網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

蔣永帥 何新龍 郭婷婷 龔衛(wèi)娟

1．揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009；2．揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000

《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》是一門綜合性實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合及學(xué)生自主創(chuàng)新，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生基本操作技能、提升學(xué)生科研思維和綜合分析能力。該課程是以實(shí)驗(yàn)動物為教學(xué)工具的實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)課程。實(shí)驗(yàn)課應(yīng)確立問題導(dǎo)向性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶著問題尋找答案，充分發(fā)揮機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)橋梁作用。在教學(xué)中側(cè)重將自然科學(xué)向基礎(chǔ)研究融合，基礎(chǔ)研究向臨床應(yīng)用融合。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。隨著信息技術(shù)的不斷更新，各大高校都引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)設(shè)備，對信息技術(shù)的運(yùn)用水平提出了更高的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性

《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》是一門整合了生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對于醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)、臨床思維和動手能力的培養(yǎng)尤為重要。基于《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程性質(zhì)，須將學(xué)生放在教學(xué)的核心地位，將主動權(quán)交給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，通過師、生、媒體之間的多向互動和對多媒體信息的收集、處理、交流、共享，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從形式、觀念等層面進(jìn)行了變革，為教學(xué)帶來新的活力［1］。

（一）解除教學(xué)在時(shí)空上的局限

傳統(tǒng)教學(xué)的主要方式是面對面教學(xué)，師生之間的教學(xué)活動局限在特定的時(shí)間及空間內(nèi)（教室、實(shí)驗(yàn)室、體育館等）。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過將教學(xué)資源及其相關(guān)的內(nèi)容存儲，在長期動態(tài)保存信息的服務(wù)器上，學(xué)生可隨機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽，或者根據(jù)網(wǎng)上提供的輔導(dǎo)老師的信息，和相關(guān)老師直接進(jìn)行溝通交流，擺脫其在時(shí)空上的局限性。這樣學(xué)生就可以更加自由、合理地安排學(xué)習(xí)［2-3］。

（二）拓寬學(xué)生的知識面

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間是有限的，同時(shí)涉及知識面也是有限的。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時(shí)刪除、添加和更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)器中的內(nèi)容，不斷擴(kuò)充知識儲備；同時(shí)，師生也可以進(jìn)行廣泛的探討、交流進(jìn)而拓寬師生知識面的深度和廣度［4-6］。

（三）學(xué)業(yè)評價(jià)的公開、公平、公正

教學(xué)中，學(xué)習(xí)自測管理、作業(yè)提交與閱卷評分等，可以借助網(wǎng)絡(luò)來完成，專家、教師、學(xué)生及社會上任何人，都可借助互聯(lián)網(wǎng)的公開性、信息的共享性，參與到學(xué)業(yè)評價(jià)中來，使學(xué)業(yè)評價(jià)過程變得更加透明、公正［7］。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題和對策

當(dāng)前，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已發(fā)生巨大的改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身也在不斷變革。隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)生數(shù)量的逐年增加，課時(shí)的壓縮等原因，課堂內(nèi)容緊湊、學(xué)時(shí)緊張等矛盾突顯，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中仍然存在著網(wǎng)絡(luò)阻塞、師資技術(shù)水平落后、教學(xué)監(jiān)管不到位等問題，阻礙其自身的發(fā)展。針對這些問題我們應(yīng)積極提出相應(yīng)的解決策略，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在一定弊端，特別是以研究動物機(jī)能活動為主的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)，它依賴必要的活體動物、實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，且實(shí)驗(yàn)成功率較低。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢，使得高校教育趨于數(shù)字化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富且極具創(chuàng)意的自主學(xué)習(xí)條件。由于《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程的特殊性，各種圖片、動畫、教學(xué)視頻等成為網(wǎng)絡(luò)資源的主體。

第一，擴(kuò)大授課內(nèi)容的影響力是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要作用，而使得更多人能夠在網(wǎng)上上課，會帶來服務(wù)器承受能力的問題。服務(wù)器能力與訪問需求不匹配的例子比比皆是。解決這個(gè)問題主要包括兩套方案。一是提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際傳輸效率；二是降低網(wǎng)絡(luò)的傳輸量，盡可能利用較低速率傳輸重要信息。

第二，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，困難的不只是技術(shù)問題，而是轉(zhuǎn)變教育觀念的問題。教育必須以教師發(fā)展為本，提高教師質(zhì)量。師資隊(duì)伍的水平跟不上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求，部分教師不能及時(shí)接受技術(shù)的更新，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的問題仍然存在。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求高校培養(yǎng)具有能夠獨(dú)立承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源建設(shè)的教師隊(duì)伍，積極在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性與交互性。高校應(yīng)建立業(yè)務(wù)精良的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，充分利用業(yè)余時(shí)間組織舉辦培訓(xùn)課程，對機(jī)能實(shí)驗(yàn)課教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，隨時(shí)幫助教師解決技術(shù)方面的問題，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保證。

第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不到位的問題，教學(xué)評價(jià)模式不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。教師要及時(shí)和學(xué)生交流，使得實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺更加貼近實(shí)際，學(xué)校在應(yīng)用過程中應(yīng)不斷地維護(hù)、修改、補(bǔ)充，建立科學(xué)的資源管理和評價(jià)體系，加大監(jiān)管力度，要有針對性，講求實(shí)效，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)改變學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性［8］，實(shí)現(xiàn)真正意義上“以學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互為補(bǔ)充

借助信息技術(shù)，教育方式也不斷向云上化、智能化、移動化方向演變。針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的虛擬仿真平臺也應(yīng)運(yùn)而生，它是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器設(shè)備、操作流程等融合一體的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括情景設(shè)置、動畫演示及實(shí)驗(yàn)?zāi)M，可對學(xué)生學(xué)習(xí)起到外部刺激作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在機(jī)能實(shí)驗(yàn)課前可通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠熟練操作，避免學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)被動完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并且在網(wǎng)絡(luò)化模式中提供的各種資源庫，方便學(xué)生自主查詢學(xué)習(xí)，并利用資源庫進(jìn)行小組合作，得出解決問題的最佳方案。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，熟練檢索查找和課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，需針對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體特點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的最佳結(jié)合點(diǎn)，如“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂系統(tǒng)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)檢測系統(tǒng)”等，真正有利于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、實(shí)施和檢測［7］。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可節(jié)約并降低購買實(shí)驗(yàn)動物、手術(shù)器械及設(shè)備維護(hù)等費(fèi)用，并避免實(shí)驗(yàn)過程中被動物咬傷或抓傷等安全隱患。

《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》微課的設(shè)計(jì)思路是，以整合的思路構(gòu)建知識點(diǎn)，基于各個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性、綜合性及創(chuàng)新性內(nèi)容從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)儀器使用等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建，其知識點(diǎn)更加精簡，有利于對某一問題、知識點(diǎn)或操作步驟的掌握。其對機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)相當(dāng)重要，教師通過微課堂教學(xué)資源的補(bǔ)充，提高教學(xué)效率，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生動手能力、使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，了解及掌握《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》的相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技術(shù)和方法，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，為以后科研思維、臨床思維的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更直接真實(shí)地進(jìn)行操作，避免接觸真實(shí)臨床病例時(shí)不知所措，可隨機(jī)應(yīng)變地解決突發(fā)狀況，強(qiáng)化學(xué)生反應(yīng)能力。兩者互為結(jié)合，相輔相成，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)［8-9］。

近年來，隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的平臺，促進(jìn)資源共享，有效地加強(qiáng)溝通交流，改進(jìn)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，采取優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，積極學(xué)習(xí)新事物并注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，只有在教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，才會給傳統(tǒng)教學(xué)注入新的血液。經(jīng)過近幾年的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了新型的“教”與“學(xué)”的多元化模式，將“線上”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與“線下”的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺的輔助教學(xué)優(yōu)勢，成為機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充。

四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用考核

以往《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程的考試僅涉及基礎(chǔ)理論知識和操作的考核，沒有網(wǎng)絡(luò)軟件相關(guān)知識的考核。實(shí)驗(yàn)課與理論課不同，實(shí)驗(yàn)課程要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察與分析，總結(jié)歸納出理論原理，這就要求學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)過程并認(rèn)真分析結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)上下功夫，大力加強(qiáng)高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)軟件的了解與應(yīng)用，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的短板，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的知識面。

教學(xué)重點(diǎn)在于實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對網(wǎng)絡(luò)知識的理解。為訓(xùn)練學(xué)生掌握常見的、用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)軟件，使學(xué)生具備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子信息類資源的搜集、整理、存儲、發(fā)布與交流的能力，應(yīng)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程中，大膽進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)形式的考核設(shè)計(jì)與改革，不斷加大網(wǎng)絡(luò)軟件的考核比例。故而，學(xué)校應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)軟件課程內(nèi)容，合理制定考核知識點(diǎn)，使考核內(nèi)容合理可行，考核難度適中，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，準(zhǔn)確反映學(xué)生技能掌握水平。考核方法要全面、客觀、科學(xué)地反映學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師可將網(wǎng)絡(luò)搜索、軟件使用等內(nèi)容納入考試范圍。例如學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程中對網(wǎng)絡(luò)平臺的了解，相關(guān)軟件使用的熟練程度、搜索理論知識的能力等［10-12］。

綜上所述，理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，善于培養(yǎng)挖掘?qū)W生的興趣愛好、真正啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程的積極性、主動性與創(chuàng)造性。學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，支配學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，給自己一定的思維時(shí)間、想象空間，亦可對某事件進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，對自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，也存在較大的局限性。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)動態(tài)交互的特點(diǎn)，做到在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題與不足、發(fā)揮學(xué)生的合理想象、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力的基礎(chǔ)上，或加以彌補(bǔ)修正，或加以點(diǎn)撥提高，或加以引導(dǎo)培養(yǎng)，將教師作為指路人的作用和以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位緊密結(jié)合起來，從而真正做到從教學(xué)對象的實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了資源共享和教學(xué)方法及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但應(yīng)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)能力的平臺，推動學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提高。