中等職業學校文化育人體系建設與實施探索

廖興鋒

文/東莞市電子商貿學校

黨的十九大以來，習近平總書記圍繞文化自信與文化育人作出一系列重要論述，深刻闡釋了以文化人、以文育人的理念與內涵。將文化育人融入中職學校德育工作全過程，是貫徹立德樹人根本任務、落實傳承傳播中華文化使命的重要舉措。文化是一個民族的靈魂，對于中等職業教育來說，它是中等職業學校的內涵。

文化育人是潛移默化地培養新時代中國特色社會主義建設者、新時代大國工匠、新時代新型技術技能人才的重要舉措。中等職業學校的文化育人在文化自信、德技并修、三全育人、五育并舉的背景下，顯得尤為重要。本文通過文化育人體系建設的現狀與可行性分析，通過構建文化育人體系的框架并在“一校一策”的方案下，以中職學校文化育人的舉措為突破口，形成一個涵蓋提高學生德、智、體、美、勞的中職學校文化育人體系。

一、文化育人體系建設的背景及條件

(一)國內外現狀、水平和發展趨勢

1.國內外文化育人體系現狀

國內外中職學校都在深入開展文化育人，形成了具有特色的文化育人體系，如德國職業學校的“學徒制”文化、美國職業教育的“社區文化”、澳大利亞職業教育的“標準化”和工匠文化。近年來，我國職業教育在學習西方先進職業教育文化育人體系時，形成了具有中國特色社會主義的文化育人體系。通過增加中國傳統優秀文化進課堂、樹立文化自信，不斷提高職業學校文化育人的水平。廣東省中等職業學校在文化育人方面進行了先行探索，形成了一系列獨具特色的文化育人體系，如佛山市鄭敬詒職業技術學校的“琢玉”文化育人體系、佛山市南海區九江職業技術學校“禮信”教育等。在國家強調文化自信，發揚中華優秀傳統文化的背景下，文化育人將會成為中等職業學校實現立德樹人目標的非常重要的途徑。

2.文化育人體系建設的經濟和社會發展需求

東莞市作為邁入“雙萬”的新一線城市，地處廣深連線中間，經濟發展迅速，社會服務體系完善。快速發展的經濟需要更多高素質的技術技能型人才作為發展的支撐，而德技并修、具備文化自信的新時代中職畢業生是東莞產業轉型升級、經濟社會快速發展所需的必備人才。在中等職業學校所形成的成體系的文化育人體系下，培養出的中職畢業生也是具備獨特的競爭優勢的。

(二)文化育人體系建設與實施存在的問題

1.文化育人活動不成體系、各部門未形成統一框架下的學校合力

迫切希望通過組建文化育人工作領導小組，設立專門的負責部門，由學校團委牽頭，協調各部門文化育人活動，制定文化育人活動項目時間進程安排表，形成固定范式。

2.文化育人活動特色不明顯，未形成品牌

希望通過學校多部門的合力，將文化育人活動成體系后，增加全員育人的力度，提升學生、老師、學校、社會對學校文化育人舉措的認可度，確立學校文化育人的品牌。

3.文化育人活動的覆蓋面和參與率低

通過有計劃地準備，做好前期的宣傳，中期的教師指導和學生參與，后期的激勵和表彰，用兩年左右的時間，將文化育人活動深入人心，做到讓學生、班主任、老師能夠主動參與去獲得滿足感和幸福感。

二、文化育人體系建設基礎積累的條件成熟

(一)產教融合校企文化融通有基礎

現階段，東莞區域中職學校產教融合校企合作為文化育人體系的構建打下了堅實的職業基礎。部分中等職業學校正著力打造廣東省產教融合校企合作創新示范基地，和企業間的文化融合相當深入，企業大師進校園、企業講師進課堂、企業文化進學校。打造的學校校內產教園是校企文化融通的創新性探索。近年來，學校申報的項目“校企文化精準融通，電商雙創培育英才”和“校內外聯動，創一流社團”分別獲東莞市中等職業教育發展研究會首屆校園文化建設成果獎一等獎和二等獎。2019年和2021年東莞市中職學校申請的教育教學成果獎項目榮獲了1個特等獎、2個一等獎、5個二等獎的好成績，《“演唱+演講+故事”情境式網絡化的思政課堂教學創新與實踐》《中職學校“雙元三段、分類定制、校企融通”的創新實踐》等一批產教融合校企合作結合文化育人的特色成果涌現。

(二)中等職業學校文化育人活動已成體系

中職學校各團委組織通過校慶文藝晚會、五四青年歌手大賽、班級合唱比賽、詩歌朗誦比賽等活動，成為文化育人活動的學生舞臺，讓學生的才藝得到了充分展示，育人效果得到了社會的認可。不少中職學校團委還會組織“十八歲成人禮”“心理健康手抄報”“心理活動周”等活動，成為每學年文化育人活動的標配。學校每年組織全校師生參與“文明風采活動”，從撰稿、攝影、微視頻等多角度展現校園文化育人的成效，展現文明風采。東莞市多次在省“文明風采”大賽中獲得一等獎。

各個中等職業學校由學生處和團委聯合牽頭成立的志愿者協會、廣播站、禮儀隊、街舞社、DV社、籃球隊、排球隊等社團活動，形成固定的活動時間、配套的設備和指導老師、固定的場地等系列的文化活動，每到舉辦相對應的活動時，學生就成為學校校園文化育人特色所展現出來的靚麗的風景線。學校有先進的廣播系統、配套的舞臺燈光設備，配套的指導老師制度、活動制度和激勵制度，為學校文化育人活動提供了強有力的保障。

三、文化育人體系建設與實施

(一) 項目實施的可行性分析

1.學校文化育人體系項目是在學校領導重視立德樹人、德育為先的體系下構建的，在堅定“四個自信”的背景下，文化育人是增強文化自信的重要舉措，在理念上完全符合國家發展趨勢。

2.文化育人活動的制度完善。成立學校文化育人工作領導小組，制定“一校一案”的文化育人特色方案。學校已形成活動育人的文化，構建文化育人體系已有很好的基礎，利于激發全員育人的積極性，易于激起學生的積極性。學校再配套從計劃到實施到激勵再到獎勵的制度，完善制度保障。

3.文化育人體系建設需要老中青結合、職稱結構合理的團隊成員。包含了文化育人體系活動實施的各方面：校企文化、體育、美育、文藝等各層面的具體實施主干力量。

4.學校在設備、場地、師資和后勤方面有良好的運作體系，學校支持各部門協作形成完整的育人合力，提高整體的育人效果。

(二)文化育人體系建設與實施的主要框架

1.構建完善的制度體系

學校最高領導組織負責參與，各部門通力協作，堅持全員、全過程、全方位育人(圖1)。文化育人體系是學校層面的發展戰略，必須要學校最高領導親自參與，親自指揮，協調全校各部門的資源，合力構建完善的制度與體系。不可出現“育人”是學生處的事的觀念，務必全校統一思想，統一指揮。

圖1 文化育人體系

2.配備完善的師資隊伍

文化育人涉及全校各項工作的方方面面，要求全員參與。但是同樣也需要有一個主要負責部門領銜的完善的師資隊伍。師資隊伍需要配備老、中、青教師，必須包含文化育人體系的各個關鍵節點的主要骨干成員，包含但不限于學校部門負責人(主任)、校團委、文化課骨干教師、體藝科組教師(體育、音樂、美術)、專業課骨干教師、產教融合校企合作部骨干教師等。

3.學校大力支持的后勤保障

文化育人的實施，活動是載體。各類文化育人活動涉及面廣，參與師生眾多，需要學校后勤部門的全方位保障。如文藝晚會、社團活動、志愿者活動、企業大師進校園、運動會等都需要學校后勤部門的大力支持。

(三)文化育人體系建設實施計劃

文化育人體系建設實施進度計劃及關鍵里程碑節點，見表1。

表1

四、文化育人體系考核標的及預期達成目標

(一)建立文化育人體系考核評價機制

文化育人體系考核標的成果及呈現形式，見表2。

表2

(二)中等職業學校文化育人體系構建與實施的創新點

構建成體系的中職學校文化育人體系，融合“四個自信”、中華傳統優秀文化，是非常具有中國特色的職業學校德育的理念和路徑的創新，豐富了職業教育中層次教育的體系，更加堅定了“立德樹人”旗幟的不動搖。

1.理念創新

文化育人是當下立德樹人、堅定“四個自信”背景下國家倡導的，其中“五育并舉”“全員育人”的理念更是提到了國家層面的要求。中職學校文化育人體系的構建，在理念上是文化自信在中職學校德育管理中的一種探索。將體育、文藝、美育、勞動教育等活動納入文化育人的體系，形成一個涵蓋提高學生德、智、體、美、勞的中職學校文化育人體系。

2.實踐路徑創新

在學校文化育人體系的構建中，所形成的文化育人路徑是五育并舉、全員育人理念的實踐。形成一套完整的育人體系和實施方案，項目成果具有可操作性和可借鑒性。體系涵蓋了學校、社會、社區、企業共同組成全員育人的戰線。中等職業學校具備的師資隊伍、產教融合基地、企業講師、更利于實施的職業文化是其他層次學校不具備的，這些條件更利于文化育人路徑的創新。

(三)文化育人體系建設的意義和價值

1.理念的先進性

以立德樹人為根本，德技并修為理念，堅定師生文化自信，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質技術技能型人才。

2.可操作性強

所形成的文化育人體系是根據中職學校特色，經過一線骨干教師所形成，可操作性強，能夠幫助兄弟學校形成完善的文化育人方案甚至完整的體系。

3.具有可推廣性和可借鑒性

文化育人體系根據當地經濟社會發展的情況不同，可能會有所不同。但本項目所形成的成果實操性強，對于非珠三角地區的其他中職學校，都具有可推廣性和可借鑒性。

五、文化育人體系建設預期風險分析及應對措施

(一)師生參與度

文化育人體系建設和實施過程中面臨的主要困難是全員參與的力度。俗話說，育人育心，文化育人體系的建立要深入人心，最重要的是教師和學生的滿足感和幸福感。這其中包含了班主任的發動和宣傳、普通老師的積極作為和參與、學生專業技能的發揮和獲得的成就感等。

(二)安全風險

文化育人活動是多層次多角度、覆蓋面廣的活動，大多涉及人數較多，一旦疫情不穩定，文化育人活動將無法如期進行，會出現疫情安全風險，也會導致文化育人活動某一年(屆)“斷層”。

(三)社會風險

文化育人活動會涉及社區或單位(如兒童福利院、科學館、敬老院)，存在組織風險，如果組織過程中出現個別參加活動的對象或者學生不服從安排，將會承擔較大的輿論和社會承擔力的風險。需要組織部門前期多方協調，科學規劃，做好各項應急應對預案，將社會風險降到最低。

(四)參與意愿

文化育人活動不能強制學生參與，一旦強制全員參與，必然會引起強烈的反對的組織風險，一旦出現，后續活動都將不可能完成。可以通過循序漸進的方式，先找重點班、重點人群進行突破，利用一年內的多次文化育人活動，提高學校、老師、學生文化育人過程中的成就感，慢慢積累文化育人活動的口碑和人氣，不斷提高育人活動的品牌知名度，由此打造出特色活動品牌，讓老師和學生主動參與。