畫好“智慧”與“雙減”的同心圓

葉雙秋 | 長沙市周南梅溪湖中學(xué)

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。作為全國智慧教育示范區(qū)內(nèi)學(xué)校、湖湘智慧教育實踐共同體成員，長沙市周南梅溪湖中學(xué)深入探索在教育信息化2.0背景下的“智慧雙減”，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等信息化技術(shù)與“雙減”的融合創(chuàng)新、交互共享，構(gòu)筑“智慧雙減”新生態(tài)，解決教育改革發(fā)展中的痛點、堵點、難點問題，以提質(zhì)增效為圓心，畫好“智慧”與“雙減”的同心圓。

以加強(qiáng)作業(yè)管理為切入點，依托智慧作業(yè)，減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)

一是倡導(dǎo)“作業(yè)育人”理念。我校把強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計、調(diào)控作業(yè)難度作為切入點，變“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)，明確提出“作業(yè)育人”的理念，要求教師從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計，以建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)科作業(yè)體系為目標(biāo)，減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)。

二是推進(jìn)“五個常態(tài)”機(jī)制。我校建立作業(yè)公示常態(tài)化、作業(yè)調(diào)控常態(tài)化、作業(yè)檢查常態(tài)化、作業(yè)教研常態(tài)化與作業(yè)評價常態(tài)化機(jī)制，先后出臺了《周南梅溪湖中學(xué)作業(yè)公示制度》《周南梅溪湖中學(xué)作業(yè)幫扶指導(dǎo)制度》《周南梅溪湖中學(xué)作業(yè)設(shè)計要求及質(zhì)量評價制度》《周南梅溪湖中學(xué)作業(yè)批改的基本要求》等文件，為作業(yè)創(chuàng)新變革提供指導(dǎo)。

三是推行“四個舉牌”制度。若當(dāng)天某學(xué)科作業(yè)量過大，班級作業(yè)協(xié)管員可向老師“舉牌”，提出減少或減免作業(yè)要求。若大部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量適當(dāng)，而個別學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)的前提下仍然無法及時完成，家長可“舉牌”與班主任聯(lián)系，申請當(dāng)天作業(yè)延后完成。若某學(xué)科作業(yè)多重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，或作業(yè)時常超量，教師發(fā)展中心可“舉牌”約談該學(xué)科教師。若在過程性常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)某學(xué)科教師作業(yè)質(zhì)量有問題，校長可“舉牌”約談該教師。

四是推行學(xué)科“無作業(yè)日”。為切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)形式，推行學(xué)科“無作業(yè)日”，即初中學(xué)段在周一至周五中有一天不布置書面作業(yè)。

每位教師可運(yùn)用班級智慧平臺，根據(jù)不同學(xué)情布置基礎(chǔ)性和個性化的分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)生提交作業(yè)后，教師通過智慧平臺及時批閱，形成班級作業(yè)分析報告，準(zhǔn)確高效地分析研判學(xué)生對各知識點的掌握情況，對學(xué)情進(jìn)行及時跟進(jìn)與反饋，優(yōu)化備課方向、細(xì)化輔導(dǎo)重點，變重復(fù)題型“大水漫灌”為優(yōu)質(zhì)題目“精準(zhǔn)滴灌”，形成“作業(yè)—教學(xué)”的良性循環(huán)。同時，利用智慧平臺，教研組可共享全年級學(xué)生錯題集、學(xué)習(xí)檔案，通過大量學(xué)情數(shù)據(jù)積累檢驗、反思教研效果，系統(tǒng)性地設(shè)計作業(yè)模板，引導(dǎo)各學(xué)科開發(fā)具有學(xué)科特色的作業(yè)，進(jìn)而帶動學(xué)科作業(yè)體系建設(shè)。

以課堂提質(zhì)增效為支撐點，打造智慧課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

減負(fù)是為了增效，作業(yè)減負(fù)的主陣地仍是課堂。為切實探索落實“雙減”的途徑，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校開展“基于素養(yǎng)，聚焦雙減，為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計”系列主題活動。

一是“好書相伴”讀書活動。要求全校教師共讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》，閱讀時做批注、記筆記。二是青年教師教學(xué)競賽。旨在搭建青年教師學(xué)習(xí)交流的平臺，激勵青年教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，推動學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)。三是深度學(xué)習(xí)課堂展示。從影響學(xué)習(xí)的要素入手，通過“確立基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)科素養(yǎng)的提高，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，打開通向理解的深度學(xué)習(xí)之門。四是現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計大賽。教師現(xiàn)場抽取試題，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)課時、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。五是“課堂文化金點子”有獎?wù)骷顒印９膭罱處熢诂F(xiàn)有課堂文化基本架構(gòu)的基礎(chǔ)上，對課堂文化“金點子”進(jìn)行闡釋，為課堂文化的多元化貢獻(xiàn)智慧。

為進(jìn)一步打造智慧課堂，我校教室配置了AI課堂系統(tǒng)。上課前，教師利用系統(tǒng)提前錄課、預(yù)約直播、預(yù)置教材對應(yīng)的知識點數(shù)據(jù)。授課中，系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)分析模型，對課堂中教師的各種教學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自動分析，總結(jié)出教師的教學(xué)風(fēng)格、特點，以及課程類型，形成課堂教學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容的報告及圖表。下課后，教師可觀看系統(tǒng)生成的報告、圖表和錄像回放，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技能。AI課堂系統(tǒng)為師生的日常教學(xué)提供客觀真實的數(shù)據(jù)參考和智能化的教學(xué)輔助。

以提升課后服務(wù)水平為突破點，實施智慧選課，加強(qiáng)課程體系建設(shè)

我校建構(gòu)了既促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，又兼?zhèn)渖鐣蕴卣鞯摹懊烽_五彩”課程體系，旨在培養(yǎng)品德高尚、博聞多識、審美高雅、身心強(qiáng)健、銳意創(chuàng)新的新時代青年。

“梅開五彩”系列課程包括“紅梅、綠梅、墨梅、青梅、白梅”五種，每一課程群的具體實施包括基礎(chǔ)必修、拓展選修、自助開設(shè)、特色實踐四種類型。其中，紅梅課程即道德修養(yǎng)課程群，旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德；綠梅課程即人文品質(zhì)課程，旨在深化學(xué)生的人文底蘊(yùn)；墨梅課程即藝術(shù)氣度課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣；青梅課程即身心成長課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的身心狀態(tài)；白梅課程即科技素養(yǎng)課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我校以五育并舉全面發(fā)展為總體目標(biāo)，把課后服務(wù)課程納入課程體系，不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容和形式。本學(xué)期有230余名教師參與課后服務(wù)課程的開發(fā)、創(chuàng)建，共創(chuàng)建課程85門。課后服務(wù)課程的內(nèi)容始終緊扣學(xué)生興趣和班級實際，深受孩子們喜愛，大大豐富了校園文化生活，為“雙減”的落地提供了載體。

同時，我校充分利用長沙市教育局“人人通”平臺進(jìn)行課后服務(wù)選課，全面統(tǒng)籌課后服務(wù)的課程設(shè)置、師資配備和信息化管理。教育行政部門可通過課程、信息數(shù)據(jù)匯總與分析，對我校課后服務(wù)進(jìn)行監(jiān)管與統(tǒng)籌規(guī)劃；家長可通過“三點半”課程小程序享受從查詢、選課、報名、繳費、數(shù)據(jù)統(tǒng)計到課程評價的一站式服務(wù)，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高了課后服務(wù)管理效率。

此外，我校非常注重構(gòu)建信息化的硬件環(huán)境，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種。學(xué)校配備了高水準(zhǔn)的信息化教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字化地理教室，及立體地形、數(shù)字星球和環(huán)幕示教三大教學(xué)系統(tǒng)，將平面地圖立體化、動態(tài)化，讓學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)探究實驗室里，學(xué)生能夠通過便捷的圖形計算器將“將軍飲馬”問題變成屏幕上的數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用設(shè)備中的運(yùn)算功能自主探究出結(jié)果；生物數(shù)碼互動實驗室中，學(xué)生通過帶有平板電腦的顯微鏡觀察酵母菌，可以隨時用平板電腦拍攝觀察結(jié)果，并與老師互動。

習(xí)近平總書記指出，要深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，真正把過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下來，辦好人民滿意的教育。當(dāng)今社會正處于信息技術(shù)、人工智能技術(shù)飛速發(fā)展并與教育教學(xué)不斷融合的時期，我校會繼續(xù)與時俱進(jìn)，做足做好智慧教育這篇文章，更好地貫徹黨的教育方針，確保“雙減”政策落到實處，在教育信息化2.0的浪潮中奮楫前行、改革創(chuàng)新，找尋適合自身實際的“雙減”模式。