養學生獨立和自覺的意識，并能促使學生保持持續的學習行為，從而形成終生體育的需要。落實到課堂中，體育教師要摒棄“重知識技能、輕品德和能力”的傳統觀念，從“運動能力、健康行為、體育品德”三個方面確立教學目標。要注重教學方式改革，創新教法和學法指導，善于運用問題教學法，引導學生帶著問題去學練；探究性教學法，多留給學生自主、探究、合作的學練空間。筆者在小學中高年級中，開展“導學單”教學模式，將一些學生能自主掌握和完成的內容，運用“導學單”的指導，引導學生自主或小組形式完成學練，形成積極學習、深度學習、自主學習的新樣態，最終走向終生學習。

（二）“與時俱進”理念，享受運動樂趣

隨著社會的發展，人們對健康生活需求、體育運動方式和體育項目的喜好，也在悄悄地變化。新課標將新興體育類運動列入了專項運動技能中，明確指出，這類體育運動項目形式新穎，具有時尚性和挑戰性，深受青少年喜愛。蘇式體育課堂的教學內容、運動項目，也應該與時俱進、不斷創新，追求符合青少年的喜好。各個學校根據自身特點和場地條件，在體育課堂中開展輪滑、滑板、獨輪車、定向越野、攀巖等項目。這些運動項目的開展，能激發學生的求知欲、探索欲、好奇心和冒險精神，有助于調動學生自覺主動地開展練習、提高創新意識、增強社會適應能力。據筆者統計，蘇州已經有部分學校把輪滑、小輪車、花樣跳繩等新興體育項目列為學校特色體育項目。

五、文化的開發傳承——培育學生深度學習

蘇州地區的民間傳統體育項目種類繁多，民間體育活動內容豐富多彩，諸如：江南船拳、賽龍舟、舞獅子、舞龍燈、搖快船、花鼓、滾燈、斗雞、象棋、圍棋等。這些民間傳統體育項目，承載著蘇州民間傳統文化，體現了蘇州獨特的地域文化特征，是蘇州體育的重要組成部分。中共中央、國務院頒布的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，要傳承好中華優秀傳統文化，民間傳統體育不僅是體育項目，還是民族文化資源。

（一）傳承特色項目，感受蘇州文化

在學校開展蘇州民間傳統體育，除了具有強身健體的價值外，還能讓學生接受蘇州傳統文化的熏陶，感受蘇州文化的博大精深，有利于增強學生對中華民族的認同感和文化自信。筆者曾對眾多蘇州民間傳統體育項目進行了梳理和歸類，整理出像“江南船拳、舞獅子、舞龍燈、斗雞”等具有一定運動價值，青少年喜聞樂見，又便于校內推廣的項目，嘗試著在體育課堂開展教學。如在“江南船拳”的教學中，筆者將船拳的發展歷程、流傳地域和拳法特點等作為教學主線。學生在船拳的練習中，不僅掌握了動作，還了解了船拳相關知識，有助于形成自強不息、厚德載物的尚武精神，同時還能感受到蘇州璀璨、悠久的歷史文化。

（二）開發德育價值，提高民族自信

蘇式體育課堂必須承接好蘇州優秀傳統體育的傳承和開發。結合各個項目的特點，開發出它們的育人價值，對增強學生民族自信心有著不可替代的作用。如“江南船拳”，它蘊含著中華民族傳統禮儀、俠義之道，還有一段抗擊倭寇外來侵略的愛國主義歷史。再如“賽龍舟”，不僅可以培養學生的競爭意識、團隊合作精神，還能通過愛國詩人屈原投江的故事，對學生進行愛國主義教育……

蘇式體育課堂，不僅需要名師專家的理論設計和上層架構，還需要我們每一位蘇州體育教育工作者的課堂實踐。堅守課堂主陣地，創新與傳承并進，在核心素養引領下，突破落實新課程改革的最后“一公里”，開創蘇式體育課堂的璀璨明天！