淺談優秀傳統文化在中學德育中的滲透策略

何俊君 何男超

摘 要：本文探討了優秀傳統文化在中學德育中的滲透策略，分析了優秀傳統文化的內涵及其在德育中的重要性，提出了幾種將優秀傳統文化融入中學德育的策略，包括通過課堂教學活動讓學生了解和學習優秀傳統文化；利用校園文化活動進行優秀傳統文化的推廣；教師通過家庭教育和社會環境的影響，幫助學生在日常生活中接觸和感受優秀傳統文化，強調教師在優秀傳統文化融入中學德育過程中的關鍵作用，提出讓中學生接受優良傳統文化教育的方法。

關鍵詞：優秀傳統文化 中學德育 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.056

優秀傳統文化是具有鮮明特色和深遠影響的文化，它包含了豐富的道德觀念和價值理念，是中華民族的精神支柱。中學生正處于人生的關鍵時期，他們思維活躍，對外界事物充滿好奇。他們也處于思想行為最易受外界影響的時期。此時，良好的德育可以幫助他們形成正確的意識，提高他們的思維能力，塑造正確的人生觀和價值觀。因此，教師將優秀傳統文化融入中學德育中，有助于培養學生的民族自豪感和文化自信。然而，教師如何將優秀傳統文化融入中學德育中，需要進行深入研究和探討。

一、優秀傳統文化的內涵及其在德育中的重要性

1.優秀傳統文化的內涵

優秀傳統文化是一個民族、一個國家在長期歷史發展過程中形成的，具有鮮明特色和深遠影響的文化。它包含了豐富的哲學思想、道德觀念、藝術形式、生活習俗等，是民族精神的重要載體，也是人類文明的重要組成部分。

優秀傳統文化的內涵主要包括：中國傳統的人文精神強調人的價值和尊嚴，主張人與自然和諧共生，倡導人與人之間的友愛和互助；高品質的道德觀念強調道德的重要性，主張誠實守信、尊老愛幼、助人為樂等基本道德規范；豐富的哲學思想，如儒家的仁愛之道、道家的無為而治、佛家的慈悲為懷等；各種優秀的藝術形式，如詩詞歌賦、書法繪畫、音樂舞蹈、戲劇電影等；多種傳統文化的生活習俗，如節日慶典、飲食文化、婚喪禮儀等；豐富的科技知識，如農業技術、醫藥知識、建筑技術等；各種社會制度和約定俗成的習慣，如家庭制度、教育制度、法律制度等。

總的來說，優秀傳統文化是一個民族的精神家園，是一個國家的文化基因，是一個社會的道德基石。對于提高人們的道德品質、提高人們的文化素養、促進社會的和諧穩定具有重要的作用。

2.優秀傳統文化在中學德育中的重要性

優秀傳統文化在德育中的重要性不可忽視。通過將優秀的傳統文化引入德育中，教師可以提高學生的道德水平。

優秀傳統文化可以塑造學生的道德觀念。傳統文化強調對人的道德和品德的培養。通過傳遞道德經典和故事，教師可以引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念。例如，教師將孔子的“仁愛”思想引入德育中，可讓學生理解仁愛的重要性，培養學生的同情心、責任感和公平意識。

優秀傳統文化是民族文化的重要組成部分，通過傳承和弘揚傳統文化，教師可以增強學生的民族自豪感和文化認同感。這有助于培養學生熱愛祖國、尊重傳統的情感態度，激發學生對祖國和民族的熱愛和責任感。

優秀傳統文化也是培養學生審美能力的有力渠道。傳統文化中包含了豐富的美學理念和審美情趣，通過學習和欣賞傳統文化，教師可以培養學生對美的欣賞能力。這有助于提高學生對藝術、文學、音樂等方面的鑒賞能力，培養學生的創造力。

優秀傳統文化教育也是學生學習正確處理人際關系和建立良好社會關系的重要途徑。傳統文化強調孝道、友善和謙和的價值觀，通過學習這些傳統美德，學生能夠樹立正確的人際關系觀，提高自己的溝通能力。這有助于學生在社會生活中建立和諧的人際關系，成為有責任心和社會意識的公民。

二、優秀傳統文化在中學德育中的滲透策略

在中學德育中，優秀傳統文化的滲透策略是至關重要的，它不僅能夠提升學生的道德素質，還能夠幫助他們更好地理解自己的文化傳統。因此，教師應該加強優秀傳統文化在中學德育中的滲透力度。

1.課程設置策略

課程設置策略是教師針對特定教育目標和學生需求，制定出的一套系統的、科學的課程安排和管理方法，它涵蓋了學校課程的類型和結構、各類課程的科目設置和課時分配、勞動和綜合實踐活動等內容。在傳統文化教育中，課程設置要考慮到學生多元化的需求，改變千校一面、萬人一書的狀況。因此，教師在中學德育中滲透傳統文化首先應設置合理的課程，讓課程內容和課程類型有利于中學生對優秀傳統文化進行理解和接收。

教師可以在語文、歷史、地理、政治等文科學科中，穿插一些與優秀傳統文化相關的內容。例如，在語文課上教授古代詩詞時，教師可以講解其中的人文精神和道德觀念；在歷史課上講述歷史事件時，可以強調其中的道德沖突和道德選擇；在政治課上講述政治理論時，可以對中國文化在政治體制軟性治理中的作用和影響加以闡述。學生在學習學科知識的同時，能夠不斷接觸到優秀傳統文化，提高自身的文化素養。

教師要專門設立優秀傳統文化特色課程，包括文學類傳統文化如“國學經典”、藝術類傳統文化如“中國傳統藝術”、歷史傳統文化如“傳統佳節及來源”等，還可以增設本地的傳統文化知識類課程，如河南、陜西、山西、山東等地的歷史悠久，可在中學重點設置“古都文化”課程；浙江、湖北、安徽、江西等地的江南文化聞名，可在中學重點設置“江南文化”課程。這些課程可以系統地介紹優秀傳統文化的基本知識，從而增強學生的文化自信。

在課程中開展關于優秀傳統文化的教學活動，能夠提高學生的體驗感，便于他們理解和吸收中國傳統文化。例如，學校可以在歷史課程的教學活動中通過新媒體設備展示歷史文化遺址，在語文課程的教學活動中播放詩詞中描述的古代歷史人文景觀，在美術課程的教學活動中開設傳統藝術技藝等手工制作，讓學生親身體驗優秀傳統文化帶來的視覺感受，增強他們的文化自信和民族自豪感。

總的來說，教師將優秀傳統文化融入中學德育中，需要從課程設置、特色課程和實踐活動等多方面進行努力。只有這樣，才能真正從課程安排上實現優秀傳統文化的滲透作用。

2.教學方法策略

教學方法策略是教師在教學過程中為實現某一教學目標而制定的、付諸教學過程的整體方案。良好的教學方法策略旨在提供全面、平衡和有深度的教育體驗，以滿足學生的全面發展需求。中學生的認知能力、思維能力和記憶能力都在不斷提高，他們能夠更好地理解和掌握各種知識，形成自己的學習方法和策略。因此，教師想要實現較好的教育效果，應注重科學的教學策略，采用適合中學生的教學方法。

中學生對知識和理論有著較好的理解能力，因此，教師可以通過理論教學方式，傳授給學生中國優秀傳統文化的基本知識，包括中國的傳統節日、古代文學作品、古代哲學思想等。通過講解、討論和引導學生閱讀相關文獻和基礎理論知識，學生能夠形成對優秀傳統文化知識的基礎性認知。

中學生的學習動機可能來自多個方面，如興趣愛好、社會競爭等，這些動機相互交織，共同影響著他們的學習行為和學習效果。因此，教師可以通過體驗與實踐活動的教學方式，讓學生親身體驗和理解傳統文化的內涵。例如，通過參觀博物館、古跡，參與傳統文化藝術表演等實踐活動，參與傳統節日的慶祝活動，學生能夠產生對傳統文化的認同感和自豪感。

中學生在學習過程中，逐漸學會獨立思考，善于發現問題、分析問題和解決問題，他們開始主動尋求學習資源，來提高自己的學習效果。因此，教師可以采用項目式教學法，將優秀傳統文化與當代社會現實問題相結合，讓學生思考如何運用傳統文化的智慧和價值觀來解決現實問題。教師通過案例分析、小組討論等形式，引導學生分析和解決道德困境、倫理問題，培養學生的價值觀念和道德判斷能力。

中學生在課堂上和課外活動中，越來越注重團隊合作和競爭，他們樂于與同學分享知識和經驗，同時也會在學習上更加努力，以實現自己的目標。因此，教師可以采用競賽教學法，讓學生通過展示自己的傳統文化學習成果和研究成果，增進對傳統文化的理解和尊重。同時，通過與其他學校、社區的競賽和交流活動，增強學生對傳統文化進行深入鉆研的興趣。

通過以上教學方法策略的實施，教師可以有效地將優秀傳統文化融入中學德育中，培養學生的道德情操、文化素養和自信心，引導他們樹立正確的價值觀念，成為具有傳統文化底蘊的新時代人才。

3.校園文化建設策略

校園文化能夠對學生的品性形成滲透性、持久性的影響，促進優良學風校風的形成，具有凝聚、激勵和塑造的作用。校園文化建設策略主要涉及三個方面：物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設。這三者在整個校園文化體系中具有不同的地位和作用，可以為學校建構完整的校園文化體系。因此，教師可以從校園文化建設的角度出發，在中學德育中滲透優秀傳統文化。

在精神文化建設方面，教師通過舉辦豐富多樣的校園文化活動，加強對中學生的教育。學校應結合優秀傳統文化，舉辦各類校園文化活動，如詩詞朗誦比賽、戲曲表演、書畫展覽、民間手工藝制作等，讓學生在校園活動中感受優秀傳統文化的魅力，提高學生對優秀傳統文化的興趣和認同感。此外，學校還可以組織學生參加校外的文化活動，如參觀歷史文化遺址、古代村落等，在課外文化活動后安排學生投稿，提升學生對傳統文化的理解能力，增強學生的文化素養。

在物質文化建設方面，教師可以創設良好的校園文化氛圍，在教學內容中融入優秀傳統文化思想，提高中學生對優秀傳統文化的認同感。學校應注重營造濃厚的優秀傳統文化教育氛圍，通過布置校園環境、設置校園文化墻、設計校園傳統文化黑板報、在學校和班級公眾號刊登優秀傳統文化文章、展示優秀傳統文化作品等方式，讓學生在學習過程中隨時感受到優秀傳統文化的存在，受到優秀傳統文化的熏陶。

在制度文化建設方面，教師需要加強校內優秀傳統文化教育機制建設，以更好地傳承和弘揚優秀傳統文化。學校應設立專門的機構或部門，負責組織、協調和推動優秀傳統文化的傳承工作。教師應制定相關的政策和規定，明確對優秀傳統文化的保護、傳承和發展的要求和支持措施。學校要加強師資隊伍建設，提高教師對優秀傳統文化的認識和理解，使其能夠將優秀傳統文化融入教育教學中。學生在教師的影響下，逐漸會形成對優秀傳統文化的認同感。學校要建立評價機制，對學生在優秀傳統文化學習和傳承方面的表現進行評估和獎勵，激發學生的學習積極性和主動性。通過這些措施，教師可以有效實現對優秀傳統文化教育機制的建設，為培養具有良好文化素養的人才奠定堅實基礎。

4.家庭教育與社會教育相結合策略

學校應引導家長樹立正確的傳統文化價值觀。家長是孩子的第一任教師，自身的價值觀和行為舉止對孩子的影響至關重要。學校應引導家長樹立正確的價值觀，尊重傳統文化，熱愛祖國。只有這樣，家長才能成為孩子的榜樣，引導孩子走上正確的道路。

學校應實現家庭教育與學校教育的相互配合，建立家校合作機制，提高學生對優秀傳統文化的理解和接納能力。家庭教育和學校教育是相輔相成的，家長應該與學校密切配合，共同關注孩子的成長。學校應引導家長關注學校的德育活動，積極參與學校組織的各類活動，如家長會、家訪等，共同解決孩子的問題。

可以通過家庭教育滲透優秀傳統文化。在家庭教育中，家長可以通過多種途徑向孩子傳授優秀傳統文化。家長可以通過講述傳統故事、詩詞歌賦等方式，讓孩子體驗傳統文化的魅力。家長還可以組織家庭活動，如包餃子、剪紙、寫對聯等，讓孩子親身體驗傳統文化的樂趣，家長還可以鼓勵孩子參加各類文化活動，如書法比賽、詩詞朗誦等，提高孩子的文化素養。

社會教育是指除家庭和學校之外的其他社會組織和個人對孩子進行的教育活動。社會教育同樣對中學德育中滲透優秀傳統文化具有重要意義。社會教育可以拓寬孩子的視野，讓孩子接觸到更多的優秀傳統文化資源。教師為了彌補家庭教育和學校教育的不足，可以為孩子提供更多元化的教育方式，還可以培養孩子的社會責任感和公民意識，使孩子更好地融入社會。

學校可以積極與社會各方合作，利用社會資源開展德育活動。例如，學校可以與文化館、博物館等機構合作，組織學生參觀學習；也可以邀請社會各界人士來校舉辦講座、座談等，為學生傳授優秀傳統文化知識。

學校可以組織學生開展社會實踐和志愿服務活動，讓學生在實踐中感受優秀傳統文化的魅力。例如，學校可以組織學生參加社區文化活動、民俗節慶活動等，讓學生了解傳統文化的傳承和發展情況；也可以組織學生參加支教、扶貧等志愿服務活動，培養學生的社會責任感和公民意識。

隨著互聯網的普及，網絡文化對學生的影響越來越大。學校應和家長一起引導學生正確使用網絡資源，遠離網絡不良信息。同時，學校可以利用網絡平臺開展德育活動，如在線講座、網絡課程等，為學生提供更多的學習機會。

優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，對于中學德育具有重要的意義。本文研究了在中學德育中滲透優秀傳統文化的策略，提出了課程設置、教學方法、校園文化建設、家庭教育與社會教育結合等策略，可以有效將優秀傳統文化滲透到中學德育中，為培養具有社會主義核心價值觀的新時代青年奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 陳惠嫦《初中德育中傳統文化的應用策略》，《教育界》2020年第17期。

[2] 張麗娟《試析傳統文化在中學德育中的應用》，《課程教育研究》2019年第39期。

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