偉大建黨精神融入大學生擔當意識培養的路徑

韓 笑

（淮陰工學院 交通工程學院，江蘇 淮安 223003）

青年有本領、有理想、有擔當，民族就有希望、國家就有未來。大學生是重要的青年力量，是推動我國社會主義建設的接班人，關乎著民族的發展及國家的建設。所以在新時代背景下，大學生必須樹立自覺的擔當意識，并在社會生活中，承擔起家庭、社會、國家賦予的任務與使命。明確偉大建黨精神的內涵，分析建黨精神的內在邏輯，可以幫助我們通過強化建黨精神的形式，深化擔當意識培養對學生發展所發揮的作用。教育者應引領黨員以黨的旗幟為導向，以黨的意志為方向、以黨的綱領為行為準則、賡續紅色血脈，傳承黨的優良傳統，進而在斗爭中“長才干”“壯筋骨”“見世面”“經風雨”。在大學生擔當意識培養的過程中，我們應從建黨精神中汲取力量、獲得智慧，提升境界，使大學生成為有利于我國社會主義事業發展的優秀人才。

一、偉大建黨精神的科學內涵

偉大建黨精神通常體現在我黨在政治、實踐及理論上的先進性，體現了我黨的奉獻精神與革命精神、責任擔當與初心使命、政治信仰與政治認知、政治操守與政治倫理，并彰顯了共產黨人的骨氣與氣節、勇氣與精神、底氣與宗旨、志氣與志向，切實展現了我黨高風亮節、為國為民、求真務實、頂天立地的光輝形象。首先是堅守理想、堅持真理，彰顯了我黨的先進性。我黨所擁有的先進性，源于其堅持無產階級運動的結果、進程及條件，始終堅持唯物史觀，遵循與把握社會發展的規律。一方面，我黨堅持和追求的“真理”是救世圖存的大義、是馬克思理論之真。另一方面，我黨堅守和追求的理想是中華民族與中國人民所祈盼的民族復興，是社會主義發展、建設的理想。其次是擔當使命、踐行初心、體現了我黨在政治與實踐上的先進性，彰顯了我黨的使命擔當與政治責任。在價值追求和政治立場上，中國共產黨因人民而興、為人民而生，“底氣在群眾”“力量在群眾”“血脈在群眾”“根基在群眾”。正因為目睹了我國近代“商失其源”“工失其業”“農失其田”的境遇，所以我黨以及革命先輩萌生了謀人民幸福、救國救民的大志。在中華人民共和國成立以及革命勝利后，我黨在相關工作會議中指出，“為何要革命”，是為了“使人民幸福”、為了實現“人民的統治”，也是為了使民族獲得解放。所以我黨成立的目的與使命就是為民族謀復興、為人民謀幸福。最后是不負人民，對黨忠誠，體現了我黨的操守和倫理。無私奉獻、忠于人民是共產黨人的優良品格。其中對黨忠誠是基本的政治品質，主要彰顯在對黨的路線、理論、組織的忠誠上。只有對黨忠誠，共產黨人才能越純潔、越堅定、越團結，才能在革命浪潮中，始終堅持著為人民服務的理想、信念。在內容邏輯上，偉大建黨精神是從“堅守理想、堅持真理”“擔當使命、踐行初心”到“不負人民、對黨忠誠”“英勇斗爭、不怕犧牲”的，擁有鮮明的實踐邏輯與理論邏輯。

二、大學生擔當意識培養存在的問題

（一）社會擔當意識弱化

馬克思曾指出，作為現實的人、確定的人，就應有使命和規定，至于能否意識到這點兒，那都是無所謂的。這里的“規定”是人在社會發展中所肩負的社會責任，是“責任擔當”精神的具體呈現。只有充分履行好社會所賦予的責任，我們才能切實推動我國社會主義的健康發展。目前，我黨多次強調了責任意識、責任擔當的必要性，并在某種程度上，促進了大學生擔當意識的“覺醒”，使其與國家共命運、同呼吸。然而從宏觀層面出發，大學生社會擔當意識還存在明顯的問題。具體表現為：知易行難、知行不一的問題較為突出。大學生雖然能夠熟練掌握思想道德知識，也明白“什么該做”“什么不該做”，也擁有較高的責任認知。但無法將責任認知付諸實踐，使其成為自身的行為準則。而在計算機網絡文化的影響下，大學生的社會責任意識被進一步弱化，并且產生了負面效應。譬如“不遵守交通規則”“大聲喧嘩”“破壞公共財產”等。與此同時，部分學生對社會發展及國家政治持漠視態度，通常“注重個人得失”“罔顧社會利益”，難以處理好自身與社會發展之間的關系［1］。

（二）家庭擔當意識薄弱

家庭擔當意識具體包括學生對家庭和睦的擔當意識、對家人的感恩意識。孝順父母、尊重父母是子女最基本的責任和道德。家庭是社會發展的基本單位，是學生第一所學校。提升家庭擔當意識的培養力度，能夠為大學生個人發展發揮舉足輕重的作用。然而由于大學生還處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，對擔當、責任以及家庭的概念比較模糊，感性情感要多于理性思考，容易弱化自身的家庭擔當意識。從宏觀層面出發，大學生傳承了中國的傳統美德，能夠體恤父母、感恩父母，并積極承擔家庭責任。譬如很多學生在就業期間，選擇離家不遠的地方工作，以此照顧年邁的父母。然而大學生正處于叛逆時期，很多學生都是獨生子女，導致其極端主義傾向明顯、自我主義傾向凸顯，習慣于依賴父母，將對家庭的“索取”當作理所應當，并不愿意積極履行自身所肩負的家庭義務與家庭責任。

（三）自我擔當意識淡化

自我擔當意識是責任擔當意識培養的前提與基礎，只有具備自我擔當的意識，大學生才能自覺肩負起家庭與社會所賦予的責任。所以大學生首先應樹立自我擔當意識，規劃好人生方向，注意好言行舉止，從而將個人理想與社會發展有機地結合起來，充分提升自身的道德修養及文化知識。在社會市場經濟健康發展的背景下，自我擔當意識與能力已經成為社會化建設的基本內容。并且我國高等教育也通過教育改革，加大對自我擔當意識的培養力度。然而由于受多元網絡文化因素的影響，大學生的自我擔當意識還比較弱化。部分大學生由于缺乏自我擔當意識，容易漠視生命的價值與意義，出現跳樓自殺、校園暴力等事件。通過理論分析，不難發現，這些學生往往迫于情感、求職、升學等層面的壓力，遇事就慌，進而選擇結束自己的生命。自我擔當意識弱化的另一個體現是缺乏對未來與人生的規劃。很多大學生對自己的職業發展、專業發展、未來發展缺乏具體的規劃，進而持有“得過且過”“隨波逐流”的態度，逃課翹課、揮霍無度，極大地阻礙了我國社會主義經濟、文化、政治的快速發展。

三、建黨精神融入擔當意識培養的路徑

（一）發揮學校教育主陣地的作用

“堅守理想、堅持真理”能夠為學生成長“凝神聚氣”。我黨矢志不渝、堅守理想，譜寫出一幅幅偉大的詩篇與樂章。在新時代背景下，我們比任何時期都更有能力、更有信心、更接近民族復興的目標。作為時代新人，大學生應從堅守理想、堅持真理的精神中汲取力量和智慧，讓靈魂得到凈化、思想得到升華。為實現偉大建黨精神對學生思想、精神的引領作用。學校應發揮好思政教育的主陣地作用。思政教育承擔著對大學生群體進行政治教育、道德教育、思想教育的義務，涵蓋了社會主義教育、近現代史教育、法律教育及馬克思主義理論教育等內容。其中理想信念教育是思政工作的最基本內容，是大學生擔當意識培養的前提與基礎。思政教師應充分結合時代發展的特征，明確學生的認知規律，進而以建黨精神為契機，優化思政教育體系，凸顯“堅守理想、堅持真理”等精神內容，幫助學生正確理解社會與個人的關系，明確自身的角色定位，從而形成責任意識與公民意識。當然在思政課教學中，教師還應通過道德教育、愛國主義教育強化學生的社會責任意識，使學生成為有擔當、有理想、有抱負的時代新人。另外，充分發揮教師的育人價值。“不負人民，對黨忠誠”是大學生自覺踐行社會責任、歷史使命的堅實動力。在社會改革發展洪流中，中國青年發揮著舉足輕重的功能，并為人民、國家及黨交出了滿意的答卷。在新時代背景下，我黨正引領著各族人民踏上新的歷史征程。需要青年學生通過堅守“不負人民、對黨忠誠”的信念，做出“新作為”，展現“新氣象”。在此過程中，需要黨員教師加強自身修養，發揮自身的表率作用，影響學生的責任行為，使學生逐漸形成“不負人民”的理念，強化自身的責任意識。例如，教師可以通過組織志愿活動與公益勞動，引領學生的思想和行為。在活動中，教師應注重自身的一舉一動、一言一行，促使學生的責任行為與責任意識能夠得到統一。此外教師還需要通過網絡音頻、視頻、圖片等多媒體資源，引領學生感受紅色歷史，把握中國共產黨的發展脈絡，進而調動學生的愛國情懷，使其對社會發展形成擔當意識［2］。

（二）強化家庭的補償作用

“擔當使命、踐行初心”是大學生全面發展的“定向”。我黨成立以來，每當有民族危難，共產黨員始終都會沖在最前面，都會自覺地將自身的“熱血”和“汗水”奉獻給祖國的偉大事業。在新時代背景下，青年學生應從“擔當使命、踐行初心”的建黨精神中，體悟出人生真諦，要有堅定的政治方向，要樹立遠大的理想信念，進而端正世界觀、人生觀、價值觀，無論身處何處、不論風云變化，青年學生都需要做到使命不改、初心不忘，進而為人民幸福、國家昌盛，奉獻自己的“所有”。家庭是社會發展的有機組成部分，是學生成長的重要載體，對提升學生擔當意識擁有鮮明的現實作用。將“擔當使命、踐行初心”融入家庭教育中，有利于強化學生的擔當意識。但要想實現該目標，我們應從以下兩點出發。首先，轉變傳統的家庭教育理念。在現代價值觀念發生轉變的背景，傳統“棍棒式育人理念”已經難以適應時代的發展特征，并逐漸淡出了中國家庭。但不可否認的是，望子成龍的思想依舊根深蒂固、牢不可破，導致道德教育、素質教育難以在家庭教育中得到開展，造成“擔當使命、踐行初心”的建黨精神，無法全面滲透到家庭教育的場域中。因此，學校應聯動家庭，通過引導其轉變家庭教育理念，提升對道德教育、素質教育的重視程度。進而幫助家長充分地了解學生的成長特點，為其營造良好的家庭氛圍。然后，再通過滲透“擔當使命、踐行初心”等精神，促進學生履行自身所肩負的家庭責任及家庭義務。其次，強化養育功能。養育功能主要包括精神滋養、心靈呵護、情感慰藉以及衣食住行等多方面的幫助。學生從誕生之刻，父母便承擔了相應的義務和責任，父母的為人處世、生活態度都會影響學生的思想理念及行為規范，因此在建黨精神的融入中，父母應“時時”“處處”地要求自己，積極踐行建黨精神，同時指引學生肩負起家庭責任，強化自身的使命感。

（三）提升社會實踐的有效性

“英勇斗爭、不怕犧牲”是當我黨在白色恐怖時期的精神堅守，是在烽火連天中的價值指引，是為中國人民贏得底氣、骨氣、志氣的“執著”，同時也是我黨征服所有困難的精神動力。“英勇斗爭、不怕犧牲”同時也是激勵青年學生向著百年奮斗目標前進迸發的思想源泉。在強化學生自我擔當意識的過程中，學校應積極滲透“英勇斗爭，不怕犧牲”的建黨精神，指引學生強化自身的擔當意識，奮勇前行，傳承紅色血脈。通常來講責任擔當意識培養并非純粹的理論灌輸，還需要教師將實踐教育與人文教育充分地結合起來，將隱性融合、顯性融合統一起來，從而為學生更好地內化偉大建黨精神，強化自我責任意識，提供良好的發展環境。首先，教師與父母應從情感交流的層面出發，鼓勵學生走出“溫室”，體驗生活，親身感受社會百態，從而在社會實踐的過程中，了解我國的民情、黨情、國情，指引學生積極地踐行核心價值觀。其次，學校應將課堂教學與實踐活動融合起來，通過布置實踐性作業，引領學生觀察社會、體悟社會，了解自身在社會發展中的作用，明確自身在生活、學習及家庭中所肩負的責任，繼而摒棄不良行為，提高自身的素養。最后，學生應積極把握社會實踐機會，自覺參與到學校實習、公益活動中，從而明確自身所存在的不足和優勢，確定未來的發展目標，強化自我的擔當意識。誠然，在社會實踐中，青年學生會遇到形式各樣、復雜多元的困難，但教師可以通過滲透“英勇斗爭、不怕犧牲”的建黨精神，強化學生的精神、理念及理想，使其持續、正確、積極地參與到社會實踐活動中，并在強化自我擔當意識的前提下，始終堅持我黨的理想和使命，自覺內化、吸收及體悟我黨為人民謀福祉、謀未來、謀發展的理想，努力成為有利于我國社會主義現代化發展的優秀人才。此外，教師應在學生社會實踐的過程中，充分實現“堅守理想、堅持真理”“不負人民、對黨忠誠”“英勇斗爭、不怕犧牲”“擔當使命、踐行初心”等偉大建黨精神的全面統一，使其產生聯動。幫助學生通過實踐，全面把握偉大建黨精神的科學內涵、內在邏輯，進而從社會實際出發，肩負起推動我國民族復興、社會發展、經濟建設、文化傳承、政治清明的責任［3］。

四、結語

建黨精神是我黨在共產黨成立、發展壯大中所形成的精神氣質，可以歸納為四句話，集中體現了我黨的“骨氣”“勇氣”“底氣”及“志氣”。其中堅守理想、堅持真理是我黨的動力源泉及安身之本。“擔當使命、踐行初心”是我黨的現實之基，是我黨贏得民心的政治底色。“英勇斗爭、不怕犧牲”展現了我黨無私無畏、矢志不渝、頑強拼搏的革命斗志，是其政治勇氣的現實表征。“不負人民，對黨忠誠”體現了我黨的政治氣節與操守。將其滲透到大學生擔當意識培養中，有利于學校通過思政教育、實踐活動、家庭教育，強化學生的社會責任意識、家庭責任意識及自我責任意識；指引學生通過體悟偉大建黨精神的科學內涵、價值索引，充分認識到自身所肩負的責任，進而將責任意識與責任行為統一起來，為我國社會主義現代化的發展奉獻自己的力量。