幼兒語言表達能力的有效培養分析

摘 要：隨著人們教育觀念的變化，幼兒教育受到了更多的關注。語言表達能力是幼兒應具備的基礎能力之一，對于幼兒的未來學習、交際活動的開展和心理健康發展都具有重要意義。然而，目前幼兒語言教育還存在一些需要解決的問題，如何有效培養幼兒的語言表達能力成為眾多教育工作者和家長關注的問題。文章從幼兒語言表達能力的培養現狀出發，對幼兒語言表達能力的有效培養策略進行了分析。

關鍵詞：幼兒；語言表達能力；培養

作者簡介：俞彤（1993—），女，江蘇省鎮江市潤州區金山水城幼兒園。

幼兒語言表達能力是衡量幼兒思維發展水平的重要指標，對于促進幼兒全面發展具有舉足輕重的作用。然而，當前幼兒語言能力的培養還存在一些問題，比如，家長教育觀念待轉變、教師對幼兒語言交流缺乏重視、培養活動受限以及教學模式單一等。為了提高幼兒的語言表達能力，教育工作者和家長需要采取一系列有效的培養對策。

一、培養幼兒語言表達能力的意義

培養幼兒語言表達能力具有重要意義，因為語言表達能力是他們未來發展的基石。首先，良好的語言表達能力對幼兒進行認知具有關鍵作用。通過語言交流，幼兒能更好地理解世界，形成正確的觀念。同時，良好的語言表達能力有助于幼兒在學習過程中有效地吸收知識，為后續的學習活動打下堅實的基礎。其次，語言表達能力對幼兒社交能力的發展和心理健康發展有著深遠影響。通過語言交流，幼兒能夠與他人建立聯系，形成良好的人際關系［1］。此外，表達能力強的幼兒更容易在與人溝通時傳達自己的需求和情感，從而減輕心理壓力，提高生活幸福感。最后，培養幼兒語言表達能力有助于提高他們的創造力和思維能力。在與他人交流的過程中，幼兒會接收不同的觀點和想法，這能激發他們的思考欲和創造力。同時，基于良好的語言表達能力，幼兒能將自己的想法準確地分享給他人，在與他人的交流中完善自己的思維。

二、幼兒語言表達能力培養現狀

（一）部分家長的教育觀念有待轉變

在一些家庭中，家長過于注重孩子在幼兒園課程學習中獲得的成績，而忽略了培養孩子的語言表達能力。部分家長溺愛孩子，導致孩子缺乏獨立表達的機會。在日常生活中，有的家長可能會代替孩子完成一些表達任務，如為孩子解決與同伴的糾紛，或在公共場合替孩子表達需求。這樣的做法會減少孩子鍛煉語言表達能力的機會，從而影響他們在這方面的發展［2］。除此之外，一些家長可能對幼兒的語言表達要求過高，過早地強調語法和發音的準確性。這種做法容易讓孩子產生壓力，導致他們對語言表達產生畏懼情緒。因此，家長在教育孩子時應遵循適度原則，既要關注孩子語言表達能力的培養，也要避免給孩子帶來不必要的心理壓力。

（二）部分教師缺乏對幼兒語言表達能力的培養意識

在一些幼兒園及學前教育機構中，部分教師未充分認識到良好語言表達能力對幼兒發展的重要性，沒有投入足夠的精力和時間來進行有針對性的教學，導致幼兒在關鍵的語言發展階段錯失了許多寶貴的鍛煉機會。此外，部分教師過于重視閱讀教學，對于相關的聽力教學活動和口語教學活動有所忽視，未能充分關注幼兒的實際語言表達需求。這種教學方法容易導致幼兒對語言學習產生抵觸情緒，從而影響他們在語言表達方面的進步。教師應當重視啟發式教學，引導幼兒主動參與到語言學習活動中，以提高他們的學習興趣和積極性；還應當根據幼兒的個體差異，采取多種教學策略，激發他們的潛能，促進他們語言表達能力的提升。

（三）幼兒語言交流活動的開展受到限制

在日常教學活動中，幼兒語言表達能力的培養和多樣化的口語教學活動之間有著密切的聯系，但部分教師未能將足夠的注意力放在幼兒口語教學活動上，導致幼兒在關鍵的語言發展階段錯失鍛煉和提升語言表達能力的機會。在幼兒園課程教學中，部分教師過分強調對知識的講解，而忽略了鼓勵幼兒發表觀點、提問和分享心得。這種情況會導致幼兒對語言學習產生消極情緒，從而影響他們在語言表達方面的發展。教師應當注重營造積極的課堂氛圍，鼓勵幼兒主動參與討論，以提高他們的語言表達能力［3］。除此之外，教師在組織教學活動時，應當充分利用多樣化的方式來培養幼兒的交流能力，例如，通過角色扮演、小組討論、辯論賽等形式，讓幼兒在實際情境中應用語言和發展語言能力，在輕松愉快的氛圍中提高語言表達和交流能力。

（四）單一的教學模式阻礙了幼兒語言表達能力的培養

口語教育方式過于單一，會導致幼兒在特定語言能力方面的發展滯后，這主要體現在以下幾個方面。第一，部分教師過于強調幼兒對基本詞匯和簡單句型的掌握，將大量時間投入這方面的教學中，希望幼兒能夠迅速掌握這些基礎知識，然而，這種做法會導致教學內容變得單一乏味，影響幼兒語言能力的發展。第二，部分教師缺乏對幼兒聽力的訓練。在一些幼兒園和學前教育機構中，教師未能充分關注幼兒聽力的訓練，導致幼兒在這一方面的能力得不到足夠的發展，從而影響了他們的語言感知能力。第三，對幼兒口語表達和實際交流能力的培養不足。在日常教學活動中，部分教師忽視了鼓勵幼兒進行口頭表達和實際交流，導致他們在這一方面的能力得不到充分的鍛煉，使幼兒在實際交流場景中感到拘謹和不自信，影響了他們語言表達能力的發展。第四，部分教師忽視了對幼兒閱讀能力的培養。在幼兒階段，部分教師可能認為閱讀能力的培養過于復雜、煩瑣、超前，不符合幼兒的能力水平，因此不重視這方面的教學。然而，缺乏對幼兒閱讀能力的培養會導致幼兒在這方面的能力發展滯后，從而影響其在后續學習活動中的表現［4］。

三、幼兒語言表達能力的有效培養對策

（一）家園形成合力，培養幼兒的表達能力

家園互動對于培養幼兒語言表達能力具有重要意義。對此，幼兒園要與家長建立有效的溝通渠道，一方面應與家長保持密切聯系，定期分享幼兒在園內的學習進展和表現；另一方面要多聽家長的意見和建議，與家長一起探討如何提高幼兒的語言表達能力，如通過家長會、微信群等方式與家長進行交流，引導其關注和支持幼兒的成長。對此，幼兒園可以從以下四個方面來促使家園形成合力。

第一，組織親子活動。教師可以定期舉辦親子活動，邀請家長參與到幼兒的學習過程中。例如，組織親子閱讀會、親子講述等活動，通過親子閱讀引導幼兒用語言表達自己的感受，這有助于培養幼兒的語言表達能力，提升家長對幼兒教育的參與度。

第二，為家長提供指導建議。教師應根據幼兒的語言表達能力發展情況，為家長提供個性化的指導建議。例如，教師可以告訴家長如何引導幼兒進行日常對話、如何設置家庭閱讀角等，以幫助家長更好地支持幼兒在家中的語言學習活動，提高幼兒的語言表達能力。

第三，開展家園共育項目。教師可以聯合家長開展一些家園共育項目，使家長能參與到幼兒語言教育中。例如，開展“親子講故事”大賽、家庭成長記錄活動等，鼓勵家長與孩子共同完成項目，從而提高幼兒的語言表達能力。

第四，定期評估和反饋。教師應定期對幼兒的語言表達能力進行評估，了解他們的進步和需求，并及時向家長反饋評估結果，讓家長了解幼兒的表達水平。這樣，家長就可以有針對性地調整教育方式，更好地支持幼兒語言能力的發展。

（二）增進師生互動，給予幼兒表達的機會

在幼兒語言表達能力的培養過程中，增進師生互動以及給予幼兒表達機會是十分關鍵的。教師應通過創設多樣化的互動場景，鼓勵幼兒發言，以提高他們的語言表達能力。例如，教師可以在課堂上設置分享時間，邀請幼兒輪流上臺，分享他們在課間或課外的有趣經歷、觀察到的事物或者自己的想法。在這個過程中，教師要引導其他幼兒認真傾聽，鼓勵他們提問或發表評論。這樣的活動不僅能讓幼兒在實際情境中鍛煉口語表達能力，還有助于培養他們的傾聽和思考的能力。為了讓幼兒在這個過程中充分發展語言表達能力，教師需要營造一個積極的、充滿關愛的氛圍，并給予每個幼兒充分的關注和鼓勵。在幼兒表達時，教師應耐心傾聽，避免過早或突然打斷他們的發言。在分享活動結束后，教師可以對幼兒的表達給予肯定和表揚，同時也可以適當地提出建議，使他們做得更好。

（三）開展情境游戲，培養幼兒的表達能力

開展情境游戲是培養幼兒語言表達能力的有效對策之一。在情境游戲中，教師需要為幼兒創設模擬現實生活場景的情境，讓他們在實際交流中應用所學知識，提高語言表達能力。根據幼兒年齡與心理特點，教師可以組織幼兒進行“購物”主題的角色扮演活動，將教室布置成一個小型超市，為幼兒提供一些道具，如購物籃、商品等，而后引導幼兒扮演顧客和售貨員的角色，引導他們根據角色設定進行自然的語言交流。在這個過程中，幼兒可以學會如何用語言表達自己的需求、提問以及回答問題。在進行情境游戲時，教師應關注幼兒的表現，并適時給予引導和支持。例如，當發現某個幼兒在表達過程中遇到困難時，教師可以耐心幫助他找到合適的詞匯或句型，使其順利完成角色扮演活動。此外，教師還應鼓勵幼兒在游戲中大膽嘗試、自由表達，以充分鍛煉他們的語言能力。這種教學方法不僅有助于提高幼兒的口語技能，還能培養他們的團隊合作精神和社交能力，為幼兒今后的學習和生活奠定良好的基礎［5］。

（四）鼓勵幼兒相互交流，克服畏懼心理

鼓勵幼兒之間相互交流是培養他們語言表達能力的有效途徑。通過這種方式，教師可以幫助幼兒克服畏懼心理，使其更自信地運用語言進行溝通。比如，教師可以組織小組討論活動來給幼兒提供互相交流的機會。對此，教師可以將幼兒分成若干小組，為他們提供一個具體的話題，如最喜歡的動物或最喜歡的季節。接著，教師可以引導幼兒圍繞話題展開討論，使幼兒得到發展口語交際的機會和空間。教師還可以引入一些輔助材料，如在有關春天的討論活動中，為幼兒展示春天的畫面，鼓勵幼兒結合對畫面內容的觀察，口頭描述春天的景物，從而激發幼兒的表達欲望，幫助他們克服畏懼心理。

（五）組織豐富的活動，提高幼兒的表達能力

多樣化的活動有助于幼兒在實際場景中練習交流技巧，從而提升語言表達能力。以繪本閱讀活動為例，其可以激發幼兒的閱讀興趣和表達欲望。教師可以選擇圖文并茂的繪本，帶領幼兒一起閱讀。在此過程中，教師可以鼓勵幼兒描述所看到的畫面，分享自己的感受和想法，從而鍛煉他們的表達能力。歌曲教學也是一種提高幼兒語言表達能力的有益途徑。教師可教授適合幼兒年齡段的歌曲，以活潑的旋律和簡單的歌詞吸引幼兒的注意力。在學唱歌曲的過程中，幼兒可以學會正確發音，增強語言節奏感。親子溝通活動對于加強幼兒語言表達能力也具有很好的效果。教師可以邀請家長參與幼兒園的活動，與孩子一起完成各種任務，使家長能與幼兒進行充分的交流，培養幼兒用語言表達自己感受的能力。此外，開展辯論賽也是一種鍛煉幼兒口頭表達和邏輯思維能力的有效手段。教師可組織簡單的辯論活動，讓幼兒在規定的時間內闡述觀點、提出問題和反駁對立觀點，幫助幼兒掌握有條理組織語言的技能，提高幼兒的溝通與表達能力。

總之，通過組織各種形式的活動，教師能夠有效地提高幼兒的語言表達能力。在開展這些活動時，教師應關注個體差異，因材施教，以激發幼兒的學習熱情和潛能。教師還要營造輕松的學習氛圍，讓幼兒在愉悅的氛圍中提升自己的語言表達能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

結語

綜上所述，幼兒期是幼兒語言表達能力迅速發展的關鍵時期，教師和家長應通過緊密合作支持幼兒語言能力的發展，幫助他們掌握語言技能，培養他們的自信心和社交能力。教師和家長應意識到，只有為幼兒創造一個充滿關愛和支持的成長環境，才能讓他們快樂探索、學習和成長。

［參考文獻］

［1］楊海燕.幼兒教育中培養語言表達能力的對策分析［J］.讀與寫，2022（14）：150-152.

［2］金艷萍.淺談幼兒語言能力的培養及其途徑［J］.灌籃，2022（11）：67-69.

［3］唐晶晶.如何在幼兒教育中培養幼兒的語言表達能力［J］.學周刊，2021（4）：179-180.

［4］任玉芬.幼兒語言表達和運用能力的培養分析［J］.情感讀本，2021（30）：37-39.

［5］盧禎麗.幼兒園教學中如何提高幼兒語言表達能力［J］.中外交流，2021，28（4）：1156-1157.