特級(jí)教師如何影響市域?qū)W校體育發(fā)展

文/何魯偉

“特級(jí)教師”是一種榮譽(yù)稱呼，它是為了表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而特設(shè)的專業(yè)性稱號(hào)。特級(jí)教師評(píng)選具有較為嚴(yán)格的程序，應(yīng)在師德、育人、教學(xué)、訓(xùn)練等方面具有較突出的成績與貢獻(xiàn)。筆者有幸作為浙江省特級(jí)教師，談?wù)勼w育特級(jí)教師的特殊性及其工作經(jīng)驗(yàn)，以供同仁參考。

一、特級(jí)教師“特”在哪里

特級(jí)教師到底“特”在哪里？關(guān)于這個(gè)話題，不少文章與報(bào)道都在“特”字上下功夫。例如特別能吃苦、特別能堅(jiān)持、特別能思考、特別能鉆研、特別會(huì)愛生、特別能創(chuàng)新等。筆者認(rèn)為，特級(jí)教師的“特”主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）站位上有高度

作為特級(jí)教師和市教研員，筆者認(rèn)為如今自己的站位要更高，理念要更新，視野要更寬，包容性要更大，要在市教研員的崗位上發(fā)揮省特級(jí)教師的專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)全市中小學(xué)體育教師和區(qū)域名師團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。

（二）學(xué)科上有傳承

筆者作為一名深耕體育教學(xué)一線29年的體育教師，從大學(xué)畢業(yè)的青澀小伙成長為全省教育系統(tǒng)唯一的籃球國際級(jí)裁判，足見基層學(xué)校對(duì)體育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的高度重視和對(duì)青年教師的培養(yǎng)，凝聚著一代又一代體育人的付出與沉淀。80多年前浙江杭州舒鴻先生是中國第一批國際級(jí)籃球裁判，而筆者是國際級(jí)籃球裁判，同一所學(xué)校培養(yǎng)出兩代國際級(jí)籃球裁判，一時(shí)間成了校園的一則佳話。以籃球特長打造體育學(xué)科特色，促使筆者成長為全省體育學(xué)科帶頭人、浙派名師、全國十佳“活力園丁”和市體育教研員，體現(xiàn)了歷史的傳承性。

（三）教學(xué)上有特點(diǎn)

筆者曾以籃球特長在學(xué)校開設(shè)籃球選項(xiàng)教學(xué)課。三年的引導(dǎo)與付出，讓一批又一批學(xué)生逐漸養(yǎng)成愿意打球→主動(dòng)打球→熱愛打球的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，一屆又一屆學(xué)生畢業(yè)多年后還在回味曾經(jīng)的籃球課。而筆者將“節(jié)奏”教學(xué)理念引入籃球教學(xué)，將音樂節(jié)奏踩點(diǎn)往返跑的做法引入田徑教學(xué)，曾于2005年獲全國高中體育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓筆者逐漸形成了一套“簡·實(shí)·高·效”的“何式教學(xué)風(fēng)格”，深受學(xué)生喜愛，得到了業(yè)界的高度認(rèn)可。

（四）學(xué)術(shù)上有特色

近30年的努力，使筆者成為高中體育“教、科、研、訓(xùn)”多面手，為更好地勝任市體育教研員崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在體育教學(xué)一線，筆者根據(jù)自己觀察、總結(jié)、記錄的教學(xué)所得撰寫論文，獲得過全國、省、市科研獎(jiǎng)；還編寫了《籃球公園》選修課校本教材。自2020年擔(dān)任市教研員后，在新課標(biāo)引領(lǐng)下堅(jiān)持杭州體育特色，堅(jiān)定走“內(nèi)化課標(biāo)理念，踐行課堂教學(xué)”的課改之路，先后主持了多項(xiàng)省級(jí)教研課題，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，引領(lǐng)著杭州體育走在全省前列。

二、特級(jí)教師“輻射”在何處

特級(jí)教師是市域中小學(xué)體育教育教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，要充分發(fā)揮其師德表率、育人模范、教學(xué)專家的示范與輻射作用，推動(dòng)市域體育教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。對(duì)身兼“三職”的筆者而言，思考更多的是如何讓“三職”有效融合，發(fā)生“催化反應(yīng)”，讓1+1+1生成＞3的“化學(xué)效果”。

（一）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成立特級(jí)教師工作室/站，讓輻射走向“縱深”

優(yōu)質(zhì)教育資源的有效輻射是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的落地生根，需要“長期輻射”才能起到一定的幫扶效應(yīng)。為了用好身邊的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)與影響更多青年體育人，在市域范圍內(nèi)的蕭山、臨平、余杭、富陽、桐廬、建德等區(qū)縣設(shè)立了特級(jí)教師工作室/站；同時(shí)與區(qū)域名師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以提高市域體育教師群體教學(xué)實(shí)踐智慧為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行體育課堂展示與項(xiàng)目單元梳理。通過區(qū)域磨課、市學(xué)會(huì)賽課、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、教材梳理、專家講座、區(qū)域教研組團(tuán)隊(duì)展示等形式讓特級(jí)教師的輻射功能與作用落地起效。

目前市域范圍內(nèi)在職特級(jí)教師6名，各區(qū)縣教育局設(shè)立體育名師工作室30余個(gè)。

（二）“副業(yè)”助推，培養(yǎng)體育教師裁判隊(duì)伍，讓輻射泛起“橫擴(kuò)”

隨著杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)的閉幕，保障賽事順利進(jìn)行的裁判們被媒體競相報(bào)道。一句“裁判竟是我老師”深刻回應(yīng)了市域范圍內(nèi)體育教師的“副業(yè)”狀況。作為特級(jí)教師和籃球國際級(jí)裁判，深知裁判領(lǐng)域是體育教師的社會(huì)服務(wù)職能，是對(duì)所執(zhí)法運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競賽規(guī)則的“詮釋與演繹”，是對(duì)體育項(xiàng)目教材教法的“精準(zhǔn)解答”；作為裁判領(lǐng)域的引領(lǐng)者和引路人，應(yīng)以市體育協(xié)會(huì)為載體，培養(yǎng)一批“兩者兼顧·文武全才”的青年才俊，讓“副業(yè)”影響“專業(yè)”，讓“專業(yè)”走向更“專”。其實(shí)，體育教學(xué)與裁判工作并不沖突，兩者相輔相成，既提高體育教師日常教育教學(xué)能力，又易形成市域同項(xiàng)目裁判們的凝聚力與向心力。

三、特級(jí)教師“引領(lǐng)”在哪里

“撥亮一盞燈，照亮一大片”一直是筆者教研前行路上的座右銘。特級(jí)教師應(yīng)利用好更優(yōu)的發(fā)展條件、更高的發(fā)展平臺(tái)和更廣的時(shí)空效應(yīng)，為市域一線體育教師服務(wù)。

（一）引領(lǐng)在課堂

特級(jí)教師通常既具有一定的學(xué)科理論素養(yǎng)、解讀課標(biāo)的能力，又扎根于教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系著理論與實(shí)踐的兩端。自2019年以來，市域范圍內(nèi)的特級(jí)教師通過合作與交流，共同研制了以下課堂教學(xué)理念與策略：1.以“把握課標(biāo)精神，落地省綱要求”為基本點(diǎn)，以“教師需求，規(guī)范課堂”為出發(fā)點(diǎn)，立足項(xiàng)目特征引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)梳理各個(gè)項(xiàng)目的教材教法。2.依據(jù)“小學(xué)體育興趣化·初中體育多樣化·高中體育選項(xiàng)化”的課改建議與要求，著眼于解決教師、學(xué)生、教材的真實(shí)問題與學(xué)困點(diǎn)，積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)或區(qū)域的課堂實(shí)踐與展示。3.通過“課堂即興點(diǎn)評(píng)”“團(tuán)隊(duì)復(fù)盤過濾”“設(shè)計(jì)再次修改”“提煉鞏固升華”等形式打磨教師對(duì)課堂的調(diào)度與執(zhí)行能力。以上理念與策略行之有效，極大提升了區(qū)域性體育教學(xué)效果。

（二）引領(lǐng)在活動(dòng)

特級(jí)教師發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)最直接、高效的方式是在教學(xué)、業(yè)務(wù)比賽活動(dòng)中指導(dǎo)助力青年教師。2019年至2022年筆者牽頭先后指導(dǎo)多位市域青年體育教師獲全省體育學(xué)科教學(xué)能力評(píng)比活動(dòng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)和個(gè)人一等獎(jiǎng)；近年來選拔各區(qū)縣市優(yōu)秀青年教師參加全市體育學(xué)科教學(xué)基本功大賽近百人。同時(shí)依托市教研室和市教育學(xué)會(huì)舉行全市范圍內(nèi)的高中“雙新示范”活動(dòng)和義務(wù)教育段“教學(xué)論壇”活動(dòng)，特別是市教育學(xué)會(huì)聯(lián)動(dòng)市醫(yī)學(xué)會(huì)（醫(yī)教融合）交流探討“學(xué)生陽康后科學(xué)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康論壇”和特級(jí)教師工作室“百人千場”送教活動(dòng)。

（三）引領(lǐng)在青年

特級(jí)教師要有奉獻(xiàn)精神、春蠶精神、紅燭精神。作為市域一線教師的引路人，培養(yǎng)青年教師是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，理應(yīng)通過示范作用去影響他們，通過引領(lǐng)作用去帶動(dòng)他們，做到真幫、真帶、真?zhèn)鳎瑤椭袧撡|(zhì)的青年教師盡快脫穎而出。基于此，筆者實(shí)施了“班級(jí)班主任制”，邀請(qǐng)市體育學(xué)科教研大組組長與副組長擔(dān)任班主任，成立“市高中青年體育骨干教師研修班”，制定詳細(xì)且具有個(gè)性的兩年培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)青年體育教師在教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、模塊計(jì)劃制訂與實(shí)施，模塊項(xiàng)目教材教法梳理、教研論文撰寫、小課題立項(xiàng)等方面全面成長。

（四）引領(lǐng)在抓手

特級(jí)教師引領(lǐng)最顯著的特點(diǎn)就是輻射面與引領(lǐng)點(diǎn)要廣，要以師生全員普及、簡單易行的體育鍛煉作為“引領(lǐng)抓手”的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。2021年隨著國家“雙減”政策的落地，給體育家庭作業(yè)的推進(jìn)實(shí)施提供了時(shí)間與空間。在此背景下，市教研室牽頭設(shè)計(jì)了市域范圍內(nèi)體育家庭作業(yè)操作路徑，做到“文化課減負(fù)、運(yùn)動(dòng)提質(zhì)增效、體質(zhì)鞏固增強(qiáng)”，成為了市域范圍內(nèi)特級(jí)教師“引領(lǐng)抓手”的熱點(diǎn)之一。2022年經(jīng)過18所試點(diǎn)學(xué)校的實(shí)踐及《杭州市中小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)指引》文件要求，市域范圍內(nèi)共申報(bào)了中小學(xué)體育家庭作業(yè)項(xiàng)目示范校146所，中小學(xué)分5個(gè)水平段共拍攝了119個(gè)體育家庭作業(yè)視頻，評(píng)選了市級(jí)中小學(xué)優(yōu)秀體育家庭作業(yè)案例70余項(xiàng)，在全市層面形成了高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的體育家庭作業(yè)落地起效的氛圍，體現(xiàn)了杭州市域落地“雙減”政策的教育作為與擔(dān)當(dāng)。

與此同時(shí)，借助市教育學(xué)會(huì)“教學(xué)論壇”這一窗口，以“正脊篩查”這件關(guān)鍵小事被寫進(jìn)省政府工作報(bào)告為切入口，呼吁市域范圍內(nèi)關(guān)注兒童青少年脊柱健康問題，建立科學(xué)規(guī)范的干預(yù)和矯正機(jī)制——“加強(qiáng)體醫(yī)融合”和“非醫(yī)療健康干預(yù)”。2023年《校園排舞護(hù)脊操》進(jìn)校園試點(diǎn)推廣在杭州全面開啟，通過試點(diǎn)學(xué)校教學(xué)情況、學(xué)生練習(xí)效果以及最終成果展示反饋等一系列舉措，校園排舞護(hù)脊操受到學(xué)生、家長、教師一致好評(píng)。此外，“中國體操協(xié)會(huì)、排舞中國、杭州市求知小學(xué)、錢塘教育發(fā)布、中山脊彎團(tuán)隊(duì)”等官方微信公眾號(hào)相繼報(bào)道校園試點(diǎn)推廣情況，進(jìn)一步表明《校園排舞護(hù)脊操》能達(dá)到“以體育人，強(qiáng)體質(zhì)，促終身”的實(shí)際鍛煉效果。

總之，體育特級(jí)教師是中小學(xué)體育教育的寶貴財(cái)富，是師德的表率、課改的先鋒、學(xué)科建設(shè)的帶頭人，體育特級(jí)教師應(yīng)帶領(lǐng)區(qū)域中小學(xué)教師跳出學(xué)科看教育，有站位、有情懷、有格局。