課程思政對高職男護生職業(yè)認同的影響研究

朱 婷，黃 丹

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

隨著醫(yī)療護理領(lǐng)域的高速發(fā)展，對男護士的需求不斷增加，但護理專業(yè)的男護生的就業(yè)率一直不高。這主要是因為部分男性受傳統(tǒng)觀念束縛，對男護士這一職業(yè)并不認同，甚至存在諸多偏見，而且部分男護生在從事護士工作之后，并沒有在護士領(lǐng)域獲得長遠發(fā)展，所以每年都有部分男護士離崗。隨著課程思政改革的不斷推進，當(dāng)前高職院校應(yīng)積極利用課程思政對男護生的教育引導(dǎo)作用，進一步加強對男護生的職業(yè)認同感培養(yǎng)，使其樹立良好的職業(yè)意識，自覺履行職業(yè)義務(wù)。這就需要對高職院校男護生的職業(yè)認同感進行全面分析，認識課程思政教學(xué)改革對男護生職業(yè)認同感的影響，探索更加高效的教學(xué)方法，有效提高男護生的職業(yè)認同感。

一、高職院校男護生職業(yè)認同感現(xiàn)狀分析

在護理領(lǐng)域的發(fā)展中最早在護理中承擔(dān)重要職責(zé)的是男性，只是隨著社會的發(fā)展，男性更加傾向于在其他領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我價值，使得護理專業(yè)的女性數(shù)量不斷增多，后來發(fā)展到部分男性對護理專業(yè)缺乏認同感。實際上，職業(yè)認同感體現(xiàn)在社會價值、職業(yè)態(tài)度、社會目標等多個方面。近年來，隨著醫(yī)療機構(gòu)對男護士的需求量不斷增加，高職院校護理專業(yè)在大量招收男護生，且招生數(shù)量在逐年遞增。對高職院校男護生職業(yè)認同感現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，部分男生選擇護理專業(yè)面臨一定的社會壓力，有30%以上的男護生在畢業(yè)后愿意從事護理專業(yè)工作，12%左右的男護生在畢業(yè)后有直接轉(zhuǎn)行的想法，另外的大部分男護生希望先從事護理專業(yè)工作，隨后再考慮轉(zhuǎn)行。從我國醫(yī)療機構(gòu)男護士就業(yè)現(xiàn)狀分析來看，每年一線崗位男護士的流失率高達70%以上，這說明大部分男護士缺乏良好的職業(yè)認同感。影響男護生職業(yè)認同感的因素主要有以下幾方面。

（一）社會因素

當(dāng)前男護生面臨一定的社會偏見，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有40%以上的男護士面臨社會壓力。因為傳統(tǒng)的護士形象已經(jīng)被貼上了女性的標簽，大部分人認為女性作為護士更加符合工作要求，而且在工作方面也更加細心周到，而男性的形象并不符合護理工作的要求，這就導(dǎo)致當(dāng)前男性在護理行業(yè)中被傳統(tǒng)觀念束縛，很容易遭受社會歧視，甚至男護士本身也會對自己的職業(yè)存在偏見，而且男護生在校期間也會受到一定壓力的影響，包括社會、家庭等多個方面。

（二）社會地位

長期以來，醫(yī)療護理領(lǐng)域普遍存在重醫(yī)療、輕護理的問題，這就導(dǎo)致護士本身的工作并沒有得到社會各界的重視與認可，不但社會認可度低，而且工資待遇低。男性相對來說對工資待遇方面要求較高，覺得從事護理工作無法使自己獲得成就感，還容易遭到別人的歧視，無法實現(xiàn)個人價值。對高校男護生的心理數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，超過60%以上的學(xué)生認為在護理專業(yè)無法實現(xiàn)人生價值，從而導(dǎo)致他們出現(xiàn)較為嚴重的職業(yè)困惑，無法對職業(yè)產(chǎn)生認同感。

（三）就業(yè)意愿

大部分男護生選擇護理專業(yè)并不是出于對職業(yè)的熱愛，主要是因為高考成績、就業(yè)形勢及家庭經(jīng)濟等因素的影響。部分男護生放棄了自己原本喜歡的行業(yè)，選擇了并不熱愛但擁有就業(yè)前景的護理專業(yè)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有30%左右的男護生是自愿選擇了護理專業(yè)，有70%左右的男護生選擇在日后改行或進行自主創(chuàng)業(yè)，而且大部分男護生的家長也支持這一想法［1］。

二、課程思政教學(xué)改革對男護生職業(yè)認同的影響

（一）有利于提高男護生的職業(yè)意愿

職業(yè)認同感包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為及情感傾向等多個方面，男護生的態(tài)度和職業(yè)意愿直接影響了他們的職業(yè)認同感及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。隨著課程思政的不斷改革，思想政治課程已經(jīng)逐漸融入學(xué)生的專業(yè)課程和日常生活中，其教學(xué)目標是對學(xué)生的情感想法、思想觀念進行塑造，使其擁有良好的心態(tài)與正確的價值觀。所以，課程思政是將知識教授、情感塑造和價值培養(yǎng)等多個育人目標融為一體，注重幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的思想價值觀念。在這種教學(xué)模式下，教師會不斷挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政元素，強調(diào)在知識教學(xué)的過程中展開價值引領(lǐng)，通過多維度塑造學(xué)生的品格修養(yǎng)和價值觀念，因此在護理專業(yè)教學(xué)中能夠讓學(xué)生認識到男護士的工作對社會及各領(lǐng)域帶來的深遠影響，提高學(xué)生的職業(yè)自豪感。同時，提高男護士的社會地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)意愿，并自愿在護理領(lǐng)域長遠發(fā)展。

（二）有利于提高男護士的職業(yè)認可度

隨著課程思政的不斷改革深入，能夠很好地通過思想層面、情感價值層面對男護生的職業(yè)態(tài)度進行引導(dǎo)，讓男護生認識到護士和醫(yī)生是同樣重要的職業(yè)，沒有護士的護理醫(yī)院就無法有效解決患者的病痛，且男護士在職業(yè)活動中具備女護士無法比擬的工作優(yōu)勢，讓男護生認識到自己在職業(yè)中能夠發(fā)揮重要的價值，并樹立積極的情感態(tài)度，提高男護生的職業(yè)認可度，使男護生在畢業(yè)后能夠愿意從事護理專業(yè)的工作。

（三）有利于提高男護生的職業(yè)榮譽感

在課程思政教育過程中有一種非常典型的教育方法，就是利用榜樣進行思想政治教育，使男護生產(chǎn)生強烈的崇拜和模仿意識。在護理專業(yè)的日常工作及實踐活動中發(fā)現(xiàn)，男護生除了注重體能鍛煉外，非常喜歡模仿英雄人物，此時對學(xué)生進行積極健康的引導(dǎo)能夠使學(xué)生的主觀思維健康發(fā)展，避免對護理行業(yè)產(chǎn)生偏見［2］。因此，在課程思政教育中，將英雄人物和精神榜樣穿插在課堂當(dāng)中，不僅能夠發(fā)揮榜樣作用，拓寬男護生的知識與信息獲取的能力，還能夠?qū)δ凶o生的思想價值進行直接引導(dǎo)，鼓勵男護生通過模仿學(xué)習(xí)的方式對優(yōu)秀的護理專業(yè)從業(yè)者產(chǎn)生崇拜和模仿意識，促進男護生樹立良好的職業(yè)認同感與職業(yè)價值態(tài)度。

三、課程思政提高男護生職業(yè)認同感的有效策略

（一）加強思想教育，強化男護生的從業(yè)優(yōu)勢

教師可以運用課程思政加強思想政治教育，提高學(xué)生的思想認同感，強化男護生的從業(yè)優(yōu)勢，使男護生發(fā)現(xiàn)男性在護士行業(yè)中的優(yōu)勢。一方面，學(xué)校在課程思政中可以利用經(jīng)典事跡對學(xué)生進行引導(dǎo)，并展開社會主義核心價值觀教育。比如廖燈彬作為一名護士長，在汶川地震突發(fā)時執(zhí)行一線搶救的艱巨任務(wù)，發(fā)揮了男性在護理專業(yè)中的優(yōu)勢，拯救了許多條生命。教師可以將類似的案例融入專業(yè)課或就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中，讓學(xué)生通過榜樣樹立良好的職業(yè)責(zé)任感與使命感，并將其作為目標努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人價值［3］。另一方面，學(xué)校、醫(yī)院及社會各界要大力宣傳男護士的從業(yè)優(yōu)勢，提高對男護士的職業(yè)認可度，比如借助新聞媒體進行良性引導(dǎo)，宣傳男護士的良好社會形象，并借此向男護生傳遞樂于奉獻、大愛無私的精神，從而有效提高男護生的道德素養(yǎng)，并通過政策、經(jīng)濟等方面給予男護士相應(yīng)的關(guān)懷和鼓勵，吸引更多的男性加入護理行業(yè)，有效促進我國護理事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。

（二）加強職業(yè)素養(yǎng)教育，提高男護生的就業(yè)穩(wěn)定性

教師應(yīng)進一步加強職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生認識到男護士這一職業(yè)在社會各領(lǐng)域發(fā)揮的巨大作用，并向?qū)W生傳達護理專業(yè)的職業(yè)價值，讓學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，提高男護生的就業(yè)穩(wěn)定性。在教學(xué)過程中，教師在做好男護生職業(yè)價值觀及專業(yè)思想政治教育的同時，還應(yīng)展開相應(yīng)的職業(yè)宣傳與科普，讓男護生的家長及社會認識到男護士的職業(yè)特點和職業(yè)優(yōu)勢，同時強化男護生的職業(yè)社會認可度，使其盡快融入護理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，適應(yīng)護士這一角色，提高男護生的職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度。除此之外，教師可以通過案例教學(xué)法對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識進行教育，比如，利用巴桑鄧珠的事例對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到職業(yè)本身是沒有性別差別的，重要的是人們的思想和價值觀。當(dāng)前，隨著教育領(lǐng)域及醫(yī)療領(lǐng)域?qū)δ凶o士的認可度不斷提升，護理領(lǐng)域以女性為主的這一觀念也在悄然發(fā)生著改變，這使男護生樹立了正面、積極的職業(yè)態(tài)度，并自覺履行了職業(yè)責(zé)任，發(fā)揮了男護士在社會中的積極作用，進一步提高了男護生的就業(yè)率及職業(yè)穩(wěn)定性。

（三）完善護士職業(yè)形象，提高男護生的職業(yè)向往

一直以來，學(xué)生對“白衣天使”這一形象非常認可，但是受傳統(tǒng)觀念和社會因素的影響，部分男護生的學(xué)習(xí)興趣不足，因此在教學(xué)過程中，教師可以通過多種方式完善護士的形象，改變單一的女性護士形象，使男護生獲得情感認同，堅定自己的從業(yè)思想。在教學(xué)過程中，教師可以運用一些男護士的教學(xué)案例，讓學(xué)生知道護士不只是單一的女性形象，男護士也不少見，讓男護生意識到“白衣天使”也可以是自己。另外，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進一步強化突出男護生的特點，給學(xué)生提供自我展示和發(fā)揮的平臺。當(dāng)前護理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要以“溫柔”“專業(yè)”“親切”的教學(xué)理念為主，而這些教學(xué)理念較傾向于女性，導(dǎo)致男護生在課堂上不知道如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在此背景下，教師可以重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，淡化護士的女性形象。比如，在專業(yè)課教學(xué)中適當(dāng)融入一些體能教學(xué)訓(xùn)練，發(fā)揮男護生的優(yōu)勢。因為在護士工作中體能也是影響其工作質(zhì)量的關(guān)鍵，擁有良好的體能素質(zhì)才能適應(yīng)高強度的工作任務(wù)。教師可以在體育課或?qū)嵺`訓(xùn)練中強化體能的重要性，讓學(xué)生認識到護理專業(yè)強調(diào)的是剛?cè)岵行院团远寄軌蛟谶@一領(lǐng)域發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生心目中的護士形象更加完善，讓男護生對護士這個職業(yè)產(chǎn)生向往。

（四）加強責(zé)任與生命教育，提高男護生的社會責(zé)任意識

在研究過程中發(fā)現(xiàn)，有80%以上的男護士希望能夠獲得社會的認可與支持，正視男護士的身份與社會地位。近年來，各領(lǐng)域都在積極宣傳男護士的就業(yè)前景與職業(yè)待遇，越來越多的知名男護理專家和男護士進入大眾視野中，所以當(dāng)前護理專業(yè)男護生的職業(yè)認可度雖然不高，但是在逐年上升。在此背景下，教師應(yīng)進一步加強責(zé)任與生命教育，讓學(xué)生明白自身承擔(dān)的巨大責(zé)任，并樹立良好的工作意識，堅定男護生的職業(yè)態(tài)度。比如，教師可以將我國的優(yōu)秀醫(yī)療案例融入教學(xué)活動中，利用典型案例指出護士在我國醫(yī)療事業(yè)中發(fā)揮的重要作用［4］。2019年12月，我國突發(fā)公共衛(wèi)生事件，正是有許多護士奔赴一線，承擔(dān)起艱苦危險的一線護理工作，才使得許多人脫離了生命危險。可以讓學(xué)生在這個事件中認識到護士對國家發(fā)展與穩(wěn)軍的重要性，提高學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。另外，可以在艾滋病的學(xué)習(xí)與護理中指導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)的宣傳海報和宣傳視頻，對艾滋病知識進行宣傳，讓學(xué)生樹立仁愛之心，建立正確規(guī)范的自我保護意識，自覺遠離社會不良行為，尊重自己與他人的生命，堅定學(xué)生的社會責(zé)任感。在此過程中，讓男護生在良好的思想價值引導(dǎo)下自覺樹立為社會服務(wù)的良好心態(tài)，并自愿承擔(dān)護士的社會職責(zé)，自愿在護理領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值。

結(jié)語

護理專業(yè)對社會及醫(yī)療領(lǐng)域來說是一個不可或缺的存在。當(dāng)前，隨著社會對男護士的需求量不斷增加，高職院校應(yīng)進一步加強對男護生的職業(yè)認可度培養(yǎng)，讓男護生對護士這個職業(yè)產(chǎn)生正面、積極的態(tài)度。在課程思政教學(xué)改革背景下，通過在課程中加強對男護生的職業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生對護士職業(yè)產(chǎn)生認同感，并樹立良好的職業(yè)態(tài)度，使男護生用心學(xué)習(xí)護理專業(yè)知識，日后投身于國家的護理事業(yè)發(fā)展中，同時，進一步提高我國男護士的比例，發(fā)揮男護士在護理專業(yè)中的巨大優(yōu)勢。