基于“融教育”理念的紅色學堂實施路徑探究

■ 黃衛文

杭州市濱江第一小學以“讓每個孩子心融夢想”為辦學理念，致力于打造“融教育”品牌。“融教育”依循于習近平總書記提出的“建設人類命運共同體”的重要價值理念，強調讓稟賦各異的孩子融匯在優秀集體中，讓不同學科的教學融化在多元主題中，讓豐富高遠的夢想融合在校園生活中。紅色學堂的目的在于用好紅色資源以落實紅色思政教育，傳承紅色基因，培育紅色新人。學校立足“紅色學堂”的課題研究，以課堂變革為抓手，積極探索新時代城市小學紅色學堂的建構，完善了學校融善德育課程體系的整體架構與課程實施，有力促進了學生全面而富有個性的發展。

一、紅色學堂的現實緣起

基于新時代德育改革的政策需求、“融教育”理念對學校課程體系的影響以及學校積累的理論與實踐經驗，我校積極探索新時代城市小學紅色學堂建設，讓學生在黨史的熏陶和紅色文化的感染下，全面深刻體會積極正向的價值觀念，不斷夯實精神根基。

（一）基于德育改革的政策需求

為了貫徹落實中央精神，堅持以立德樹人為根本任務，培養具有中國特色的社會主義建設者和接班人是新時代小學教育的重要使命?！吨行W德育工作指南》《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》等多項德育文件強調了在基礎教育領域開展紅色教育、培育紅色基因的重要性。學校是紅色教育的主場所，課堂是學校教育的主陣地。鑒于此，我校以課堂變革為抓手，積極探索新時代城市小學思政育人空間的建構，打造創新型的“紅色學堂”。

（二）基于“融善德育”的校本實踐

開展“融志于心、知善行禮”的“融善德育”是學?；凇叭诮逃崩砟畹牡掠齽撔聦嵺`。學校堅守“融教育”的辦學理念，秉持“民主·高效”的管理作風，形成“博文·識禮”的校風，持守“專業·敬業”的教風，營造“樂學·會玩”的學風，以“讓每個孩子心融夢想”為辦學宗旨，致力培養博學篤志、率性融群的“融毅少年”?！叭谏频掠敝荚谂嘤救は嗳莸姆e極態度和進取精神、與人為善的優良品格。基于“融教育”理念和紅色資源，紅色學堂的設計與實施是學校黨支部的重點工作。以學校書記為引領，全體黨團員、一線教師、全體家長、社區黨員志愿者等切實擔負起新時代的教育責任，以全員參與紅色思政研究的形式落實紅色教育。

（三）基于學校辦學成果與實踐經驗

學校歷經三十年努力，已具有豐厚的文化底蘊，目前已成為全國文明禮儀示范學校。在文化品牌孕育上，學校逐漸形成了“融教育”的文化品牌。學校的“紅色學堂：新時代城市小學思政育人空間的建構與實踐”已立項杭州市規劃課題，相信在課題引領下，學校的文化品牌優勢將得到進一步彰顯。在課程規劃建設上，學校以阮咸課程作為校本特色課程。2021年，學校正式成為“浙江省阮咸藝術教學示范基地”。建設特色課程的管理經驗可助推紅色學堂課程的設計與實施，進一步培育與壯大紅色教育課程。在師資建設上，學校教師隊伍分布合理，老教師、中年教師、青年教師比例協調，是一支專業敬業的教師團隊；學校的行政領導，敢于創新，樂于奉獻，引領學校發展；學校的廣大教師，樂于鉆研，積極向上，腳踏實地教書育人。以人為本的學校管理舉措最大限度地體現人文關懷，構建了人本民主與科學規范相統一的制度文化，為基于“融教育”理念的紅色學堂建設營造了積極向上、和諧互助的氛圍。

二、紅色學堂的實施路徑

在“融教育”理念的指引下，統籌時間與空間、校內與校外、線上與線下融合的方式，貫穿學校德育工作的全過程，融入學生成長的全方位，是建設特色鮮明和內容健全的紅色學堂的前提條件。

（一）開發紅色學堂課程

課堂是滲透紅色精神和紅色品質的主陣地，紅色學堂以我?，F有課程和紅色資源為支撐進行整體規劃與設計。一方面，有效推進思政常態課是建設紅色學堂的必要舉措。學校堅持實施“書記黨課”制度，開展黨員思政教師專業培訓，每學期面向學生講授定量的思政課時。另一方面，課程思政融合實施是紅色課程設計的主要途徑。打造“沉浸欣賞型”融合課堂，教師可從蘊含紅色文化、紅色詩句、紅色歌曲、紅色藝術作品等文本中增強學生對紅色文化的認同感，在情感培育上引領學生獲得真善美的熏陶。推進“畫龍點睛型”紅領思政課，教師可充分挖掘所任學科的紅色元素，參與區紅領思政課教案征集。學校積極組織黨員教師錄制黨史微課活動，引導學科教師撰寫課程思政教案，形成紅色學堂教案集。實施“項目驅動型”跨學科課堂，注重學科間紅色文化的交叉融合，以紅色資源為焦點進行多維發散，促進“學科交融，場域貫通”學生紅色學堂系列項目式學習活動的開展。

（二）創新紅色活動實施

以“紅色學堂”為核心、以“紅色活動”為載體的校內外活動是課堂教學的延伸和拓展，同時也是發揚紅色文化的特色渠道，主要體現在以下四個方面。一是融合未來社區，拓寬紅色育人渠道。2021年，學校融合周邊社區，打通學校與社區的邊界，共同組織開展豐富多彩的活動，使學生紅色教育工作由單一渠道、固定時空轉向多途徑、全方位的體系。二是參與校外爭章，豐富紅色活動形式。學校利用校外爭章平臺牽手家長，開展紅色親子第二課堂、親子紅色研學旅行活動，如“宋韻杭州尋紅色之古”“尋杭州之今”“尋最美杭州人”“最美杭州景”等。學生還可以通過制作手抄報或錄制視頻的方式進行記錄，展現身邊的“紅色”。三是舉辦紅色印記校內典禮，彰顯紅色傳統價值。2021年，學校組織聚焦紅色印記的校內典禮、節日紀念活動，通過理論增信、故事明理、活動鑄魂等多種形式將紅色種子植入學生心中。四是研學探究“四史”，傳承紅色精神譜系。師生共同設計研學表單，探訪紅色基地，采取“四假兩游”等適切性和創新性的學習方式，開展紅色基因傳承活動。

（三）完善紅色學堂評價

建立系統的紅色學堂評價體系，以評價促學生核心素養提升是完善思政育人的長效機制。就學生學習評價而言，培育五育融合理念下的“融毅少年”是我校思政育人的基本目標。我校以綜合性評價為主要手段，依據學生在紅色學堂中的表現以及活動成果，分別授予隊員“明禮少年”“善思少年”“健體少年”“尚美少年”“勤勞少年”等稱號，對于集滿單項榮譽少年的學生授予校級最高榮譽“融毅少年”的稱號。就教師教學評價而言，我校堅持思想領先，注重培養“融遠教師”，堅持“引進來”和“走出去”的理念，邀請專家進校作指導，積極動員黨員教師主動承擔思政課教學任務，引領非黨員教師在校內外進行紅色課堂專項學習。堅持“思想領先”為本，實施“三位一體”的教師教學評價，通過教師在課堂教學、課題研究、學生工作中的成果和表現評選出符合紅色學堂能力特質的“融遠教師”。在家社支持評價工作方面，學校利用榜樣示范評選“融勤成員”，依托家長學校和半小時德育圈活動，吸納多元主體的參與，發揮家庭和學校的榜樣示范作用，評選出年度紅色學堂的“融勤成員”，構建家校社共育的教育生態。

學校自實施紅色學堂以來，禮儀與紅色同行，不僅培育了學生的積極態度和進取精神、與人為善的優良品格，而且在集體活動、師生教學以及教育科研等方面頗有收獲，為打造基于“融教育”理念的紅色學堂積聚了品牌優勢，擴大了濱江一小的德育示范引領效應。我校方逸涵同學在區中小學“百年潮涌 紅星閃閃放光彩”主題演講活動中獲得二等獎，吳幸蔓同學在上城區“播撒整理火種”主題紅色宣講活動中榮獲“紅領巾宣講員”一等獎；在教育科研方面，學校多名教師撰寫的紅色系列論文、紅色教育案例紛紛獲得市區級一二三等獎的好成績。

目前，學校具有“融教育”特質的紅色文化已初具雛形，基于“融教育”理念的紅色學堂的設計與實施有效落實了立德樹人根本任務，德育品牌的樹立、課程體系的構建、教育內涵的提升等舉措讓每個學生心懷夢想、積極努力、奮發向上，“紅色學堂”讓學生在黨史的熏陶和紅色文化的感染下，深刻體會積極正向的價值觀念，促使學生在正確價值觀的引導下，不斷獲得全面發展和個性化發展。