將傳統文化融入小學美術教學的實踐與思考

郭玲

摘 要：相較于其他學科，美術課程比較輕松，在教學實踐中，教師采用有效的教學模式可使小學生在美術課程中掌握有意義、有價值的知識。在小學美術教學開展過程中，若將傳統文化融入其中，可使小學生在美術學習中更加全面深入地了解我國傳統文化，強化小學生的綜合素養。因此，本文探討小學美術教育融合傳統文化的重要性，并研究當前的小學美術教育現狀。同時提出一些將傳統文化融入小學美術課程的策略，以期為傳統文化與小學美術教育的深度結合提供新的思路。

關鍵詞：傳統文化 小學美術? DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.051

現階段，傳統文化的重要性日益凸顯，在小學教育中占有著重要的位置，采用有效的方式讓小學生了解和認識傳統文化，逐漸成為小學教育的重要內容。在開展小學美術教學階段，應持續優化原有的教學模式，同時將我國傳統文化滲透到其中，使小學生在學習美術知識時，可對我國傳統文化有深入的了解，如此不僅有助于小學美術教學質量的提升，并且還可使小學生意識到小學美術教育具備的價值。

一、小學美術教學融合傳統文化的價值

在經濟飛速發展的環境中，科學技術快速更迭，多元文化的興起，給我國傳統文化帶來了較大的沖擊。在教學中滲透傳統文化，有利于學生繼承和發揚我國優秀的傳統文化。例如，在小學各學科中融入傳統文化，可使小學生更好地了解中華文化思想，而傳統文化與小學美術課程的深度結合，可豐富美術知識，使美術教學充滿趣味性。教師在教學中搜集我國傳統美術作品，在課堂上與小學生共同賞析，使學生在學習中真正地了解美術的內涵及價值，這樣可使小學生對我國傳統文化充滿興趣，提升美術課程教學質量。我國的一些傳統文化內容包含在小學教材中，是不能被忽略的。因此，教師在授課過程中，應該最大限度地利用這些文化傳統，并且合理規劃課余活動，以此擴大學生的知識面。同時，也需要持續創新和提升教育手段，以激發學生對美術課的熱情，讓學生能全身心地投入到美術的學習中，更深層次地理解并熟練掌握我國的優秀傳統文化，從而促進學生的全方位發展。

二、小學美術教學現狀

（一）教師專業素質不足

在以往教學中，對美術教學重視度較低，致使小學美術教學質量不理想。在美術教學經常由其他學科教師代理，無法形成理想的教育環境，導致小學美術教學質量始終無法提升。此外，許多優秀的美術創新作品必須和當前的社會背景融為一體才能被理解。但是，因為美術教師的專業知識有限，導致學生難以領悟美術作品的真正內涵，從而給美術教育的成效帶來了負面的影響。

（二）學生難以感知傳統文化的韻味

在當前小學美術教學中，教材所涉及的傳統文化較少，停留在點評和賞析作品層面，不能使小學生對作品有更深層次的認識和理解，并且小學美術教學存在枯燥乏味的特點，通常在上課前期為學生準備模板及樣品，之后指導學生臨摹，該種教學模式不僅使教師與學生之間缺乏溝通，同時還會導致學生不能全面地認識模板，學生只能夠被動學習，不能對傳統文化的韻味有深入的感知，長此以往，會降低小學生對美術學習熱情，影響教學效果。

（三）教學課堂缺乏趣味性

在美術教學中，大部分教師過度重視繪畫技巧的傳授，忽視了課堂的趣味性，沒有采用有效的方式為小學生營造輕松愉悅的學習氛圍。無論哪個時代，如果教學缺乏趣味性，那么是很難激發學生學習熱情、引導其深入思考和探究的。同時，教學趣味性不足，會給教學效果帶來負面影響，不能彰顯教學應有的價值和意義。

三、將傳統文化融入小學美術課堂的具體措施

（一）提高教師的傳統文化修養，進行高質量的美術教學

在小學階段，教師的授課技巧將直接影響學生未來的進步與成長。若一位教師的授課技巧和道德素養非常出色，會對學生的成長產生正面的影響。但若教師的授課技巧稍顯遜色，學生可能會受到一些負面因素影響。因此，若想在教育活動中為小學生提供高品質的指導，就必須不斷增強和提升教師的全方位素質和技能。在實施美術教育的過程中，教師需要提升自己的傳統文化修養，深化對傳統文化的理解和掌握。只有這樣，才能更好地將傳統文化與小學美術教育相融合，讓小學生在美術課程中更深入地理解和傳承我國的傳統文化，并激發學生對傳統文化的探索熱情。美術教師不斷提升自身的教學能力和水平，有助于將傳統文化與美術教育的完美結合，從而實現提升美術教育質量的目標。

例如，學校可以定期組織各式各樣的演講與訓練，鼓勵教師主動參與。這樣教師就能借助于這些活動，持續增強教學技巧與修養。另外，還可以定期邀請在小學美術與傳統文化領域取得突出成績的專業人士，舉行相關培訓，使教師明確教學的核心，并且明白如何把美術教育與傳統文化結合起來，以此鼓勵學生熱愛美術教育，并將中華優秀傳統文化傳承下去。因此，教師在參與活動期間，還需總結和記錄相關要點，在教學實踐中，將培訓所學的知識及方法融入小學美術課程教學中，如此不僅可針對性地開展小學美術教學，豐富教學內容，并且還可賦予教學趣味性，使小學生積極主動地參與到美術知識的學習中來，掌握和傳承我國優秀的傳統文化。教師在教學結束后，應反思和總結教學內容，意識到自己教學存在的不足之處，并對其進行改善，該種方式在強化教學質量的同時，還可以使小學生接觸和學習有較高價值的美術知識。

另外，美術教師在教學實踐中，還應對班級學生的實際特征進行充分考慮，在此基礎上選取符合學生發展的美術教學模式，持續提升教學質量。同樣，教師必須明確意識到自身的行為和言辭對學生未來的發展具有巨大的影響，并且應該竭盡全力向學生展現自己的長處。因此，小學美術教師在教學過程中應該留心觀察自己的每句話和每個動作，持續提升自我素養，并且應該盡量做出示范，更應該持續深化對中國傳統文化的理解和認知，這將有助于提升學生對中國傳統文化的學習興趣。

（二）以信息技術為載體，增強鑒賞的實效性

小學美術教學實踐期間，教師可在教學中融入民間美術元素，例如傳統手工藝品等，還可鼓勵和引導小學生賞析名畫，使小學生深刻的感悟我國傳統文化。這種教學方法的應用，可以使教學更貼近實際，有助于學生更深層次地理解和掌握小學美術教育中的傳統文化。通過欣賞美術作品，可以使小學的美術課程更加多元，進一步激發學生對美術學習的熱情，從而提升教育的成效。

在小學美術教育中，教師可引導學生欣賞中國的傳統繪畫，如《清明上河圖》和《洛神賦圖》等。在欣賞這些作品的過程中，學生可以深入理解其中所蘊含的傳統文化。教師也應當充分運用多媒體工具，協助學生學習這些經典繪畫，從而增強對美術課程關鍵知識的記憶力。在教學過程中，教師還能幫助小學生全面理解我國的傳統建筑知識，例如，在講解“中國建筑的特點”這個主題時，教師可將我國的傳統建筑元素融入實踐活動中，使得小學生有機會親身體驗建筑文化，同時通過掌握美術知識，進一步增強學生對傳統文化的認識。

在科學技術快速更迭的環境下，信息技術在小學美術教學中得到了普及化應用，教師在教學中可對互聯網技術加以利用，將抽象的問題變得更加具體形象，降低學生理解難度，使其更好地掌握相關知識。例如，教師可以通過多媒體技術將齊白石《蝦》與真實的蝦進行比較，這樣可使學生對作品有更深層次的認識和理解。通過對繪畫技藝的鑒賞，可使學生的注意力更加集中，全神貫注地融入課堂教學中。教師還需在課程開始前妥善落實準備工作，利用多媒體為學生介紹齊白石的人物形象及事跡，使學生意識到齊白石之所以會有當前的成就離不開刻苦鉆研。信息技術與小學美術教學的融合，可給學生視覺上帶來沖擊。

（三）運用傳統古詩詞，提升美術教學趣味

眾所周知，古詩詞在我國傳統文化中占有重要的位置，古詩詞雖然字句簡短，但卻可清晰地刻畫出山水人物形象。在開展小學美術教學期間，美術教師可適當地引入古詩詞，將其作為教學素材，在教學中強化學生綜合素養。我國古詩詞擁有悠久的歷史底蘊，把這些納入美術課程，可以使學生對這些詩詞有更深的認識，并且可以協助學生對其理解得更為透徹，最終實現對小學生文化素質的提升。在開展美術教育的過程中，教師應該積極調整教育視角，摒棄過去只關注書面內容的教學模式，并且適當地將傳統的文化元素融入美術課堂中，以此來提升小學生的獨立學習能力和創新思維。通過教師的指點，學生可以依照古詩詞中的意境，在頭腦中塑造相關的形象，進一步提升美術創造力，點燃課堂學習興趣。比如，在小學美術教學開展期間，教師可通過古詩詞所具備的魅力使美術課堂教學充滿趣味性。例如，在《望廬山瀑布》作品中有“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，《使至塞上》中有“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句，教師在介紹該些古詩時，可引導學生在腦中形成與詩句相符的景象，并用自己手中的筆和紙描繪出來。美術教師在教學中，應讓學生充分感受到古詩詞所蘊含的意境及魅力，這樣既可以豐富美術教學，還可提升學生的繪畫能力。

（四）加強美術與中國傳統文化的聯系，為學生創造良好的創新氛圍

1.加強色彩搭配的理論學習

小學美術教師在對學生開展教學過程中，應充分意識到色彩的重要性，掌握色彩搭配規律，采用多樣化的教學方式，提升學生的學習興趣。比如，教師可以引導學生在網絡、書籍中查找與色彩搭配規則有關的知識和資料，強化學生的素材意識。或者組織學生開展美術專業知識培訓，在培訓過程中使學生了解更加專業的色彩搭配知識，提升學生對色彩的運用能力。

2.激發學生設計創作的興趣

我國有眾多優秀中華傳統文化，而且每個地區與民族的傳統文化特點和內涵各不相同，因此當小學五年級美術教師在對學生開展教學時，在備課階段可以發掘教材中蘊含的傳統文化知識，聯想到與教材相關的歷史人物和事件，在課堂中向學生講述，提升學生對我國傳統文化知識的興趣。當教師在對學生進行繪畫內容的講解時，可以先讓學生臨摹優秀作品，再根據自己對臨摹作品的理解增添自身想法和創意完成繪畫作品。當繪畫作品完成后，教師可以讓學生之間相互交流，使學生對我國傳統文化有更深入的了解。

（五）多方改進，促進傳統文化與美術更好地融合

1.改進教學方法，調動學習興趣

教師的授課方法對學生的學習效果有直接影響，因此在小學美術教學實踐中，教師應采用科學且合理的教學手段，將傳統文化融入美術教學，培養學生的獨特思維方式，例如角色扮演、查閱資料和自我探索等，使學生積極參與課堂活動，形成對傳統文化的獨特認識。

2.淡化學科界限，汲取各學科傳統文化元素

在教育活動中，應高度重視各個學科間的聯系，并在教育改革持續深入的背景下，更加關注學科的多樣性和美術特質，以減少學科之間的界限。傳統文化內容非常豐富，教師應該將這些傳統文化融入小學美術教學中，以此來豐富美術教學的內容，提升教學的品質。在教授美術知識的過程中，教師可以融入富含歷史價值的文化元素，并配合相應的音樂。這樣不僅能讓學生在欣賞傳統美術作品的同時，更深層次地理解歷史文化，也能顯著提升學生對美術作品的審美鑒賞能力。

3.培養學生的創新意識

在小學美術教育中，將各個民族的傳統文化相結合，不僅可以促使學生持續弘揚這些文化，還可以幫助學生更深入地理解和掌握傳統文化，并且有助于激發學生的創新思維。通過課堂教學，教師可以使學生更深入地了解和掌握我國的傳統文化，這無疑是推動和發揚傳統文化的重要途徑。在小學美術課上，教師可向學生展示像剪紙和陶瓷這類的傳統手工藝，以此來引發學生的學習熱情，同時也能夠增強學生的實踐能力。

綜上所述，小學美術教師在開展教學活動時將我國優秀的中華傳統文化合理地融入課堂，既符合新《課標》要求，也能夠豐富教學內容，激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中了解更多的中華傳統文化，提升學生美術學科素養的同時，促使學生形成文化認同感，有利于小學生綜合素質的提升。

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