永葆服務“三農”情懷，建設畜牧業人才培養高地

鄭立森

山東畜牧獸醫職業學院于1955年建校，是全國唯一一所以“畜牧獸醫”命名的高校，也是全國最大的畜牧業類高素質技術技能人才培養基地。多年來，學校始終秉承服務“三農”宗旨，扎根畜牧、融入畜牧、服務畜牧，積極深化產教融合、校企合作，榮獲全國鄉村振興人才培養優質校、山東省科技興農先進集體、山東省鄉村振興示范性職業院校等稱號，并入選國家骨干高職院校和國家“雙高計劃”建設單位。

一心一意謀主業，建設全產業鏈專業體系

畜牧業是關系國計民生的長青產業。多年來，學校不跟風、不追熱，始終秉承服務畜牧業的辦學宗旨，堅持“做專、做精、做強、做大”的思路，緊密對接畜牧產業的現狀和發展趨勢，加強專業建設。學校圍繞畜牧產業鏈，設立動物科技系、動物醫學系、寵物科技系、食品與藥品科技系、農牧工程與智能化系、經濟貿易系六大院系，開設畜牧獸醫、動物醫學、動物防疫與檢疫、寵物養護與馴導、食品檢驗檢測技術、藥品質量與安全等30個專業，實現專業鏈和產業鏈的深度融合。近年來，學校著眼于服務智慧農牧業發展，增設畜禽智能化養殖、智能控制技術、物聯網應用技術等專業，不斷提高專業賦能產業發展能力。

經過多年的發展和積累，學校建成了“從牧場到餐桌”的全產業鏈專業體系，產業融合度和支撐力持續增強，整體水平居全國前列。作為全國最大的畜牧獸醫人才培養基地，學校擁有中國特色高水平專業群1個、省高水平專業群3個，建有國家級骨干專業8個、國家級專業教學資源庫3個、國家現代學徒制試點專業2個，同時牽頭修制訂全國畜牧業類、漁業類職業教育專業目錄和國家職業教育專業教學標準，并榮獲全國教材建設獎一、二等獎，以及國家級課程思政示范課程和國家級教學成果獎等獎項。

實施三大工程，打造高水平雙師隊伍

學校聚焦教師隊伍高質量發展，以強化教師思想政治素質和師德師風為首要任務，以提高教師專業素質和能力為關鍵，遵循職業教育規律和教師成長發展規律，根據教師專業發展不同階段的需求，精準施策，深入實施“豐羽”“展翅”“騰飛”三大教師培育工程，建立教師分級培育模式，嚴把認定標準和培育質量兩個關口，打造高水平雙師隊伍。

實施“豐羽”工程，提升青年教師雙師素質。首先，學校開展職教能力養成系列培養培訓，著重提升青年教師的思想政治素質和教學實踐能力，使之逐步適應教育教學需要。按照“寫好一個教案、講好一門課程、建好一門課程資源”的要求，層層遞進，待培養期滿，讓青年教師達到“雙師型”教師認定標準。其次，發揚“傳幫帶”傳統，實施青年教師導師制，幫助青年教師盡快適應崗位業務要求，掌握教育教學技能和方法，切實提升教學能力。最后，校企共建股份制生產性實訓基地，為教師實踐鍛煉提供廣闊平臺。制定專任教師企業實踐鍛煉辦法和校內生產性實訓基地教育教學管理辦法，推進企業員工與教師雙崗互聘，著力培養專兼結合、“上得了課堂、下得了牧場”的“雙師型”青年教師。

實施“展翅”工程，增強骨干教師科研服務成效。首先，學校開展雙師素質提升系列培養培訓，著重提升“雙師型”青年教師的課程建設能力和企業技術服務能力。按照“建好一門課程、幫扶一家企業、主持一項教科研項目”的要求，培養一批教學水平高、實踐能力強、能夠解決企業難題的骨干教師，在課程建設方面發揮示范、帶頭作用。經過培養，讓“雙師型”青年教師達到骨干教師認定標準。其次，鼓勵骨干教師到企業掛職鍛煉，參與實踐生產，協同企業進行技術攻關，指導改進企業產品工藝，解決生產技術難題。最后，實施骨干教師研修計劃，加強與國際知名大學和科研學術機構的合作交流，分批次選派骨干教師參加國內外院校、行業企業、科研院所或培訓機構的訪學研修、學術交流、教學培訓等，借鑒吸收先進職業教育經驗，從而成長為“上得好課堂、下得好牧場”的骨干教師，助力鄉村全面振興。

實施“騰飛”工程，強化大師名師行業引領作用。首先，學校開展骨干示范引領系列培養培訓，著重提升優秀骨干教師的專業建設能力和行業影響力。按照“建好一個專業、帶好一個團隊、幫好一家企業”的要求，培養一批專業知識豐富、實踐能力突出、行業影響力大的教學名師和行業有權威、國內有影響的專業（群）建設帶頭人。待培養期滿，讓其中的優秀教師達到教學名師或專業帶頭人標準。其次，依托各級技術技能創新服務平臺，充分發揮帶頭人在教師教學創新團隊建設、專業（群）建設、教學研究、技術研發與社會服務等方面的引領作用。最后，完善專業（群）帶頭人和教學名師的培養辦法，采用全職引進、柔性引進、項目化引進等多方式引進高層次人才。建立專業（群）雙帶頭人制度，聘請行業領軍人才直接參與專業（群）建設、橫向課題研究等，校企共同培育，使他們“帶得好團隊，服務好牧場”。

近3年來，學校師資隊伍建設取得豐碩成果，“雙師型”教師占專業課教師比例達95.8%，獲評國家級教學（教師）團隊4個、省級教學（教師）團隊11個，培育全國高等學校教學名師、國家級課程思政教學名師和省級教學名師、山東省現代農業產業技術體系創新團隊崗位專家（站長）等高層次人才70多人。教師獲國家級、省級大賽獎勵35項。

建設股份制生產性實訓基地，培育校企命運共同體

產教融合、校企合作是辦好職業教育的根本途徑。學校積極探索混合所有制辦學體制機制，經過30多年的實踐，從小規模養殖場、獸藥廠起步，到建立資產運營公司，再到校企合資成立股份有限責任公司，逐步形成并完善了產教融合、校企合作的校企命運共同體。

學校積極拓展多形式的混合所有制辦學路子。一是資本入股，成立資產運營公司，與頭部企業和各級農業產業化龍頭企業展開股份制合作，共建飼料公司、動物醫院、檢測認證中心等6家混合所有制獨立法人企業，形成緊密的校企合作關系；二是固定資產入股，以實訓設施、飼料和設備等資產入股，與企業合作成立檢測認證中心；三是畜禽入股，以奶牛、家禽折合資本入股，成立公司；四是無形資產和技術入股，以學校商標使用權和技術方案作為資本，與企業合作。

通過股份制合作，學校和企業充分整合資源，實現了共建共享。股份制企業經營良好，年產值逾12億元，一家企業被農業農村部推介為休閑觀光牧場，兩家企業發展成為省級農業產業化龍頭企業，為學校實踐教學提供了先進和充分的資源與支撐。學校還與行業先進企業建立了10個混合所有制特征的二級學院，大力實施現代學徒制培養、訂單培養，校企合作育人，提高人才培養質量。

自2019年以來，學校規劃建設兩個新舊動能轉換智慧農牧示范園，分別以飼養食糧動物和食草動物為主，校企共同投資9億元，已列入山東省新舊動能轉換重大項目。示范園占地3800畝，建有奶牛、生豬、肉鴨、蛋雞、驢、飼料等生產性實訓基地和培訓中心、科教中心，融產業示范、人才培養、科技研發、職業培訓、創新創業孵化等于一體，以“校企共建、產學互動、綠色循環、農研鄉創”為特色，實現“教育+產業+文化+科創+推廣”的功能定位，力爭建設成為“五個一流（理念、品種、技術、設施、管理）”的智慧農牧示范園和國家級產教融合實訓基地，打造學校與農牧經濟、區域發展互利共贏良好生態。

積極深化治理改革，充分激發教職工內生動力

教職工的創造力是學校發展的最大動力。學校緊抓職稱評聘、績效考核和分配辦法等事項，改革相關制度，充分調動教職工積極性，激發內生動力。

改革專業技術職務競聘評價辦法。學校堅持公平公正、突出實績的原則，打破常規量化標準，科學分類評價專業技術人才的能力和素質。按專職教師、兼職教師、專職輔導員、輔助系列專技人員等類型，制定不同的評價標準和業績權重，實現“干什么、評什么，專什么、評什么”。對專任教師，重點評價教育教學水平、教學方法創新、人才培養實績、學術成果產出和質量工程建設；對兼職教師，重點評價日常工作業績、教育教學水平和學院重點質量工程建設效果；對專職輔導員，重點評價日常學生工作實績；對輔助系列人員，重點評價業務水平和學術水平。

破除“五唯”傾向，推行代表作評價制度。學校通過改革，徹底解決以往職稱論文“一刀切”的問題，全面推行職稱評審代表作制度，讓人才做“多選題”。在職稱評聘中，教職工可自選最能體現能力和水平的代表性成果作為評聘考核的主要內容，除論文、論著外，還可包括精品課程、微課大賽、資源庫建設、專利、項目報告、研究報告、技術報告、工程方案等。

注重評價專業技術人才的業績水平和實際貢獻。在職稱評聘中，學校不僅注重考核專業技術人才履行崗位職責、產出創新成果等方面，還增加了技術創新、專利成果轉化、技術推廣、標準制定、決策咨詢、公共服務等評價指標的權重，量化科研成果取得的經濟效益和社會效益。對取得重大基礎研究成果和前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會各項事業發展中作出重大貢獻的專業技術人才，給予直接申報評聘高級職稱的資格；對引進的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱評聘綠色通道。

加大績效考核力度，破除“大鍋飯”。學校通過將新增加績效工資總量全部納入獎勵性績效等方式，逐步提高獎勵性績效工資比重。完善各部門年終績效分配方案，到2022年末，年終考核績效按考核檔次分配占比70%以上；同時制定和實施部門績效考核辦法及教職工個人考核細則，合理拉大人員收入分配差距，實現同等條件下績效考核前30%人員績效工資達到后30%人員的3倍以上。

目前，學校正在探索實行協議工資、年薪制或項目工資，打造百萬年薪專家教授，全力引進和用好高層次人才。同時，制定專業教師自主創業和企業兼職取酬管理辦法，支持高層次人才兼職兼薪，激發教師創業和兼職的積極性，提升服務社會的水平和能力。

通過以上改革，學校形成了一套充滿生機和活力的激勵發展機制，營造出評聘規范、考核科學、競爭有序、優勞優酬的良性發展環境，極大激發了辦學活力和教師教書育人、干事創業的積極性與主動性。

責任編輯：朱怡穎