新時代大學生黨史教育有效性的路徑探析

魯翔宇

安徽國際商務職業學院 （安徽省合肥市 231131）

1 引言

大學生是民族的未來，國家發展的希望，大學生的思想水平直接決定了今后中國長期的主流思想發展情況，因此必須加強對大學生黨史教育路徑的深入探究，從而能夠通過黨史教育來引導大學生樹立起正確的思想價值觀念，以正確的態度去面對國家，民族和自己的人生。尤其是在當前國內外環境復雜的情況當中，更是要以正確的方式來展開全面的黨史教育，以應對可能存在的以及即將到來的各種挑戰。

2 新時代對大學生開展黨史教育的重要意義

當今的世界，是一個快速發展且充滿了變化的世界，同時我國也正處于民族偉大復興的關鍵時期，大學生作為接下來建設祖國的中堅力量，其思想態度會直接關系到接下來我國一系列戰略實施的具體效果，因此通過黨史教育來增強大學生的理想信念，傳承紅色基因，抵制錯誤思潮就有著決定性的重要意義。

2.1 樹立正確態度，堅定理想信念

偉大的理想信念是支撐中國共產黨能夠走到今天的關鍵原因，這種理想信念就像一個人身體中的“骨頭”，如果沒了理想信念，那么一個民族，一個國家就算有再多的財富與再強的軍事實力，也無法真正的屹立于世界民族之林，實現自身的偉大復興。中國共產黨自成立以來，都一直以實現共產主義，挽救中華民族于水火作為自身最高的理想與最終目標，無數共產黨人也因此義無反顧的投入到民族解放與革命戰斗的偉大事業當中，可以說，正是在這些革命先烈心中高尚的理想信念的加持下，才實現了今天中國的偉大復興。但是在當今的社會環境當中，各種思潮魚龍混雜，例如“精致利己主義”的出現，就說明了當代大學生思想覺悟較低，對自身人生的價值取向不明，如果任由這種趨勢發展下去，那么就會導致大學生思想的混亂，進而影響今后我國長期的發展。因此，就必須通過黨史教育的有效開展，帶領大學生們去學習革命先輩們的偉大事跡，以及他們身上的那種高尚思想品格，正是由于他們成為了這些思想的踐行者，才有了今天我們這樣美好的生活。通過如此深入淺出的教育，就可以有效的帶領學生意識到黨史教育內容與自己生活之間的關系，進而堅定對黨的忠誠之心，以高尚的理想信念為基礎，將小我融入大我，將青春奉獻給祖國，成為社會主義合格的接班人。

2.2 傳承紅色基因，實現民族復興

紅色基因是中國共產黨的珍貴思想內核，是中華人民共和國存在和發展的底色，可以說，正是在一代又一代共產黨人傳承紅色基因的過程中，才保證了中華民族能夠在偉大復興的道路上越走越遠。中國共產黨的紅色基因形成于紛亂的革命戰爭年代，是經過了殘酷戰火洗禮而保留下來的珍貴思想，隨著時代的發展，這種思想卻是愈發的歷久彌新，時刻提醒著每一位共產黨人牢記自己的使命，保持自身的思想純潔性，從而投身于民族偉大復興的浪潮之中。新時代的大學生作為國家的棟梁之材，是民族的希望，肩負著民族偉大復興的歷史重任，通過黨史教育，可以通過他們有效的傳承其中的紅色基因，從而在這些革命先烈的感召下，激發起自身的報國之志，為實現中國民族的偉大復興而不斷奮斗。

2.3 抵制錯誤思想，樹立正確觀念

近些年來，隨著改革開放政策的實行，人們的物質生活與精神生活都得到了極大的滿足，越來越多的外來文化逐漸深入了到了大學生們的生活當中，也在潛移默化地影響著大學生思想態度與價值觀念的形成。在這些外來的思想文化當中，除了有比較優秀的西方文化外，還有很大一部分屬于是不良的思想文化風氣，比較有代表性的就是極端個人主義，享樂主義以及拜金主義的傾向，進而導致大量的大學生將個人注意力與精力都放在毫無意義的攀比與享樂上，缺乏一名合格社會主義接班人的勤儉節約，吃苦耐勞等精神，而這些精神正是我們民族能夠發展到今天的核心。還有一方面，就是魚龍混雜的網絡環境當中，有大量的境外勢力會在網絡上曲解我黨的發展歷史，如果大學生缺乏對黨史的學習和了解，就會很容易受到這些內容的蠱惑，進而產生不良的思想態度與價值觀念，為其今后的成長帶來極大的阻礙。只有充分了解中國共產黨的發展歷史與內在思想情感，才能夠使每一位大學生了解事實真相，不盲從網絡和社會當中的各種觀點，不受他人思想的控制，在國家的大是大非面前保持正確的態度，運用辯證的方法來分析各種問題，在避免可能出現的問題的基礎上，為自身的長期發展奠定堅實的基礎。

3 當前大學生黨史教育中所存在的主要問題

盡管黨史教育一直以來都是我國高校思政課程的重要內容，但是由于各種原因，導致黨史課程的開展面臨著各種各樣的問題，極大的制約了黨史教育的有效性。筆者在日常的教學當中，通過分析黨史教學的開展現狀，分析并總結了以下幾個比較突出的問題，只有解決了這些問題，黨史教育開展的才能更加有效且深入。

3.1 缺乏思想深度

當前很多高校的黨史教育課程，很多學生都缺乏對此類課程的學習興趣，在這種現狀的影響下，很多老師都將黨史課程當成了一種形式化的任務，將黨史教學的內容僅僅局限在歷史事件層面上，停留在了對一些中國共產黨重要發展事件的簡單闡述，在最后的課堂考核當中，也主要以這些固定化的歷史知識為主。這種教學模式缺乏對黨史當中思想情感方面的深入探究，如果缺乏這方面的考量，學生所學習到的黨史也只不過是干巴巴的知識點罷了，根本就無法領悟到黨史知識背后所蘊含的深刻思想內涵，而這些正是黨史教育最關鍵的要素，是黨史教學發揮其作用的最重要的部分。

3.2 教學模式僵化，缺乏師生互動

在當前的大部分黨史教學課程當中，課堂的主要主導者仍舊是教師本身，學生往往是處在一個被動接受者的位置上的，這種教學模式在一些文化課的教學中可能沒有什么太大的問題，但卻并不適用于黨史教育課堂。黨史教學最重要的點，就是要引導學生通過學習黨史，來領悟其中所蘊含的深刻思想內涵，而不僅僅只是單純的歷史知識，想要做到這一點，就必須讓黨史課堂充滿師生交流探究的活力，在討論的過程當中，引導學生逐漸深入理解黨史的思想內涵，并結合學生自身原本的價值觀來形成自己的認知。這樣才真正的將黨史教育真正和學生自身相融合，學生可以運用黨史來對自己的思想和生活學習態度進行指導，而不只是單純的流于表面，而這些正是當前黨史教育所欠缺的[1]。

3.3 教學手段單一，授課手段不足

如果想要真正的讓學生對黨史課堂感興趣，并主動的投入到課堂當中，除了要引導學生重視黨史課堂，提高黨史學習所占的比重以外，還有一個很重要的一點就在于黨史教師本身，只有黨史教師能夠組織起豐富多樣的黨史課堂，真正的吸引學生們能夠積極的參與到課堂之中，才是從根本上提高了黨史課堂教學的有效性。但是在當今的黨史教學課堂當中，教學手段卻已經長期沒有太大的改革創新了，依舊是以一些比較傳統的課堂教學手段為主，例如課堂講解，PPT 輔助放映或者觀賞黨史影片等手段，這些教學模式缺乏和學生之間的互動，而且時間長了之后，很多教師的PPT 課件或者黨史影片資源都固定了下來，很多年，甚至十幾年都沒有變化，并沒有隨著信息技術的發展而跟著改進，這對于黨史課堂的創新改革而言，無疑是產生了較大負面影響的。

4 新時代開展大學生黨史教育的有效策略

新時代孕育新思想，催生新文化，黨史教育也應當遵循時代發展的要求，深挖黨史當中的思政要素，并通過教學模式的改革創新調動學生的學習積極性，真正的將黨史教育中的思想情感要素落實到實處，提高黨史教育的質量。

4.1 深挖思想要素，優化思想建設

黨史教學中最關鍵的點，就是在于其中所蘊含的思想政治要素，正是有了這些東西，才支撐著每一代共產黨人前赴后繼，為了中華民族的偉大復興和國家未來而奉獻自我[2]。通過黨史教育貫徹落實這些元素主要從以下幾個方面入手：

首先是加強思想方面的建設，縱觀中國共產黨的發展歷史，可以發現，在我黨的成立之初，就一直堅持用馬克思主義哲學理論武裝自己的頭腦，并運用這樣一套理論去深刻的認識世界，進而改造世界，幫助近代中國克服了一個又一個的難題，實現了國家的強盛與民族的復興。因此，在開展黨史教育的時候，就要讓學生明白是什么樣的一種思想，在引領著中國共產黨的發展，并取得了怎樣矚目的成就，然后就要引導學生去主動的接受這種思想，用真理的武器武裝自己的頭腦，在復雜的國內外輿論環境當中獨立思考，用正確的態度去面對各種事件。

其次，則是要培養大學生的人文精神，要將以人為本的精神和大學生的價值觀相融合，能夠從最廣大人民的角度去思考問題，并解決問題。在我黨發展的歷史過程當中，無數的共產黨人始終堅持著“以人為本”的思想態度，我黨所做得一切事情，都不是為了個人或者某一部分人的私利和欲望，而是為了將最廣大的中國人民從水深火熱的苦難當中解脫出來。事實也正如這些革命先烈所想的那樣，在這種“以人為本”態度的加持下，我國人民的生活水平與安全保障得到了前所未有的提升，克服了無數的困難終于過上了富裕的生活。作為新時代的大學生，就應當從黨史學習中深刻感受到這種深刻的人文情懷，將其融入到自身的價值觀當中，成為具有獨特人文精神與人格修養的新時代大學生。

最后，則是要培養大學生的時代精神。在黨史當中，不同的時代，我黨面對不同的挑戰，都會有思想和行動上的創新，從紅船精神，長征精神，延安精神等，一直到今天的習近平新時代特色社會主義道路，我黨的精神和指導思想也在隨著時代的發展而在進行著針對性的創新與變化，從而保證我黨一直處在時代發展的前沿[3]。這就要求新時代的大學生應當樹立起完善的時代精神，在教學上要轉變教育觀念，多以問題為導向進行課堂內容的探究，進行啟發性的教學，真正的使黨史教學能夠為新時代所用。

4.2 樹立政治旗幟，培養愛國精神

黨史教學和政治以及愛國是分不開的，在我國，講政治的正確方向就是要愛國，認同我國的政治制度，并且能夠積極的參與到國家政治的建設當中去。而想要做到這一點，就必須深挖黨史教學當中的愛國元素，運用黨史中的典型人物事跡，來讓學生們明白，正是有了這些無數的愛國斗士，才有了我們今天這樣的美好生活。除了要瞻仰那些偉大的愛國斗士以外，還要讓學生們明白愛國并不意味著就要奉獻出自己的一切，而是可以根據自己的能力和現實情況進行愛國。例如像李大釗那樣的革命烈士，用自己的鮮血譜寫出了屬于自己的愛國畫卷，而大部分的普通人，只要做好自己的事情，在平時面對不平之事和不良之音勇于站出來進行阻止和駁斥，也同樣屬于是愛國。為了更好的達到這一黨史教學目標，就可以發揮學生們的積極性，引導學生們去發現自己生活周圍的愛國元素，例如可以收集自己身邊的革命故事，并將這些故事帶到課堂當中進行講述，讓同學們都可以瞻仰到革命烈士們的偉大與無私；也可以利用紅色景區，紅色電影，實踐基地將愛國精神潛移默化的傳遞到學生心目當中去；真正的讓學生們認識到愛國，愛黨的重要意義，并運用自己的實際行動去落實這些愛國精神。

4.3 創新課堂模式，開展師生互動

黨史教學的最終目的并不是為了考試，而是要讓學生們真正意識到黨史當中所蘊含的獨特思想情感價值，因此單純的“灌輸式”教學模式是不符合當前黨史教學的要求的，而是要讓學生真正的參與到課堂當中。而想要做到這一點，就主要從一些幾個方面入手：首先是老師要和學生之間有深入的交流，從課堂上到課堂下，老師都可以主動的跟學生交流生活和學習中的各種問題，然后在這個過程中潛移默化的將黨史教學融入其中，學生也才能更加愿意去接受這些黨史教學知識。其次，是要理論和實際相結合，傳統的黨史教學往往只是講一些歷史事件，給學生的感覺非常遙遠，似乎只要去將這些知識死記硬背記下來就可以，但是這樣并不能真正理解這些黨史當中的思想情感要素。這就需要老師去關注每一名學生的具體情況，結合學生們的認知規律，采取靈活多樣的課堂教學模式。

5 結束語

總而言之，新時代下的黨史教育要注重對學生情感價值的引導，而不能只是單純的停留在簡單的黨史知識層面上，同時也要緊緊的把握住時代發展的潮流，緊跟時代的步伐，創新教學手段，真正的將黨史教學的思想內涵融入到大學生的價值觀念當中。