淺談初中數學教學中的數形結合思想融入

關鍵詞：初中數學；數形結合；策略

初中數學教學中，教師要有效利用信息技術來實現數形結合思想的滲透，傳統的教學模式無法滿足學生的學習需求，加之數學具備一定的抽象性，學生在學習中很容易遇到困難。因此教師可以利用多媒體信息技術來進行數形結合思想的滲透，提升學生的解題能力，并幫助學生樹立正確的數學思想。以“幾何圖形”教學為例，教師可以利用多媒體輔助設備為學生展示相應的幾何圖形，以及幾何圖形的變化，從而來讓學生更為深入地了解幾何知識。這樣學生的學習興趣得到激發，并且在多媒體設備的觀看中感受到數學知識的變化，掌握數學規律，最終加深自身的記憶力，提升學習質量。

教師要加強對知識的整理與歸納，在知識的整理中開展探究性學習，將數形結合思想滲透到教學過程中，引導學生掌握數學知識。教師要幫助學生掌握正確的解題技巧，做到舉一反三，從而來提升學生的理解與記憶[1]。以“多邊形”知識教學為例，教師要重視對學生發散性思維以及邏輯性思維的培養，將數學知識與生活實際相聯系，讓學生思考在生活中有哪些物體是由線段組成，讓學生積極探討，如生活中的房屋結構圖形、路標圖形等，這樣學生在思考中提升學習積極性。教師順勢引入教學知識，讓學生理解各個圖形之間的關系與特點，從而來結合圖形進行數學規律的推導，最終得出結論，以此來加強學生對多邊形性質的深入理解。

數學知識具備一定的抽象性，導致學生在理解過程中存在一定的難度，若是理解不透，很容易影響到學生學習數學知識的信心，甚至出現厭學情緒。因此，教師可以利用數形結合思想來將復雜抽象的只是簡單化，讓學生掌握合理的解題技巧。以“勾股定理”知識教學為例，教師可以利用電子白板來將三角形的邊長進行標注，讓學生直觀地進行觀看，之后教師要引導學生站在數字化的角度來理解三角形的知識，掌握數學抽象概念，促進學生建立起數學理論知識與圖像之間的聯系，以此來降低數學學習的難度。

初中數學教學中有效運用數形結合模式，能提升學生的學習興趣，促進學生數學思維的形成，從而提升學生的數學素養。

參考文獻：

[1]楊霞，楊其，金曉玲.探究數形結合思想下的初中數學解題策略[J].新課程，2022，（41）：82-84.

（作者單位：江蘇省昆山市亭林初級中學 姜何?。?/p>