紅色基因融入高校思想政治教育研究

楊蕾

石家莊鐵道大學馬克思主義學院 （河北省石家莊市 050043）

習近平總書記在蘭州軍區(qū)部隊視察期間首次提出“紅色基因”這一概念，之后在古田重溫“紅軍飯”時，習近平就古田會議曾作指示：要充分利用政治工作的起源地實施情景教育，追本溯源、根本治理;在視察駐西安部隊看望慰問官兵時強調各級領導干部要強化使命擔當，踐行“三嚴三實”要求。2020 年習近平總書記在湖南郴州考察時提及“半條被子”故事彰顯共產黨人的優(yōu)良基因傳統(tǒng)，指出紅色基因是中國共產黨人在吸收傳統(tǒng)文化和社會主義革命與建設中探索形成的精神元素和優(yōu)良品質，紅色基因需要在新時代接續(xù)傳承，并針對紅色基因的傳承路徑展開了深刻的思考和探究，明確指出了高校對傳承紅色基因、培育時代新人所發(fā)揮的巨大作用。高校作為國家立德樹人的主陣地，應主動肩負起傳承紅色基因的歷史責任，將紅色基因更好的融入思想政治教育中，因此，高校思想政治教育在教學實踐中要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中引導學生深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理。

1 紅色基因的內涵及具體表現

“紅色基因”這個概念雖誕生不久，但卻蘊含著豐富的文化內涵。只有在深刻把握紅色基因科學內涵的基礎上，才能更好地將其融入到高校思想政治教育中，實現二者的完美結合，如期完成黨交給我們的關于培育時代新人與傳承紅色基因的政治任務。紅色基因是中國共產黨在百年奮斗中不斷孕育積淀升華的寶貴精神財富。1921 年中國共產黨成立，自此紅色基因便在中華大地上生根發(fā)芽，并伴隨著中國共產黨的發(fā)展壯大不斷成長。從革命戰(zhàn)爭時期不怕犧牲、自強不息的井岡山精神、長征精神;到社會主義建設時期的艱苦奮斗、無私奉獻的北大荒精神、雷鋒精神;再到改革開放時期團結拼搏、開拓創(chuàng)新的抗震救災精神、特區(qū)精神;最后到新時代自信自強、守正創(chuàng)新的脫貧攻堅精神、抗疫精神等等。時代的發(fā)展變遷，為紅色基因注入了新的靈魂，極大的豐富了紅色基因的內容與形式，為我國高校思想政治教育提供了豐富的教學素材。

2 紅色基因融入高校思想政治教育的意義

習近平總書記曾就“價值觀”同青年學子進行交流，用“人生的扣子從一開始就要扣好”的生動比喻，來形容青年養(yǎng)成正確價值觀的重要性。因此紅色基因融入高校思想政治教育具有現時代的意義。其一，有利于紅色基因的傳承。紅色基因是馬克思主義中國化的成果，通過對高校的紅色基因傳承有利于在大學生中宣傳和普及馬克思主義中國化理論成果，推進馬克思主義中國化理論成果的大眾化。紅色基因在高校思想政治教育中的應用研究，是繼承革命傳統(tǒng)、弘揚革命精神、傳播紅色基因的重要方式。在高校領地中，紅色基因以或隱或顯的方式將自身內涵意蘊輸入大學生的思想中，以理服人、以情動人，高校學生在潛移默化中認識并認同紅色基因，并將其入腦入心，推動高校學生對黨和人民的歷史及精神的理解，促進紅色基因的傳播。紅色基因在新的年輕一代的群體中，在傳播中不斷賦予時代內涵，進行時代賦新。其二，為高校思想政治教育注入更多鮮活內容。紅色基因作為紅色文化的核心因子，是一種先進的、具有正能量的文化因子，是端正大學生思想態(tài)度，促進大學生精神成人的重要思想支柱，也是提升大學生思想意識水平的優(yōu)質教育資源?！凹t色基因”里蘊含大量優(yōu)秀革命精神和英雄革命事跡，能為高校思想政治教育提供更多可感的經典教育素材和榜樣力量，從而為高校思想政治教育提供更多借鑒和案例參考。傳承紅色基因，使紅色基因理論的不斷豐富和完善，可以為大學生思想政治教育注入更多感性材料，這都是思想政治教育的內容載體。其三，有利于高校學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，助力中華民族偉大復興實現。隨著市場經濟的發(fā)展，西方思潮的涌入，總有部分大學生受其影響，沾染講究排場、鋪張浪費，享樂至上等不好的價值取向。大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，當前高校做好大學生紅色基因傳承工作，讓大學生了解和認識我們黨的偉大的革命歷史和優(yōu)秀的紅色文化，讓大學生在感悟和認同紅色基因的基礎上，堅定理想信念，這對于破除大學生思想上的迷茫，指明前進的方向具有重要的意義。大學生應當去繼承革命先輩所遺留下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚革命精神，樹立中國特色社會主義理想信念及正確的人生觀和價值觀。紅色基因深深植入一代又一代年輕人的心中，內化為大學生品質，并以行動來推進中華民族的偉大復興。

3 傳承紅色基因在思想政治教育融入過程中存在的問題

當前，雖然大多數高校都已經深刻認識紅色基因在思想政治教育中的地位和作用，但在真正實施過程中，仍存在著很多問題，亟需解決。

3.1 學生對紅色基因理解不深刻，缺乏認同感

新時代大學生作為祖國的后備之才，對紅色基因的傳承工作起著至關重要的作用。從大學生自身角度分析，首先，當代大學生多為“90 后”“00 后”，成長于物質條件相對富足的和平年代，沒有經歷過革命戰(zhàn)爭年代的腥風雪雨，難以真正體會革命精神中所包含的深刻內涵。其次，部分大學生對紅色基因存在錯誤認知，他們更看重的是掌握更多的技能，謀求更好的工作，所以往往把紅色基因的學習擺在了次要位置。再次，在這個互聯(lián)網發(fā)達的信息時代，西方國家借助各種社交媒介將其思想進行普及和宣傳，潛移默化的影響著我國青年大學生，西方思想的滲透勢必會降低學生對紅色基因的認同感和學習積極性，從而對紅色基因的傳承工作產生一定影響。

3.2 理論與實踐教學不足

目前，理論教學仍是高校進行思想政治教育的主要方式，將紅色基因相關內容融入思想政治理論課中是大多數高校響應國家號召的最佳選擇。理論知識傳授形式固然有其存在的優(yōu)勢，但教學效果欠佳，往往達不到理想的傳承效果。探究其原因發(fā)現，一些高校所采用的紅色基因融入方式仍然是傳統(tǒng)的、灌輸式的教育方式，僅僅停留在解讀歷史史實、傳統(tǒng)故事上，照本宣科，毫無創(chuàng)新。另外，紅色基因教育還存在與時代聯(lián)系性不強、脫離實際生活等問題。

然而實際上，學校為學生提供的實踐學習機會并不多，即使有，也僅局限于組織學生參觀紅色教育基地、博物館，聽取革命報告，開展紅色主題活動等形式進行紅色基因實踐教學，這類形式往往參加的人數較多，缺乏針對性和有效性，學生難以從中獲得深層次的體會和感悟，達不到啟迪心靈、升華思想、充實精神的效果。近兩年，受疫情的影響，實踐教學更是少之又少。由此可見，實踐教學不足是影響紅色基因融入思想政治教育的一大必要因素，必須引起高度重視。綜上所述，理論與實踐必須緊密結合，二者缺一不可。

3.3 相關機制有待完善

健全完善的機制體系是保障紅色基因順利融入思想政治教育的關鍵因素。十八大以來，國家對紅色景區(qū)提出了新的要求，對紅色基因的傳承工作起到了一定的推動作用。但由于相關機制不健全，仍然讓一些人鉆了空子，打著紅色元素的幌子，開發(fā)建設了一系列徒有其名的紅色景區(qū)，貪婪的地享受著紅色資源為其帶來的豐厚的經濟利益，導致學生們在進行紅色教育實踐時難以達到理想的效果。從高校層面來看，目前，雖然大部分高校都已經意識到了紅色基因對于大學生思想教育的重要意義，并針對其融入思想政治教育采取了一系列的行動和措施，但大多是碎片化的、零散的，缺少頂層設計和科學合理的規(guī)劃，缺少明確的目標任務、具體的計劃步驟、精準的指導安排、存在較大的隨意性，最終導致高校即使開展了很多活動，但效果并不是非常理想。

4 紅色基因融入大學生思想政治教育的現實路徑

4.1 提升思政教師關于紅色基因的學理素養(yǎng)，增強政治敏感力

大學時期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，思維亦是最活躍的，需要給與他們精心引導和栽培。古文講“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”意思是青年學生的教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。習近平總書記強調：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。一方面對思政教師來講要準確理解和運用好紅色資源，做堅定的馬克思主義信仰者。另一方面，要想使思想政治理論課教學在傳承紅色基因上收到預期效果，關鍵在教師，關鍵在教師自身有堅定的信仰。新時期思政教師不僅要做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，還要不斷提升自身關于紅色基因的學理素養(yǎng)，鉆研馬克思主義理論，深入學習“四史”內容，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，做到知其言更知其義，不斷筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，從而達到“讓有信仰的人講信仰”的目的?？傊?，思想政治理論課教師既要在理論教學中運用好教學資源，更要在實踐教學中指導學生懂得真善美，引導學生扣好人生第一?？圩?。

4.2 實現理論與實踐雙重教學

在理論上，首先，要創(chuàng)新紅色基因融入思政課堂的方式方法，除了常規(guī)的專題講授之外，應根據教學需要，組織師生共同觀看紅色影視劇、演繹紅色故事、座談討論紅色精神等，通過音像式、演繹式、討論式等豐富多彩的教學方法，讓傳承和發(fā)揚紅色基因真正入腦入心。其次，要帶領學生挖掘紅色基因深層次的內涵，主要教導學生如何實現理論與實現二者的轉換，如何在實踐中更好地應用所學的理論知識。最后，紅色基因的內容要與時俱進，結合時代背景與學生特點，善于運用時代語言與“熱點效應”，增強教學內容的趣味性、娛樂性和感染力，便于學生更好地接受，提高其學習的主動性和積極性。

在實踐上，實踐是檢驗真理的唯一標準，學生只有通過實踐才能夠真正將紅色基因理論知識內化，進而指導自己的行為，才能深入了解國情、了解社會，增強社會責任感，為實現中華民族偉大復興出謀劃策。實踐活動大致包含兩方面：一個是社會實踐，另一個是校園實踐。在社會實踐方面，高校應充分發(fā)揮地方紅色基因資源的優(yōu)勢，加強與當地紅色基因設施、紅色遺址、紅色教育基地等相關機構聯(lián)系，建立紅色基因教學實踐基地，定期組織大學生前往基地重溫紅色歷史、領略紅色精神、學習紅色知識，增強其對革命精神的認同感。其次，還可以組織 學生進農村、下基層、走訪老紅軍，進行實地調研，在與革命前輩的交流中感受紅色基因的時代魅力。在校園實踐方面，高校可以將紅色基因注入班級管理與社團管理工作之中，讓學生在自我服務、自我管理、自我教育中去成長。

4.3 創(chuàng)新思政教師對于紅色基因的話語表達

目前思政課在高校學生心目中的地位和其重要性在逐漸提升，但思政教師仍存在“灌輸式”的教學方式，不能充分發(fā)揮紅色資源和思政課教學案例的關鍵作用。長此以往，思政課就會變成枯燥、乏味的理論說教，達不到立德樹人的積極效應。因此，思政教師在將紅色人物、故事、革命事件、革命歷程等和思政課有效融合過程中就要創(chuàng)新對其的話語表達，牢牢掌握話語主動權。一方面可借用鮮活的人物和故事理解抽象的政治理論;例如：方志敏、鄧恩銘、李漢俊、李大釗和毛澤東等人物來講述早期中國共產黨人為了革命的勝利，為了心中的信仰，堅守初心，將生死置之度外;另一方面結合學生學習特色，把對優(yōu)秀影視作品的討論作為理論知識的切入點，如電視劇《覺醒年代》、《功勛》等，陳延年和陳喬年在做出革命選擇時和高校在讀學生年齡相仿，更能引起學生的思考，思政課才能達到內化于心，外化于行的效果。

4.4 接軌新時代技術手段，優(yōu)化紅色基因表達形式

在科學技術快速發(fā)展推動下，思政課也要接軌新時期的科學技術手段，優(yōu)化并創(chuàng)新紅色基因表達形式。一是可以借助“學習強國”、“數字馬院聯(lián)盟微信公眾號”、“思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心微信公眾號”以及各高校馬院微信公眾號等媒體平臺的紅色資源信息，提升學生學習的主動性，擴展紅色故事的傳播度，使學生在潛移默化的學習過程中受到革命人物身上革命精神的滋養(yǎng)和熏陶;二是要注重新時期網絡思想政治教育內容的豐富和更新，利用新媒體技術，搭建高水平多層次的教學場所和網絡平臺。結合時政熱點新聞，及時推送相關新聞報道，讓學生可以多渠道了解國家方針政策，感知紅色文化的精神塑造作用，提升本校網絡平臺的媒體影響指數的同時，傳播中國優(yōu)秀文化，弘揚中國精神;創(chuàng)建網絡黨史觀線上沉浸式體驗平臺，制作主題紅色微電影，開展紅色專題講座，激發(fā)學生對紅色文化的情感共鳴。三是創(chuàng)新思政課多媒體授課方式，利用云課堂智慧職教、雨課堂、超星學習通、在浙學等眾多新媒體APP，打造思政課教學新形式，不僅突破了時空局限，還能提升思政課程的時代感和吸引力，從而實現全方位全過程育人成效。

5 結束語

傳承紅色基因，把紅色基因融入血液，賡續(xù)共產黨人的精神血脈，讓紅色江山世世代代傳下去，是實現中華民族偉大復興中國夢的重中之重，事關國家前途和人民幸福。當代大學生作為祖國的未來與希望，要自覺承擔起紅色基因的傳承工作，在理論與實踐中將紅色基因內化于心，外化于行，堅定理想信念，提升素思想道德素質，樹立正確的價值觀念，為民族振興大業(yè)貢獻自己的一份力量。