以二十大精神為指導深化高校思政課改革的探思

【摘要】黨的二十大是中國共產黨歷史上具有重要意義的一次盛會，習近平總書記在二十大報告中提出了新時代高校思政課作為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的關鍵環節，將黨的二十大精神融入高校思政課教育可以使學生深入了解和傳承黨的優良傳統和革命精神，并增強對中國特色社會主義道路自信。本文以二十大精神為切入點，分析了其融入高校思政課改革的重要性、原則與路徑方法。

【關鍵詞】二十大精神|高校思政課|改革|融入|教學

一、黨的二十大精神融入高校思政課的重要意義

（一）有利于黨和國家事業薪火相傳

通過深入了解和傳承黨的優良傳統和革命精神，學生能夠更好地把握中國特色社會主義理論體系，堅定信仰、增強使命感。這種薪火相傳不僅是對歷史經驗的繼承，也是對新時代中國特色社會主義理論創新成果的推廣。“有利于黨和國家事業薪火相傳”是將黨的二十大精神融入高校思政課教學必須遵循的重要原則。這將為黨和國家事業的傳承發展提供堅實基礎，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，并推動中國特色社會主義事業不斷向前邁進[1]。

（二）有利于新時代大學生成長成才

首先，通過深入理解習近平總書記關于社會主義核心價值觀、中國特色社會主義等重要思想，培養他們正確世界觀、人生觀和價值觀。這種成長與發展不僅是知識層面的提升，更關注道德品質和綜合素質的全面發展。在思政課中注重培養學生創新精神、實踐能力和團隊合作意識，使其具備適應現代社會需求的能力[2]。此外，在高校思政課中強調國家建設與個人命運緊密相連，并通過案例分析等方式讓學生認識到自身行動對國家和社會產生的影響。這將激勵他們積極參與公共事務并為社會進步做出貢獻。

（三）有利于高校思政課提質增效

首先，通過引入黨的二十大精神，可以使思政課更加緊密地與時代背景相結合，關注國家發展戰略、社會熱點問題等。這樣能夠激發學生的興趣和參與度，并使他們更好地理解和應用所學知識。其次，在教師隊伍建設方面，深化對黨的二十大報告內容的研究和領會是必不可少的。教師需要具備扎實的理論功底和豐富的實踐經驗，以便能夠準確傳達并闡釋相關觀點。此外，在教材編寫方面也需進行創新改革[3]。這將為學生提供更廣泛、更深入了解中國特色社會主義道路自信基礎。最后，在評價方式上也應綜合考慮知識掌握程度、思想態度和實踐能力等方面。

二、黨的二十大精神融入高校思政課教學的主要原則

（一）講深道理與講透學理相結合

將黨的二十大精神融入高校思政課教學，要注重在講授過程中將深刻的道理與通俗易懂的學理相結合。首先，教師應對黨的二十大報告進行深入研讀和領會，準確把握其中所包含的核心觀點和原則。其次，在傳授知識時要注重系統性、科學性，并通過具體案例或實際問題來闡釋相關概念和原則。“講深道理與講透學理相結合”原則能夠使黨的二十大精神更加深入人心，幫助學生全面理解和應用其中的核心觀點。這將激發他們對思政課程的興趣與參與度，并為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者打下堅實基礎[4]。

（二）講活哲理與講清事理相結合

首先，教師應通過引用富有啟發性和感染力的名人名言、經典文獻等方式，使抽象的哲理觀點變得具體可感知。其次，在闡述原則和道德準則時要注重解釋相關概念，并通過現實案例或社會問題來說明其應用價值。這樣能夠使學生更好地理解并認同其中所包含的道德規范和行為準則。同時，在教學過程中也需強調邏輯嚴密、條理清晰。通過系統化組織內容、提供邏輯關系圖表等方式，幫助學生建立起對思想觀點和原則之間內在聯系的認識。最后，在互動交流環節中鼓勵學生積極參與討論，并倡導開放式思考。

（三）講準政理與講真情理相結合

首先，教師應深入了解學生需求和心理狀態，在傳授政治理論知識時注重啟發式教育、互動交流，并通過真實案例展示黨的決策對國家發展和個人命運產生的影響。其次，在闡述社會問題和現象時要關注學生身邊具體事例，并引導他們從自身經歷出發進行反思和探索。這樣能夠使抽象概念變得具體可感知，增強學生對所學內容的認同感。同時，在表達方式上也要注重真情實感。教師可以借助個人經歷、情感化語言等手段來傳遞對黨和國家事業的熱愛之情，激發學生內心共鳴并培養他們對社會主義核心價值觀的認同。最后，在評價方面也應綜合考慮知識掌握程度以及思想態度和行為表現。

三、黨的二十大精神融入高校思政課的路徑方法

（一）要以課堂為核心，抓好理論教學

首先，教師應深入研讀和領會二十大報告中關于新時代中國特色社會主義的重要內容，并結合具體案例進行講解。通過系統性、科學性的理論闡述，引導學生全面了解黨的創新理論成果。其次，在課堂上要運用多種有效的教學方法與手段。例如，采用互動式授課、小組討論、角色扮演等形式激發學生積極參與和思考；利用多媒體技術展示圖表數據、視頻資料等豐富教學內容；設計問題導向型作業或案例分析來培養分析問題和解決問題能力[5]。

（二）要更新思政課話語體系

首先，教師應注重用簡明通俗、貼近學生實際的語言表達方式進行教學。避免使用過于抽象、晦澀難懂的術語和理論，而是采用平易近人、富有啟發性的授課方式。其次，在講述理論知識時要與現實問題相結合。通過引入具體案例、社會熱點事件等材料來說明理論觀點，并鼓勵學生積極參與討論和提出自己的見解。這樣可以使思政課更加貼近學生關心的現實問題，增強他們對理論知識的認同感和實踐意義。最后，在評價方面也需調整策略。除了傳統考試形式外，可以引入學生自主表達、小組展示、實踐報告等方式進行評估。這樣能夠更全面地了解學生對二十大精神的理解和應用情況。

（三）要加強實踐教學

首先，可以組織學生參與社會實踐活動，如調研、志愿服務等。通過親身經歷和實際接觸，讓學生深入了解社會現象和問題，并將理論知識與實際情況相結合。其次，在課堂中引入案例分析和模擬演練等形式。通過具體案例的分析討論，激發學生主動思考和解決問題的能力；通過模擬演練的方式培養他們在復雜情境下運用理論知識進行判斷和決策的能力。此外，還可以開展團隊項目或社區服務活動。鼓勵學生以小組為單位開展研究性項目或參與社區建設，在團隊協作中培養溝通合作、領導管理等能力，并將所得成果反饋到思政課教育中。最后，在評價方面也應注重對實踐教學成果進行評估。

四、結語

綜上所述，深化高校思政課改革以二十大精神為指導具有重要意義。將二十大精神融入教學可以促進黨和國家事業傳承發展，幫助新時代大學生成長成才，并提升高校思政課質量。在實踐中，我們應注重講深道理與講透學理相結合、講活哲理與講清事理相結合、講準政理與講真情理相結合等原則，并通過以課堂為核心抓好理論教學、更新思政課話語體系、加強實踐教學等路徑方法來推動改革。中國軍轉民

參考文獻

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[3]蒲清平，何麗玲.新時代高校課程思政教學提質增效的實踐路徑[J].思想教育研究，2022，（01）：109-114.

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[9]劉燕，呂永祥.黨的二十大精神融入高校思政課教學的價值意蘊與實踐路徑[J].決策與信息，2023（09）：46-52.

[10]周榮芳.用“行走的思政課”學好講好黨的二十大精神[J].高校輔導員學刊，2022，14（06）：5-6.

（作者簡介：趙曉陽，助教，碩士，從事專業：思想政治教育；工作單位：中北大學）