幼兒園安全事故防范與自救能力培養

山東省威海市威海經濟技術開發區鳳林街道辦事處中心幼兒園 肖 聞

人們總說“你永遠無法知曉驚喜和危險哪一個優先到達”。安全事故往往發生在瞬間，但是如果能在其發生之前發現安全隱患，就能及時地運用針對性措施將隱患排除，從而將安全問題的發生概率降到最低。幼兒園階段的孩子們年齡較小，自我保護意識較差，為了進一步加強幼兒園安全事故防范意識，完善安全管理工作，幼兒園的相關工作人員只有不斷地加大學前教育階段的安全教育力度，增強幼兒對各種安全問題的認知，提升幼兒的自救能力，才能在真正意義上保障幼兒的健康成長。

一、加強安全事故防范的必要性

近些年來，隨著社會的發展，社會各界對幼兒園安全事故防范工作的重視程度越來越高，部分幼兒教師為了最大限度地防止幼兒園出現事故，會采取減少戶外活動、限制幼兒自主游戲等錯誤的教育方式，將幼兒完全地控制在自己的視線范圍內，這種方式不僅會影響幼兒的良好發展，還會降低幼兒對安全事故的預判及認知。在這種背景下，新時代的幼兒教師應當改變錯誤認知，從各個方面充分分析加強幼兒園安全事故防范的必要性。

（一）社會因素

隨著城市建設及社會的飛速發展，我們的生活環境得到了不斷優化，但隨之出現的給人們的安全造成威脅的因素也在不斷增加。幼兒園的軟硬件建設日新月異，隨著各種先進電器、設備的投入使用，各種運動器材的出現，也增加了幼兒園的危險因素。

（二）家庭因素

家長是孩子的第一任教師，部分家長由于生活環境的影響及受教育程度的不同，其安全防范意識也各不相同，因此家長的安全防范技能也是千差萬別。在這種背景下，部分家長為了最大限度地保障孩子的安全，往往會以“圈養”的方式實施教育，這不僅剝奪了孩子的自由，也給孩子的身心發展帶來了不良影響。

（三）幼兒因素

對幼兒來說，其所發生的安全事故以摔傷、燙傷等最為常見，這與幼兒自身的行為能力、認知能力等有著密切關系。同時，由于幼兒階段的孩子對客觀事物的判斷能力較低，往往其本身已經處于危險當中卻不自知，這也是導致幼兒出現安全事故的重要原因。

（四）幼兒園因素

幼兒在步入幼兒園的那一刻起，就等于一只腳步入了社會當中，其監護人也從家長變成了教師。但由于部分幼兒教師過于注重對幼兒的知識輸入，缺乏幼兒園安全隱患排查意識，不能及時地發現園中的安全隱患。與此同時，諸多幼兒園更為側重對安全制度的建立和完善，缺少對幼兒自救能力方面的培養。

二、培養幼兒自救能力的意義

（一）培養幼兒自救能力的理論意義

首先，隨著社會的發展，各種安全事件頻頻發生，在傳統的學前教育中，幼兒園往往會忽視培養幼兒的安全防范意識，導致幼兒的事故防范能力與自救能力一直處于相對低下的狀態。而隨著教育改革的不斷深化，加強幼兒的安全教育成為學前教育階段的重點內容，幼兒園也要在最大程度上防止幼兒在園內發生安全事故。

其次，幼兒的安全問題是社會各個領域均十分重視的問題，隨著人們生活節奏的加快，安全問題也日益突出，因此學習一些必要的自救技能已經成為教育教學領域的重點教育部分。幼兒階段是其成長過程中的重要階段，在這一階段指導幼兒掌握必要的安全知識和自救本領十分必要。

（二）培養幼兒自救能力的實踐意義

幼兒園只有最大限度地保障幼兒的生命安全，才能保障教育活動的順利展開，實現幼兒園的穩定發展。在幼兒園的一日生活中，教師從幼兒園的主題活動、游戲活動、區域活動的設計等多個方面入手，對幼兒進行安全教育和自救能力的培養，是為幼兒的身心健康發展打下堅實基礎的重要舉措。

三、幼兒園安全事故防范措施

（一）優化幼兒園安全管理制度

若想要保障幼兒園教育活動能順利進行，幼兒園的相關工作人員就要注重對幼兒園環境的有序化、穩定化及規范化打造，在有著充分科學育兒經驗的前提下，不斷優化幼兒園安全制度，從細節上規范幼兒園安全管理條例。如幼兒園一日安全活動制度、幼兒園區域材料的消毒制度、家長接送制度、幼兒用藥安全制度、幼兒園內的安全保障制度、幼兒安全飲食制度、幼兒園安全管理考核制度等，這不僅是落實幼兒園安全事故防范措施的有效方法，也讓廣大幼兒園各部門工作人員明確了自身的職責，從而為培養幼兒的自救能力創造良好的前提條件。

（二）加強幼兒園安全環境建設

幼兒園環境是教師展開教育活動的基本要素，也是幼兒獲得知識、提升技能、快樂成長的基本條件。幼兒教師在帶領幼兒展開相應活動時，要提前對所用材料、設施進行細致檢查，避免因客觀材料產生各種不安全因素。同時，幼兒園的相關工作人員應當對園所各個角落、游戲設施等進行定期的檢查維修，及時發現其中的不安全因素，如游樂設施是否有螺絲松動現象，木質玩具是否出現了“倒刺”，活動材料是否符合“三標”，是否在保質期范圍內，教室的濕、溫度是否達標等，排除一切會危及幼兒安全的不良因素，確保幼兒園環境達到安全標準。

（三）提升教師安全素養與技能

提升幼兒教師的安全素養與安全防范技能，是加強幼兒園安全事故防范工作實效的又一重要內容。第一，幼兒園要定期組織教師接受安全教育培訓，與本地區醫療、消防、公安等部門建立長期合作機制，定期邀請相關人員對幼兒教師進行安全培訓。第二，幼兒園要定期組織教師展開安全知識競賽活動，對先進個人進行表彰和物質獎勵。第三，幼兒園要定期組織教師進行實踐演練，讓教師在真實的情境中實現對其自身安全意識的有效培養，正視自己肩負的重要責任，提升教師的自救能力。最后，幼兒園還要組織教師學習有關的法律法規、精神文件或者對典型案例進行分析，進一步提升教師對安全事故的預防能力和應對能力，最大程度上杜絕安全事故的發生。

四、幼兒自救能力的培養措施

（一）學習各種安全常識

教師在培養幼兒的自救能力過程中，首先要做的是要讓幼兒知道一些安全常識，讓幼兒認識到哪些活動、物品、設施是危險的，從思想上正視安全隱患的存在。

例如，教師在對幼兒進行交通安全教育的過程中，要讓幼兒認識到自己過馬路的危險性及遵守交通法規的重要性。在此過程中，教師可以給幼兒播放一些關于交通安全教育的動畫視頻，讓幼兒將聲情并茂的動畫演繹折射到自己的實際生活中，主動發現視頻中的危險因素，樹立交通安全意識。

在對幼兒進行消防知識的教育過程中，教師可以聯合當地消防單位，邀請消防官兵到園內給幼兒講解發生火災時的自救方法，并組織幼兒進行自救演練，掌握發生火災時要用濕毛巾捂住口鼻，記住火警電話等知識。

在對幼兒進行食品安全教育的過程中，教師可以組織幼兒學習相關的兒歌，樹立飯前便后要洗手的衛生意識。還可以給幼兒提供一些食品，組織幼兒自行尋找食品的保質期，培養幼兒購買食品時要看清保質期，不買“三無”產品的意識等。

在關于觸電、溺水的安全教育過程中，教師可以通過各種生活中常見的實物，如插座、插排、電線等，給幼兒講解觸電的危險；告知幼兒在戲水、游泳時要有家長的陪同，在遇到危險時要大聲求救等。

（二）掌握各種安全知識

教師在對幼兒進行自救能力培養的過程中，要將安全教育內容與自救技能滲透在幼兒的日常活動中，促使幼兒樹立正確的安全觀念，知道什么是安全的，什么是危險的，并能將這些知識與實際生活結合在一起，實現對自身行為的有效約束。

例如，在培養幼兒自救能力的過程中，教師可以通過組織幼兒開展表演活動的方式進行，促使幼兒在實踐中不斷提升自身的自救自護能力。首先，教師可以給幼兒提供各種不同的故事情境或者角色任務，讓幼兒自行選擇，結組進行情境表演。如有的幼兒選擇了消防員，自行設計了消防員救火的小故事并進行了表演，在這個過程中，教師可以向幼兒提出一些發生火災之后如何自救有關的問題，讓幼兒進行回答或者表演，讓幼兒在實踐中提升自救能力。

其次，教師還可以組織幼兒閱讀與安全教育有關的繪本故事，并在閱讀完畢之后針對其中所表述的內容進行復述或者表演。如教師在帶領幼兒閱讀完《小兔子走丟了》的繪本故事之后，就讓幼兒對其講解的內容進行了復述，并對小兔子發現媽媽不見之后該如何自救進行了分析，培養幼兒的自救自護能力。

最后，教師還可以通過趣味的游戲活動對幼兒進行自救自護能力的培養。如在對幼兒進行食品安全教育方面的活動時，教師可以對幼兒說：“親愛的小朋友們，你們平時喜歡吃什么食物呢？”在幼兒自由回答之后，教師可以繼續說：“大家喜歡的食物真是多種多樣，但是有的食物是健康的，有的食物吃了之后卻會對我們的身體造成傷害，接下來，教師要帶領大家進行一個游戲，我們一起對食物進行分類好不好？”之后，教師給幼兒呈現了各種食物，如牛奶、水果、蔬菜、方便面、果凍、蛋糕、餅干、飲料、棒棒糖等幼兒平時常見的食物，接著教師可以讓幼兒結合每一種食物包裝袋的日期對食物進行分類，看看誰分得又快又好。當幼兒將食物分好類別之后，教師再讓幼兒討論這些食物對人身體是否有益，并引導幼兒逐步認識到食品分為健康食品和不健康食品，不健康食品中包括垃圾食品、三無食品和過期食品，樹立要食用健康食品的積極意識，實現對自我健康的保護。教師通過這種方式，不僅能有效激發幼兒的活動興趣，也能讓幼兒在掌握各種安全知識的基礎上，有效提升自救自護能力。

（三）強化家園共育力度

要想促進幼兒切實提升自救自護能力，不僅需要幼兒園內的教育，也需要幼兒的家庭教育與社會教育。幼兒自救能力的培養需要教師、家長的共同參與，也需要幼兒園、家長及社會等多個方面的積極配合。因此，加強與幼兒家長的合作共育力度十分重要，在這個過程中，家長要主動配合幼兒園的各種教育安排，積極配合幼兒園開展的各種教育活動，切實促進孩子自救能力的有效提升。

例如，教師可以借助微信向家長傳遞一些如何在家庭教育中培養幼兒自救能力的方法措施，加強家長家庭教育能力；還可以借助幼兒園的公眾平臺，定期向家長推送一些提升幼兒自救能力的美文、視頻、優質服務號等，讓家長利用閑暇時間進行觀看，并在平臺上分享自己的育兒心得；也可以定期組織幼兒家長參與幼兒園的安全教育活動、安全講座、防火演練等，讓家長實實在在地參與到幼兒的教育中，如此既能有效拉近親子關系，又能提升幼兒的自救能力。與此同時，家長也可以利用閑暇時間帶領孩子參加社會上組織的一些安全教育活動，觀看安全教育電影或者紀錄片，通過各種方式提升孩子的自我保護意識和逃生應急能力。

五、結語

總而言之，安全教育是當前幼兒園教育中的重要內容，只有切實保障了幼兒的生命安全，才能使幼兒園順利地展開各種活動。幼兒園的相關工作人員，要在全面認識到加強幼兒園安全事故防范的必要性及正確分析培養幼兒自救能力的理論意義和實踐意義的基礎上，分析出能切實提升幼兒園安全事故防范水平及幼兒自救能力的有效措施，在促進幼兒身心良好發展的同時，為幼兒的健康成長保駕護航。