“機(jī)械工程測試技術(shù)基礎(chǔ)”課程的思政實(shí)施及考核方式探討

劉鑫 李曰陽 宋衛(wèi)海 林小亮 王可洲

山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院 山東省濟(jì)南市 250100

1 前言

2016 年，習(xí)近平總書記提出將思政元素融入到專業(yè)課程教育并強(qiáng)調(diào)立德樹人后，全國各高校根據(jù)指示進(jìn)行課堂教學(xué)改革[1]。要求在專業(yè)課程中加入思政內(nèi)容，在注重本科生基礎(chǔ)理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的同時增加思想道德教育,培養(yǎng)有道德、有理想的專業(yè)人才；要求高校專業(yè)課教師充分認(rèn)識到在專業(yè)課中加入思政元素的重要性；要求高校教師在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力的同時提升自身道德素養(yǎng)，以身作則，以此提高專業(yè)課教學(xué)中思政教育的效果。

機(jī)械工程測試技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，包含多個相互緊密聯(lián)系的知識點(diǎn)，各個知識點(diǎn)可以與熱點(diǎn)時政、科學(xué)家事例等相結(jié)合。開展課程思政教育，首先要求教師能夠?qū)φn程內(nèi)容有深刻的把握，并有開闊的思政眼界，才能將課程思政達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。在課程思政過程中應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)，把職業(yè)道德培育、人文素養(yǎng)提升、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能以及專業(yè)知識講授有機(jī)融合，充分將專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合。

2 課程的思政目標(biāo)

本課程圍繞機(jī)械工程專業(yè)育人目標(biāo)，結(jié)合課程特點(diǎn)，注重知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的統(tǒng)一，在思政教育上要達(dá)到以下目標(biāo)。

2.1 結(jié)合測試技術(shù)的發(fā)展歷史、不失真測量、調(diào)制與解調(diào)等教學(xué)內(nèi)容，挖掘黨的領(lǐng)導(dǎo)、理想信念、文化自信、國際視野要素，培育學(xué)生為國為民，樹立“文化傳承”的意識。

2.2 結(jié)合測量的基礎(chǔ)知識、信號分類等教學(xué)內(nèi)容，挖掘人生價值、民族精神、時代追求、社會責(zé)任要素，塑造學(xué)生自立自強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、勇于探索和奉獻(xiàn)的意志。

2.3 結(jié)合電橋、的采樣與濾波概述等教學(xué)內(nèi)容，挖掘人文素養(yǎng)、心理修養(yǎng)、科學(xué)精神、工匠精神要素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，培育學(xué)生精益求精的工匠精神。

2.4 結(jié)合相關(guān)分析、測試裝置的抗干擾性等教學(xué)內(nèi)容，挖掘法治認(rèn)同、法治思維、遵守規(guī)則、依法從業(yè)要素，培育學(xué)生崇尚法治、尊法守法、維護(hù)規(guī)則、依法設(shè)計(jì)。

2.5 結(jié)合常用傳感器、智能測量儀器等教學(xué)內(nèi)容，挖掘社會公德、職業(yè)道德、個人品德、工程倫理要素，遵循職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生立志、修身、博學(xué)、報國。

3 課程知識與思政內(nèi)容

機(jī)械工程測試技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系密切，具備一定的理論推導(dǎo)難度。正因如此，該課程可以拓展豐富的思政教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中穿插故事、案例等內(nèi)容可以活躍課堂氛圍以及無形中進(jìn)行思想政治教育，表1 給出了對應(yīng)知識點(diǎn)以及思政點(diǎn)。

表1 課程知識對應(yīng)思政內(nèi)容表

測試技術(shù)的發(fā)展歷史，是讓學(xué)生了解本門課程的一個途徑。可結(jié)合張衡發(fā)明候風(fēng)地動儀以及體溫計(jì)的發(fā)展歷史為案例進(jìn)行講解，這些案例中蘊(yùn)含了中華民族的燦爛文明、敢為人先的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持家國天下，樹立“文化傳承”的意識，同時彰顯了人類的主觀能動性，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，利用自然規(guī)律，推動人類社會的不斷發(fā)展進(jìn)步。

測量的基礎(chǔ)知識涵蓋了很多專業(yè)名詞，在講授時容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。引入瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)帶動第一次技術(shù)革命，蒸汽機(jī)并不是瓦特從無到有發(fā)明出來的，而是瓦特總結(jié)和改進(jìn)許多前輩科學(xué)家對蒸汽原理的基礎(chǔ)上改造出來的，講述基礎(chǔ)知識的重要性，而新興事物正是在前輩科學(xué)家的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷的思想變革而來的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新精神。

測試技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢，介紹黃大年重點(diǎn)攻關(guān)國家急需的“地球深部探測儀器”，這種探測儀器能探清深層地下的礦產(chǎn)、海底的隱伏目標(biāo)，對國土安全具有重大價值[2]。同時介紹先進(jìn)的測試裝置，講述先進(jìn)測試裝置所具備的特點(diǎn)，并引出測試裝置未來的發(fā)展發(fā)現(xiàn)及未來所需要具備的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生國際視野，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的時代追求，這樣才能適應(yīng)未來機(jī)械測試技術(shù)的發(fā)展。

對信號進(jìn)行分類有利于人們對不同信號進(jìn)行分析和處理。在歷史上，中國古人就使用不同信號進(jìn)行信息傳遞，例如光信號-烽火狼煙、聲信號-擊鼓鳴金，無不處處彰顯著中國古人的智慧，增加學(xué)生對祖國歷史的了解，培養(yǎng)民族認(rèn)同感。

信號的描述主要從時域和頻域兩個角度對信號特性進(jìn)行展開并講解不同角度下的信號特點(diǎn)，可以通過兩個角度的關(guān)系，并使用“橫看成嶺側(cè)成峰”的講解，讓學(xué)生明白一個問題可以有多種表現(xiàn)形式，從不同的角度去看問題，可以得到不同的解答[3]，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。以心電信號的頻譜分析處理為例，加深頻率幅值、相位等知識的理解，教育學(xué)生珍視身體健康，保持積極樂觀的心態(tài)。

傳感器是測試技術(shù)的重要組成部分，可以說沒有傳感器就沒有測試技術(shù)。案例一，以上海洋山港口全自動化集裝箱碼頭實(shí)例，通過各種角度分析集裝箱上所應(yīng)用的傳感器及其測量的物理量，講解傳感器在自動化作業(yè)領(lǐng)域具有重要的作用。案例二，引入我國航空航天飛機(jī)等先進(jìn)設(shè)備的教學(xué)案例，介紹傳感器在航空領(lǐng)域中的應(yīng)用及與我國的領(lǐng)先技術(shù)的融合，并指出特殊環(huán)境下的傳感器使用需要考慮更多的不穩(wěn)定因素，通過實(shí)際應(yīng)用了解傳感器的使用方法[4]。加深學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的開闊，以及對我國工程技術(shù)人員的拼搏進(jìn)取和工匠精神的敬佩之情。

電阻應(yīng)變式傳感器是在彈性元件上通過特定工藝粘貼電阻應(yīng)變片來組成。講解該傳感器時，通過視頻案例“2015 年9·3 閱兵”，軍工繡娘潘玉華制備新一代預(yù)警機(jī)的事跡[5]，向同學(xué)們展示科技人員的專注和全身心投入，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、一絲不茍的新時代工匠精神。

測量系統(tǒng)和儀器儀表。在講解本節(jié)內(nèi)容時，可以結(jié)合北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等我國科技前沿的理論應(yīng)用，以及我國科技發(fā)展的進(jìn)程，讓學(xué)生能夠明白做科研，要不忘初心，要有工匠精神。所謂獨(dú)創(chuàng)性，只有堅(jiān)持不懈，才能把一件事做到極致，讓學(xué)生明白我國的科研精神也傳遞著中國精神。

智能儀器。通過辯證小故事：人工智能對人類意識帶來的挑戰(zhàn)。人工智能的誕生不僅沒有推翻辯證唯物主義的意識觀，反而更加有力地證明了意識的物質(zhì)性和人類意識的創(chuàng)造性。運(yùn)用比較分析法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

4 課程思政的評價過程

優(yōu)秀的工程人才不能缺少先進(jìn)的思想政治素養(yǎng)，還需具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和國際競爭力，兼具良好的人文素養(yǎng)和工程倫理[6]。更好的在課程中貫徹課程思政，需要從多方面著手，著重完善課程考核方式，圖1 給出了不同考核方式的占比情況。

圖1 考核方式及占比情況

4.1 過程性評價

過程性評價中，包含四種評價形式，小組討論、電路設(shè)計(jì)、課堂測驗(yàn)、課后作業(yè)。

小組討論，主要就課堂上講述的案例開展相關(guān)知識點(diǎn)的討論，主要考查學(xué)生對不同思政點(diǎn)的把握程度、知識的運(yùn)用以及價值觀取向。

電路設(shè)計(jì)主要在講述電橋相關(guān)知識點(diǎn)時，結(jié)合實(shí)例，給出對靈敏度要求不同的電路設(shè)計(jì)要求，使學(xué)生根據(jù)靈敏度的不同設(shè)計(jì)電橋。重點(diǎn)考查學(xué)生對電橋的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待問題。

課堂測驗(yàn)題包括專業(yè)知識測試題和開放型測試題，專業(yè)知識測試題中客觀題由“學(xué)習(xí)通”自動評判，主觀題和開放型試題由教師評價，考查學(xué)生的作答是否情感、思想健康，符合題意，是否有深刻、豐富的內(nèi)涵，是否有創(chuàng)新，開放型試題旨在激發(fā)學(xué)生自我表達(dá)能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

課后作業(yè)。根據(jù)考核內(nèi)容分為報告式作業(yè)，主要考查學(xué)生是否能夠根據(jù)要求查閱資料、內(nèi)容和材料是否詳實(shí)、是否能夠?qū)⑾嚓P(guān)專業(yè)知識及理論聯(lián)系；論文式作業(yè)主要考查學(xué)生是否能綜合分析問題、條理是否清晰，解決問題的方法是否有創(chuàng)新性。

4.2 終結(jié)性評價

本課程采取包含期中考試和期末考試兩類，采取百分制計(jì)分，采取紙筆作答。試題形式和內(nèi)容突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，通過設(shè)計(jì)開放性、探究性試題以及非標(biāo)準(zhǔn)答案的試題。考核內(nèi)容既要考查學(xué)生專業(yè)知識掌握和綜合應(yīng)用情況，又要考查學(xué)生堅(jiān)持家國天下，文化自信，樹立“文化傳承”的意識，具備吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工程職業(yè)道德素養(yǎng)，做到“秉匠心、承匠藝、樹匠品、立匠夢”，弘揚(yáng)和傳承“工匠”精神。

5 總結(jié)

《機(jī)械工程測試技術(shù)》課程是一門基礎(chǔ)課程，將思政元素融入其教學(xué)中十分重要。在做好基礎(chǔ)知識講授的同時，把社會主義核心價值觀融合進(jìn)課堂中去；在保證實(shí)踐技能操作滿足人才培養(yǎng)需求時，將工匠精神、家國情懷融入到實(shí)踐課程中。通過不斷完善思政考核機(jī)制能夠更好的考查學(xué)生的思想動態(tài)。