湖南黨史融入本土高職院校思政課的路徑

宋曉娟

（湖南工程職業技術學院，湖南 長沙 410151）

2020年9月，習近平總書記在考察湖南時指出，“湖南是一方紅色熱土，大批共產黨人在這片熱土譜寫了感天動地的英雄壯歌。①長沙：紅色熱土，據新華社客戶端：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1 704439292733621329&wfr=spider&for=pc?！辟澴u湖南“十步之內，必有芳草”“寸土千滴紅軍血，一步一尊英雄軀”，生動詮釋了近代湖南的重要歷史地位。新時代，探索湖南黨史融入本土高職院校思政課的路徑，綜合運用課堂主渠道、校園文化第二課堂、社會實踐第三課堂、網絡空間第四課堂，使湖南黨史與思想政治教育深度融合，這是發揮黨史資政育人作用，提升思政課的親和力、針對性和實效性的重要渠道。

一、用好課堂主渠道，厚植紅色瀟湘精神根基

（一）盤活湖南黨史資源

黨史資源為“講好中國故事”提供了難得的素材，新時代高校思政理論課應當遵循“主旋律＋微敘事”的話語理路，積極講好中國故事，更好地引領大學生掌握科學理論、堅定“四個自信”［1］，擁護“兩個確立”。習近平總書記考察湖南時囑托我們用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。筆者在對湖南本土部分高職院校的思政課教師進行問卷調查時了解到，90.91%的教師會在思政課教學中融入湖南黨史，而他們之所以這么做的原因，93.33%的教師是因為“學生多是湖南生源，用湖南黨史融入教學能拉近學生與理論的距離，更有親和力”。可見，湖南黨史對本土思政課教學有著非常重要的作用已成為共識。

第一，提高思政課教師的黨史知識素養。思政課的本質是講道理，要把道理講深講透，要有“一潭水”的知識積累。由于很多思政課教師非黨史學科出身，也并非是湖南人，因此自身黨史知識比較缺乏，對湖南黨史也不熟悉。因此在日常學習工作中，教師需要不斷錘煉深厚的理論、歷史和文化功底，提升黨史知識素養。并且還要不斷鉆研，學深吃透教學內容和黨史知識，將黨史知識與思政課理論融會貫通，在課堂上才能盤活黨史資源，做到信手拈來，把黨的創新理論講透徹。

第二，推進黨史文化資源的數字化建設。湖南是紅色熱土、革命圣地，是偉人故里、將帥之鄉。在這片熱土上，有著豐富的黨史文化資源。目前，全省已查明的不可移動革命文物達1 700余處，其中全國重點文物保護單位59處，革命博物館紀念館66家；各級愛國主義教育基地470余處［2］，分布于全省各地。但是，由于地域限制和疫情防控工作常態化的要求，文物資源無法得到有效服務于課堂教學，大大降低了黨史文化資源的資政育人作用。在當前信息化快速發展的背景下，加快黨史文化資源數字化建設，比如加快推進各類網上展館建設、推動黨史文獻資料數據庫的建設等，盤活黨史文化資源是黨史文化資源突破地域限制，實現更大程度的資源共享的重要手段和途徑。各地方高職院校應加快與當地革命紀念館等合作，實現資源共建共享。

（二）科學把握“史”“論”

學理性是思政課的基礎屬性，始終是貫穿思政課的一條主線。要善用身邊的鮮活資源，將道理和事實相結合，因地制宜、因時制宜、因材施教。高職院校思政課主要是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德與法治》《形勢與政策》三門課，各門課都要找準教學內容與黨史的銜接點。比如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課本身就與黨史有著天然的聯系，兩者是一體的，可以從馬克思主義中國化進程中發生在湖南的黨史故事、湖南人對中國革命、建設、改革所起到的巨大推動作用來把握黨的奮斗歷程；《思想道德與法治》課主要是將黨史中所展現出的共產黨人堅定的理想信念、偉大精神譜系、高尚的道德情操等融進來，在故事中筑牢理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；《形勢與政策》要在黨的最新方針、理論、政策中找準湖南定位，把握奮斗方向，展現湖南作為，幫助學生樹立大局觀、大歷史觀。將黨史融入思政課，要善于將理論與講故事相結合，這就要準確把握理論與故事、知識與價值、理性與情感的邏輯關系。不能因為學生喜歡聽故事，故事容易講就把思政課上成黨史課、歷史課。要把握好“史”和“論”的關系，要在“史”中“透過現象看本質，從零亂的現象中發現事物內部存在的必然聯系，從客觀事物存在和發展的規律出發，在實踐中按照客觀規律辦事?！保?］從而深刻把握中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“好”、社會主義為什么“行”。從而達到政治性與學理性的有機統一。

（三）創新教學方法

“大數據時代，數字化生活已深刻改變了‘00后’大學生的思維模式?！詧D形、視覺思維優先，偏愛互動式、網絡探究式，擅長各種數字化工具的使用，學習交流語言快捷?！保?］因此，教師要抓住學生學習特點，創新教學方法，提高教育實效。因此，教師在實際工作中首先要充分發揮創造性，積極采用案例式教學、專題式教學、探究式教學、體驗式教學等豐富教學方法，使學生盡量多地參與到課程教學中，提高課堂趣味性、吸引力，賦予思政課強大的生命力；其次，要立足互聯網時代，強化互聯網思維，抓住“00”后學習特點，開展線上線下融合教學，提升微信、視頻、抖音等媒體平臺運用，通過智慧課堂科技成果推動思政課教學方法創新，用立體化、可視化的教學方式，使思政課“活”起來，提升思政課親和力、針對性。

二、提質校園文化建設，打造紅色瀟湘文化品牌

（一）建好思政類學生社團

學生社團是由校內有著共同興趣愛好的學生組成的團體。建好思政類學生社團，強化人才隊伍建設，充分發揮學生的主觀能動性，在開展思政類校園文化建設中充分發揮主導和主體雙重作用，更能從學生視角深度挖掘湖南黨史與學生興趣的契合點，對課堂教學形成有益補充及延伸。

（二）開展豐富校園文化活動

依托思政類社團，以湖南黨史為主線開展豐富多彩的第二課堂活動，打造紅色瀟湘文化品牌。一是通過參觀校史館、湖南特色紅色歌曲展演等常態化活動以及利用各種法定節日、傳統節日以及重大歷史事件紀念日等，結合湖南黨史中的重要事件集中開展活動，創作藝術作品，引導大學生學習黨史故事、傳承湖湘紅色精神，增進愛黨、愛國情感。二是開展校園人文環境建設，將湖南黨史中人物、歷史事件命名校園廣場、建筑物等，提升校園黨史文化氛圍，為開展黨史教育提供良好校園環境。三是通過邀請湖南本地知名人物進校講黨史、高雅藝術進校園等活動，豐富校園文化生活。

三、融合社會實踐，賡續紅色瀟湘實踐基因

行是知之始，知是行之成。習近平總書記在湖南考察時強調，要把課堂教學和實踐教學有機結合起來，充分運用豐富的歷史文化資源，緊密聯系中國共產黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領悟馬克思主義中國化的內在道理，深刻領悟為什么歷史和人民選擇了中國共產黨和社會主義，進一步堅定“四個自信”［5］。這就要求思政課充分融合社會實踐，將學習從課內延伸到課外，校內拓展至校外，在真實情境中、在社會的廣闊舞臺上對理論加深理解、體驗，在教育中實踐，在實踐中自我教育，從而不斷提高立德樹人的成效，賡續紅色瀟湘實踐基因。

（一）精心打造“行走的思政課”

切實發揮思政課培根鑄魂的作用，活用湖南本地紅色資源富集優勢，凝練紅色文化特色，充分運用“行走的思政課”、情景劇、實踐課等形式，加強思想政治理論課的建設。目前，湖南的國家級愛國主義教育基地38個，省級愛國主義教育基地190個，數量居全國各省區市之首。這些革命博物館、紀念館等是黨和國家紅色基因庫，是開展思想政治理論課教育的重要場所。因此，要將課堂搬進紅色革命紀念館、革命故居、歷史遺跡、數字展館等，帶領青年學生采訪革命親歷者開展沉浸式、體驗式教學，用鮮活的黨史人物、黨史故事，增加歷史現場感和畫面感，與歷史對話、以歷史為鏡，幫助青年學生用理性擦亮自己的眼睛，教育引導青年學生深刻認識到紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，從而增強課程的時代感和學生的獲得感，并從中獲得啟發、汲取力量。同時，也可以將思政課堂搬到鄉村、工廠等，讓學生在生動實踐中感受黨和國家政策、方針等給三湘大地帶來的巨大生命力和蓬勃發展的勢頭，堅定信心跟黨走，切實增強“四個自信”，做到“兩個維護”，擁護“兩個確立”。

（二）積極開展志愿服務活動

教師要堅持從實際出發，引導青年學生關心時事、關心民生，用好“放大鏡”，用鮮活的愛國事例感召青年學生，讓學生在具體事例中感悟黨的初心使命。學校要積極搭建疫情防控工作志愿服務活動、大學生暑期“三下鄉”活動、“互聯網+”大學生創新創業大賽等多樣化實踐活動平臺，讓學生在躬身實踐中把握時代脈搏、關注社會所需，在祖國大地上踐初心、擔使命、勇作為，在火熱實踐中經風雨、見世面、壯筋骨，把所見所聞和所學所思統一起來，將遠大理想和躬身實踐相統一［6］，錘煉愛國愛民、勇于創新、實學實干的品質，做到以行求知、以知促行、知行合一，從而真正把學校小課堂與社會大課堂貫通起來，真正讓學生“動”起來，讓思政課“活”起來。

四、拓展線上空間，搶占紅色瀟湘網絡高地

（一）搭建網絡育人平臺矩陣

網上學習具有跨越時空、方便快捷的優勢，集知識性、競爭性、趣味性于一體，學生也能夠利用碎片化的時間進行學習，但是在前期的問卷調查中，我們了解到，接近1/3的學生不清楚或者認為學校是沒有專門湖南黨史學習教育網站或者學校網站中沒有相關湖南黨史學習教育資料的。這說明各高職院校的湖南黨史的網絡資源還比較缺乏，網絡空間建設明顯不足。各高職院校應積極探索利用信息技術開展湖南黨史教育，搭建湖南黨史網絡育人平臺矩陣。

一是要充分利用網站、官方微博、微信公眾號等平臺，定期向學生發布信息，傳播權威的宣傳聲音，開展黨史教育，打造學校二級學院網絡育人平臺矩陣，開展網絡育人一體化建設，做到平臺資源一體化、形式多樣化、內容特色化。二是各平臺應該明確自身定位，結合平臺特點開展全方位網絡黨史教育。比如學校網站可以利用數據庫、開辟網絡紀念館和發布線上學習資源等；微信公眾號可以開辟專欄展示學生黨史學習作品如開辟黨史人物繪畫展、紅色動漫作品展、革命詩歌繪畫展、“黨史故事我來講”等板塊；微博可以及時發布時事熱點或利用節假日、紀念日在網絡上發起討論，引導學生積極發聲，正確看待歷史和現實；抖音或者微信視頻號等新媒體平臺可展示學生隨手拍微電影、微黨課等優秀作品。三是學校應建立統一的網絡育人平臺管理、運行、評價機制，既保障信息來源的權威性、日常更新的規范性，也要做到輿情應對的及時性，確保網絡育人平臺矩陣主題一致，達到傳播的多角度，人員的全覆蓋的效果。

（二）把握網絡空間話語權

牢牢掌握網絡話語權是社會主義意識形態建設的重要一環。習近平總書記強調：“創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論的時、度、效，使網絡空間清朗起來”［7］。牢牢把握網絡話語權，核心是把握好網絡信息的價值引導性，要用積極向上的社會主義核心價值觀引導網絡世界的健康發展。將黨史教育內容拓展至線上，用黨和人民百年奮斗史詩引領網絡文化建設，將黨史中的理想信念、家國情懷、道德標桿都內化為網絡空間的價值標準和共同目標。牢牢把握網絡話語權，還要轉換話語體系?！?020年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》顯示，2020年中國未成年網民規模達到1.83億，未成年人的互聯網普及率達到94.9%，中國未成年網民規模連續兩年保持增長［8］。未成年網民已經成為網絡世界的一支重要力量。對于未成年人來說，如何辨別網絡世界的真偽、如何在網絡平臺正確發聲是尤為重要的問題。因此，在網絡平臺開展黨史教育時，要注重話語體系的適應和轉換，改變以往“說教式”的傳播方式，用青年學生聽得懂的“時代化”“大眾化”話語形式講好黨史故事，達到“潤物細無聲”的效果。

五、結語

思政課是落實高校立德樹人根本任務的關鍵課程，高校的思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題。新時代將湖南黨史融入本土高職思政課教學，突出了地域特色，貼近青少年的需求，并綜合運用課堂主渠道、校園文化第二課堂、社會實踐第三課堂、網絡空間第四課堂，引領學生領略百年黨史中我黨治國理政的大智慧，深刻理解中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，增強聽黨話、跟黨走的思想和行動自覺［9］，汲取偉大復興前進的巨大動力，為提高思政課教育實效進行了有益探索。