協(xié)同創(chuàng)新視角下應用型本科高校科研管理模式研究

張笑潔

（金陵科技學院，江蘇南京 211199）

在協(xié)同創(chuàng)新的視角下，科研管理模式的創(chuàng)新發(fā)展成為應用型本科高校的重要任務。協(xié)同創(chuàng)新強調(diào)多方合作、資源共享，將科研工作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，以推動經(jīng)濟增長和社會進步[1]。為此，高校和地方政府要形成合力，從樹立協(xié)同創(chuàng)新理念、加強政策引導、優(yōu)化科研評價機制等措施入手，創(chuàng)新科研管理模式。

1 協(xié)同創(chuàng)新理念的內(nèi)涵解讀

高校協(xié)同創(chuàng)新是指高等教育機構各方之間的合作與協(xié)同，從而促進知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新的過程。高校內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新強調(diào)各學院、系所和研究中心之間的合作與協(xié)同。通過學術團隊的跨學科合作和知識共享，促進學科交叉和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高研究質(zhì)量和創(chuàng)新水平。高校與產(chǎn)業(yè)界的合作是協(xié)同創(chuàng)新的重要形式，通過與企業(yè)、政府和社會組織等的合作，高校能夠更好地了解實際市場需求和發(fā)展趨勢，將研究成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)化產(chǎn)品，推動科技創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合[2]。高校與政府部門合作，可以加強對科研項目的管理與支持，共同解決社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題。政府部門提供政策支持和資源投入，促進科研成果的推廣應用和社會效益的實現(xiàn)。高校與社會組織的合作是推動社會創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，能夠促使高校更加關注現(xiàn)實問題和社會需求，開展社會創(chuàng)新和社會責任項目研究，推動社會發(fā)展。高校協(xié)同創(chuàng)新強調(diào)開放的合作平臺和機制，促進知識和信息的共享。高校可以通過構建開放式創(chuàng)新平臺、共享研究設施和數(shù)據(jù)資源等方式，與各方交流和分享創(chuàng)新成果，促進跨界融合。

2 應用型本科高校重視科研管理的意義

應用型本科高校的辦學宗旨是培養(yǎng)具備實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型人才。重視科研管理可以為學生提供更多參與科研項目的機會，培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。科研管理模式的建立有助于學生在科研實踐中積累經(jīng)驗，提高科研能力和創(chuàng)新能力。應用型本科高校注重與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作，引導學生將科研成果應用于實際生產(chǎn)和解決現(xiàn)實問題。對科研管理的高度重視可以提升科研項目的管理水平，加強與企業(yè)的合作，推動“產(chǎn)學研”結(jié)合的深入發(fā)展[3]。科研管理模式的建立還有助于促進科研成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，推動創(chuàng)新成果的商業(yè)化應用。應用型本科高校在教學和科研方面具有自身的特色和優(yōu)勢，重視科研管理有助于高校之間、學術界與產(chǎn)業(yè)界之間的合作與交流，推動學術成果的共享與合作研究，促進學術創(chuàng)新。除此之外，對科研管理的重視可以提升應用型本科高校的科研實力和影響力，提高高校的學術聲譽和競爭力[4]。通過建立科研管理機制和規(guī)范，加強對科研項目的管理和評估，提高科研成果的質(zhì)量和數(shù)量，能夠有效推動高水平科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化，提高高校在科研領域的影響力。

3 應用型本科高校科研管理模式存在的問題及產(chǎn)生的原因

3.1 科研管理理念與高校發(fā)展目標不一致

部分應用型本科高校科研管理理念還停留在傳統(tǒng)的以學術研究為導向的狀態(tài)，對于應用性研究和“產(chǎn)學研”結(jié)合理念的認識不足，這使得科研管理模式難以與高校的應用型本科特色相匹配，限制了科研成果的實際應用和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。一些應用型本科高校科研管理模式創(chuàng)新不足，缺乏靈活性和適應性，限制科研團隊的創(chuàng)新發(fā)展，難以充分激發(fā)科研人員的創(chuàng)造力。科研管理應該更加注重服務科研人員的需求和對創(chuàng)新活動的支持，提供良好的科研環(huán)境和有力的支持體系。然而，一些應用型本科高校的科研管理模式缺乏科研人員的參與和意見反饋，未能充分滿足科研人員的需求[5]。

3.2 科研政策與評價標準待完善

部分應用型本科高校在科研管理中對支持科研的新政策解讀不充分，導致科研激勵措施的設計和實施不精準、缺乏針對性。在科研激勵方面，部分應用型本科高校的宣傳力度不大。科研成果的宣傳對于科研人員的激勵具有重要意義，但部分應用型本科高校在宣傳科研成果和突出科研優(yōu)勢方面力度不大，導致科研人員的積極性不高。部分應用型本科高校在科研管理中對職稱評定和績效考核仍然沿用研究型高校的標準，忽視應用型本科高校的特點和科研目標，相關評價指標也沿用研究型高校的指標，忽視應用型本科高校的特點和目標[6]。傳統(tǒng)的科研評價指標注重論文發(fā)表和科研項目數(shù)量，忽視應用性研究和“產(chǎn)學研”結(jié)合的作用，這種評價指標的不合理使用導致科研人員重視數(shù)量化指標，忽視創(chuàng)新思維和實際應用能力的培養(yǎng)。

3.3 科研資助體系和類型待優(yōu)化

部分應用型本科高校的科研資助體系存在不合理性，資助類型缺乏針對性，管理模式也需要進一步改進。傳統(tǒng)的科研資助往往更偏向于基礎研究和學術研究，而對于應用型本科高校來說，更需要契合實際應用需求的資助類型。缺乏針對性的資助類型會限制應用型本科高校對科研成果的實際應用和轉(zhuǎn)化能力。部分應用型本科高校的科研管理模式不科學，例如缺乏科學的科研管理方法和流程，導致科研資源浪費和效率低下，限制科研人員創(chuàng)新能力的發(fā)揮和科研成果的產(chǎn)出。

3.4 科研成果轉(zhuǎn)化機制待完善

部分應用型本科高校在科研成果轉(zhuǎn)化中，缺乏暢通的技術轉(zhuǎn)移渠道。科研成果轉(zhuǎn)化需要與企業(yè)和市場進行有效對接，但部分應用型本科高校在與企業(yè)的合作和技術轉(zhuǎn)移方面存在信息不對稱、協(xié)調(diào)不足等問題，導致科研成果無法順利轉(zhuǎn)移到實際應用領域。科研成果轉(zhuǎn)化需要科技成果評估的支持，科技成果評估可以幫助判斷科研成果的市場價值和技術可行性，對科研成果的轉(zhuǎn)化具有重要的引導和決策支持作用。但部分應用型本科高校由于缺乏科學的科技成果評估機制，使科研成果無法得到合理的評估，影響科研成果轉(zhuǎn)化的效果[7]。還有部分應用型本科高校在科研成果轉(zhuǎn)化中缺乏相關資源和制度的支持。科研成果轉(zhuǎn)化往往需要科研人員積極參與創(chuàng)業(yè)活動，但部分應用型本科高校由于缺乏政策、資金和培訓等方面的支持，科研人員轉(zhuǎn)化科研成果的能力不足。

3.5 科研管理方式未凸顯信息化優(yōu)勢

在科研管理中，一些應用型本科高校仍然依賴人員手動錄入數(shù)據(jù)，不僅費時費力，還容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入錯誤的情況，影響了數(shù)據(jù)的準確性和實時性，并且增加了管理的負擔。高效的科研項目監(jiān)管對于保證項目進展和實現(xiàn)高質(zhì)量成果管理非常重要，但部分應用型本科高校未建立健全的科研項目監(jiān)管體系，導致項目管理不規(guī)范、進度滯后、資源浪費等問題[8]。部分應用型本科高校在科研管理中雖然使用信息技術，但是只停留在數(shù)據(jù)收集階段，缺乏對數(shù)據(jù)進行深入分析的能力。數(shù)據(jù)分析是發(fā)現(xiàn)問題、把握趨勢和制定決策的重要依據(jù)，僅僅收集數(shù)據(jù)卻不進行充分的分析，會導致數(shù)據(jù)的潛在價值難以得到充分挖掘。加之信息技術應用過程中各類系統(tǒng)之間相對獨立，例如，科研信息系統(tǒng)、項目管理系統(tǒng)、成果評價系統(tǒng)未實現(xiàn)有效的集成和互聯(lián)，導致出現(xiàn)數(shù)據(jù)重復錄入、管理流程不暢等問題。針對上述問題，相關人員要高度重視，并積極采取有效措施予以解決。

3.6 “產(chǎn)學研”合作路徑待拓寬

部分應用型本科高校與企業(yè)缺乏深入合作的機制和模式。學校和企業(yè)之間的合作應該是雙向互動、深度融合的，但實際情況是合作項目較少、合作機制不夠完善，無法充分發(fā)揮應用型本科高校的特點和優(yōu)勢。另外，應用型本科高校與企業(yè)之間缺乏有效的項目對接機制，導致合作項目的推進和落地困難。高校缺乏對市場需求的準確把握和與項目對接的專業(yè)機構，往往難以將自身的科研成果與實際需求相匹配，難以實現(xiàn)合作項目的有效對接。還有部分應用型本科高校的“產(chǎn)學研”合作往往集中在傳統(tǒng)領域，缺乏對新興領域和多樣化合作方式的拓展，高校的特色和優(yōu)勢難以得到充分發(fā)揮，合作成果的多樣性和創(chuàng)新性有限[9]。

4 協(xié)同創(chuàng)新視角下應用型本科高校科研管理模式創(chuàng)新的措施

4.1 樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，明確服務賦能發(fā)展方向

在應用型本科高校科研管理模式的創(chuàng)新發(fā)展中，樹立協(xié)同創(chuàng)新理念并明確服務賦能發(fā)展方向是至關重要的。應用型本科高校應樹立協(xié)同創(chuàng)新的理念，將協(xié)同創(chuàng)新作為科研管理的核心理念和發(fā)展方向，強調(diào)團隊合作、跨學科交流和合作、資源共享等，鼓勵各部門和學科之間的協(xié)同與合作。為促進協(xié)同創(chuàng)新，應用型本科高校可以建立跨學科研究平臺，提供集聚各類資源和人才的良好環(huán)境，吸引不同學科的研究人員和專家合作研究，鼓勵跨學科交流和合作，營造多學科融合的研究氛圍[10]。應用型本科高校可以通過建立相應的激勵機制，包括獎勵協(xié)同創(chuàng)新成果、提供項目支持和經(jīng)費資助、設立協(xié)同創(chuàng)新人才引進計劃等，激勵教師和科研人員主動參與協(xié)同創(chuàng)新，推動協(xié)同創(chuàng)新理念的落地和實施。

4.2 加強政策引導，完善科研評價機制

應用型本科高校應制定和完善科研管理相關政策，明確科研管理的目標、原則和要求。政策引導應重點關注協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵跨學科合作、“產(chǎn)學研”合作、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。政策應具有可操作性和靈活性，能夠適應不同學科和科研項目的特點。應用型本科高校還要重視建立激勵機制，鼓勵教師和科研人員積極參與協(xié)同創(chuàng)新和科研管理工作，激勵措施可以包括經(jīng)費資助、榮譽稱號、晉升機會等。激勵機制應與科研評價機制相結(jié)合，以確保科研激勵與科研質(zhì)量和影響力相匹配。應用型本科高校需要建立科研管理的信息化平臺，實現(xiàn)科研數(shù)據(jù)的集中管理和共享，該平臺應具有科研項目管理、經(jīng)費管理、成果推廣等功能，方便教師和科研人員進行科研管理[11]。同時，信息化平臺可以為科研評價和績效考核提供數(shù)據(jù)支持，提高評價的客觀性和準確性。相關管理人員要持續(xù)改進，定期進行評估和反饋，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整和改進科研管理模式，如可通過科研管理經(jīng)驗交流會議、定期評估報告、教師和科研人員的反饋等方式來實現(xiàn)。

4.3 立足“三全育人”理念，優(yōu)化科研項目資助體系

應用型本科高校可以整合校內(nèi)外資源，建立科研項目資助體系，包括與企業(yè)、政府部門、科研機構等建立合作關系，爭取資金支持和項目合作機會。同時，還可以通過內(nèi)部資源整合，如跨學科合作、共享設備和實驗室等，優(yōu)化科研項目的研究條件和資源配置[12]。科研項目資助體系應該提供多元化的資助類型，以滿足不同類型的科研項目和科研人員的需求。除了一般性的科研經(jīng)費支持，還可以設置專項資助，如科研啟動基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助、科技成果轉(zhuǎn)化資金等，以鼓勵和支持具有創(chuàng)新性和實用性的科研項目。為了提高科研項目資助的效率和公正性，應用型本科高校可以優(yōu)化申請和評審流程，如簡化申請材料、明確評審標準、加強對評審專家的專業(yè)培訓等，精簡流程，弱化評審過程中主觀因素的影響，確保科研項目審批與評審工作的公正、高效。

4.4 促進科研成果創(chuàng)新轉(zhuǎn)化

應用型本科高校要將先進的技術和知識應用到實際生產(chǎn)和商業(yè)化領域，通過與產(chǎn)業(yè)界建立合作關系，將科研成果轉(zhuǎn)移到企業(yè)中進行實際應用和商業(yè)化。高校也可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，為實驗室的研究成果提供孵化和轉(zhuǎn)化的平臺，并且還要設立科技成果轉(zhuǎn)化基金，為實驗室的研究成果轉(zhuǎn)化提供資金支持。按照國家需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求確定科研方向是十分重要的，可確保科研成果的應用性和實用性，推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。科研人員要密切關注國家政策導向，了解國家的發(fā)展戰(zhàn)略和重點領域，將科研方向與國家需求緊密對接。政府可以制定相關政策，包括資金支持、政策扶持等，鼓勵科研機構和科研人員在國家需求的領域開展研究。根據(jù)確定的科研方向，科研人員開展技術攻關和創(chuàng)新實踐，包括開展前沿技術研究、工程實踐等方式，推動科研成果的落地和應用，并重視跨學科合作和團隊協(xié)作，提升科研成果的創(chuàng)新性和實用性。在專利轉(zhuǎn)化過程中，應用型本科高校要將科研成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)化項目，并及時申請專利，保護科研成果的知識產(chǎn)權，為其轉(zhuǎn)化和商業(yè)化提供法律保障，同時，建立專利轉(zhuǎn)化機制，與企業(yè)進行技術轉(zhuǎn)讓合作[13]。

4.5 重視引進數(shù)字化技術，加快信息轉(zhuǎn)型

應用型本科高校要建立科研數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)科研數(shù)據(jù)的集中存儲、快速檢索和共享。通過數(shù)據(jù)分析和挖掘，發(fā)現(xiàn)科研趨勢、規(guī)律和機遇，輔助決策和科研規(guī)劃。采用項目管理工具和平臺，實現(xiàn)科研項目的全生命周期管理，包括項目立項、任務分配、進度跟蹤、成果評估等，促進科研團隊之間的信息共享和協(xié)同合作。例如，建立科研論文管理系統(tǒng)，實現(xiàn)論文的在線提交、審核、發(fā)布和檢索。通過知識管理平臺，整合和分享科研人員的知識資產(chǎn)，促進知識共享和交流。同時，利用數(shù)字化平臺和工具，搭建學術交流和合作的橋梁，如建立在線會議、遠程講座、學術社交網(wǎng)絡等，促進學術交流和合作，提升科研成果的影響力。科研人員要借助信息技術，將核心業(yè)務的相關數(shù)據(jù)進行數(shù)字化處理和管理，建立信息化系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)分析和挖掘，深入了解核心業(yè)務的特點、需求和趨勢，為決策制定提供依據(jù)[14]。積極借助人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，為核心業(yè)務提供智能化支持，例如，利用機器學習算法分析科研數(shù)據(jù)，提供個性化的研究建議；利用智能設備和傳感器監(jiān)測實驗室環(huán)境，提高實驗精度和安全性。

5 結(jié)語

綜上所述，在協(xié)同創(chuàng)新視角下，應用型本科高校科研管理模式的創(chuàng)新發(fā)展對科技創(chuàng)新具有推動作用。本文通過對協(xié)同創(chuàng)新理念的解讀和應用型本科高校科研管理模式的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并提出創(chuàng)新措施，不僅對應用型本科高校自身的發(fā)展具有重要意義，也對科技進步和產(chǎn)業(yè)升級具有積極影響。