高校教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)策略

王 晶

在高校音樂教育中， 培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和創(chuàng)造力是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。 其中， 鋼琴即興伴奏技能被認(rèn)為是一種獨(dú)特而重要的技能， 不僅能夠促使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用音樂理論， 還能增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。 鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)綜合性的技能， 要求演奏者能夠在不提前準(zhǔn)備的情況下， 即興創(chuàng)作和演奏音樂伴奏， 這需要高度的音樂感知、 技巧和創(chuàng)造力， 以及對(duì)音樂結(jié)構(gòu)和和聲的深刻理解。因此， 需要系統(tǒng)、 完整的教學(xué)策略， 以幫助高校音樂教育專業(yè)更好地培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏技能， 提高他們的音樂表現(xiàn)能力。

一、 創(chuàng)建校本教材， 規(guī)范學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏教材的陳舊性不僅難以激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的興趣， 同時(shí)與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需求也存在偏差， 不利于高校鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展。 創(chuàng)建校本教材是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的關(guān)鍵步驟之一， 教材是教師教學(xué)、 學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)， 好的教材可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也為教師的教學(xué)提供了規(guī)范。 為此， 學(xué)校應(yīng)重視校本教材的編寫， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求編寫。 教材的起點(diǎn)可以是音樂理論基礎(chǔ)， 包括音符、 音程、 和弦進(jìn)行和節(jié)奏的基本概念， 這有助于學(xué)生理解音樂的構(gòu)成要素。 教材可以包括如何構(gòu)建、 演奏和弦， 并應(yīng)用于即興伴奏。 教材應(yīng)包括即興伴奏的基本技巧， 如跟隨旋律、 填補(bǔ)音樂間奏、裝飾性演奏和和聲伴奏等。 教材應(yīng)該提供一系列實(shí)際演奏練習(xí)， 包括音樂片段、 曲目和即興伴奏任務(wù)。 教材可以涵蓋不同的音樂風(fēng)格和流派， 如古典、 爵士、 流行、 搖滾等，學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)探索并練習(xí)在不同風(fēng)格中的即興伴奏。 教材應(yīng)提供豐富的練習(xí)和作業(yè)， 以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)， 作業(yè)可以包括即興伴奏練習(xí)、 音樂分析任務(wù)和創(chuàng)作挑戰(zhàn)等。

二、 設(shè)計(jì)分級(jí)課程體系， 逐步提升學(xué)生鋼琴技能

分級(jí)課程體系是培養(yǎng)高校學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的重要途徑， 從基礎(chǔ)層面逐步發(fā)展學(xué)生的即興伴奏技能， 不同級(jí)別的課程體系應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。 初級(jí)水平的課程， 學(xué)習(xí)目標(biāo)為理解基本的音樂理論， 包括和弦進(jìn)行和音樂結(jié)構(gòu)， 開始練習(xí)基本的和弦和音階。 經(jīng)過這一階段的課程學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并演奏基本的和弦（如C 大調(diào)、 G 大調(diào)等）， 能夠進(jìn)行簡單的即興演奏， 為一個(gè)簡單的旋律提供基本的伴奏支持。 中級(jí)階段可為深入學(xué)習(xí)和弦進(jìn)行和和聲分析， 進(jìn)一步擴(kuò)展和弦和音階的掌握， 能夠適應(yīng)不同音樂風(fēng)格的即興伴奏， 如流行、 古典、 爵士等。 經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠分析較復(fù)雜的音樂段落， 識(shí)別和弦的功能和音樂結(jié)構(gòu)， 為不同音樂風(fēng)格的曲目提供合適的即興伴奏， 增加和弦的變化和音樂情感。 高級(jí)階段可為精通各種和弦進(jìn)行， 包括豐富的變化和弦， 進(jìn)一步提高和聲分析和音樂理解， 能夠進(jìn)行高度創(chuàng)意的即興伴奏， 包括即興創(chuàng)作獨(dú)特的音樂元素。 經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠分析復(fù)雜的音樂作品， 包括多層次的和聲結(jié)構(gòu)； 學(xué)生能夠在即興演奏中展現(xiàn)創(chuàng)意， 包括使用不尋常的音樂元素和技巧。

通過分級(jí)課程體系教學(xué)， 學(xué)生可以接受系統(tǒng)的、 完整的鋼琴即興伴奏能力教育， 這種逐步的學(xué)習(xí)過程有助于建立堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

三、 綜合運(yùn)用教學(xué)方法， 全面鍛煉學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力

（一） 加強(qiáng)理論教學(xué)， 夯實(shí)理論基礎(chǔ)

對(duì)于鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)， 學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開設(shè)音樂理論課程， 奠定堅(jiān)實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)， 包括和弦進(jìn)行、音階、 音樂分析、 節(jié)奏和節(jié)拍等， 以幫助學(xué)生更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和組成要素， 夯實(shí)理論基礎(chǔ)， 從而在即興伴奏中更有信心和創(chuàng)造力。 通過分析和應(yīng)用和弦進(jìn)行、 音階和音樂結(jié)構(gòu)， 學(xué)生將能夠更好地為不同的音樂作品提供豐富和精確的伴奏， 使他們成為出色的鋼琴即興伴奏者。

（二） 實(shí)踐演奏訓(xùn)練， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

鋼琴即興演奏是一項(xiàng)實(shí)際技能， 教師應(yīng)注重增加實(shí)踐課時(shí)， 采用多樣的實(shí)際訓(xùn)練方式提升學(xué)生的實(shí)際技能， 將理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合到一起， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

1. 即興挑戰(zhàn)形式

即興挑戰(zhàn)是一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和培養(yǎng)鋼琴即興伴奏技能的精彩方法。 教師可在課堂環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)有趣且具有挑戰(zhàn)性的音樂情境， 要求學(xué)生根據(jù)特定要求即興演奏。教師可以給學(xué)生一個(gè)簡單的旋律， 并要求他們即興演奏一個(gè)伴奏， 以支持這個(gè)旋律。 學(xué)生需要選擇合適的和弦進(jìn)行和和聲模式， 以增強(qiáng)旋律的音樂性和表現(xiàn)力。 教師可播放一個(gè)已有的音樂片段， 刪除一個(gè)或多個(gè)間奏部分， 然后要求學(xué)生即興填補(bǔ)這些間奏。 這要求學(xué)生理解音樂的結(jié)構(gòu)，并能夠自如地銜接到已有的音樂中， 可極大地考驗(yàn)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。 學(xué)生可以被要求將一個(gè)已有的音樂作品改編成不同的音樂風(fēng)格， 例如將一首古典曲目改編成爵士風(fēng)格的演奏。 這要求學(xué)生靈活運(yùn)用和弦進(jìn)行和演奏技巧，以適應(yīng)不同的風(fēng)格要求。 學(xué)生可以分為小組， 每個(gè)小組負(fù)責(zé)即興演奏一個(gè)短音樂片段， 然后合并成一個(gè)整體演奏，可鍛煉學(xué)生的協(xié)作技巧和即興伴奏能力。 通過這些即興挑戰(zhàn)形式的實(shí)踐鍛煉， 學(xué)生會(huì)面臨各種音樂情境， 提高他們的即興伴奏技能和創(chuàng)作能力， 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情和探索欲望。

2. 模仿演奏形式

模仿演奏形式是學(xué)生在鋼琴即興伴奏培訓(xùn)中的重要部分， 這種教學(xué)方法通過模仿不同曲目的結(jié)構(gòu)和形式， 提高學(xué)生的即興伴奏技能。 教師首先需要選擇一個(gè)目標(biāo)曲目，該曲目具有明確的音樂結(jié)構(gòu)和形式， 例如古典音樂中的奏鳴曲、 小步舞曲， 或流行音樂中的歌曲結(jié)構(gòu)， 便于學(xué)生模仿。 學(xué)生接觸到曲目后應(yīng)仔細(xì)分析目標(biāo)曲目的音樂結(jié)構(gòu)，開始模仿。 模仿包括模仿曲目的開始、 主題的呈現(xiàn)、 發(fā)展、再現(xiàn)以及結(jié)束部分， 嘗試精確地重現(xiàn)曲目的結(jié)構(gòu)。 一旦學(xué)生能夠模仿目標(biāo)曲目的形式， 他們可以嘗試在相同的形式框架內(nèi)創(chuàng)作自己的音樂。 教師應(yīng)要求學(xué)生錄制他們的模仿演奏曲目， 發(fā)送給教師評(píng)估， 也可由學(xué)生自己評(píng)估， 以不斷完善學(xué)生的演奏技巧。

3. 音樂會(huì)演出形式

學(xué)校通常會(huì)定期舉辦音樂會(huì)， 為學(xué)生提供一個(gè)演奏的平臺(tái)。 學(xué)生可以在學(xué)校音樂會(huì)上演奏自己選擇的曲目， 無論是獨(dú)奏還是合奏。 學(xué)生也可以在公開場(chǎng)合演出， 如社區(qū)音樂會(huì)、 音樂節(jié)、 慈善活動(dòng)或藝術(shù)展覽。 在音樂會(huì)前， 學(xué)生需要經(jīng)過充分的演出準(zhǔn)備， 確保演奏技巧嫻熟。 音樂會(huì)演出有助于學(xué)生適應(yīng)在公眾面前表演， 逐漸克服舞臺(tái)恐懼。學(xué)生常在音樂會(huì)演出， 有助于其提升即興伴奏表演的自信心。

4. 音樂競(jìng)賽形式

高校音樂專業(yè)可組織鋼琴即興表演競(jìng)賽， 邀請(qǐng)外部評(píng)審來評(píng)定表演、 出具即興演奏競(jìng)賽曲目。 評(píng)審團(tuán)可將比賽曲目用抽簽的形式分給學(xué)生， 保證即興伴奏競(jìng)賽的公平性。為了培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏技能， 競(jìng)賽曲目應(yīng)涵蓋不同的音樂風(fēng)格和形式， 可以設(shè)置古典、 爵士、 流行、 搖滾等不同類別， 切實(shí)、 全面地考驗(yàn)學(xué)生的即興伴奏技能。 在競(jìng)賽中，可以設(shè)置即興伴奏挑戰(zhàn)， 要求學(xué)生根據(jù)給定的旋律或和聲進(jìn)行即興伴奏， 測(cè)試他們的即興創(chuàng)作和適應(yīng)能力， 同時(shí)也鍛煉了他們的音樂直覺。 學(xué)校應(yīng)為競(jìng)賽的獲勝者提供獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可， 如獎(jiǎng)金、 獎(jiǎng)?wù)隆?音樂學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金或音樂學(xué)分，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 促使他們不斷改進(jìn)和提高自己的表演水平， 從而更好地應(yīng)對(duì)不同音樂場(chǎng)景中的即興伴奏需求。

四、 加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)， 滿足學(xué)生個(gè)性化需求

個(gè)性化指導(dǎo)可以更好地滿足學(xué)生的音樂興趣、 技能水平和學(xué)習(xí)速度， 從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。 為進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練指導(dǎo)， 在學(xué)生入學(xué)時(shí)， 教師應(yīng)積極了解學(xué)生的音樂背景、 技能水平和音樂興趣， 以便為日后的針對(duì)性訓(xùn)練指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。 在學(xué)生即興伴奏訓(xùn)練的過程，教師應(yīng)提供一對(duì)一的鋼琴即興伴奏指導(dǎo)， 并提供針對(duì)性的教學(xué)。 教師可根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)和需求將學(xué)生分組， 制訂個(gè)性化的練習(xí)計(jì)劃， 包括特定的技巧練習(xí)、 和弦模式、 音樂片段或即興伴奏練習(xí)， 以有針對(duì)性地提高他們的演奏能力。對(duì)于課堂上學(xué)生的即興伴奏能力訓(xùn)練， 教師應(yīng)提供實(shí)時(shí)的反饋， 幫助學(xué)生識(shí)別并糾正他們的錯(cuò)誤。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)， 并提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)， 包括音樂教材、 錄音、 視頻教程等， 幫助學(xué)生在課堂之外繼續(xù)發(fā)展他們的即興伴奏技能。

五、 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺(tái)的構(gòu)建讓教學(xué)工作更加直觀和細(xì)膩，教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 在平臺(tái)上可實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)回放、 教學(xué)課件直播、 保存、 多教師在線交流等功能， 突破了鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)的壁壘。

（一） 提供多媒體教學(xué)資源

視頻教程是一種極為有用的資源， 可以通過展示教師的演奏和示范來幫助學(xué)生理解即興伴奏技巧。 教師可提供音頻示范， 使學(xué)生能夠聽到不同風(fēng)格和水平的即興伴奏演奏， 為學(xué)生提供即興演奏的模仿資源。 可利用互動(dòng)演示來讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)， 可應(yīng)用虛擬鋼琴鍵盤讓學(xué)生練習(xí)和弦、 音階和即興伴奏模式。 多媒體課程內(nèi)容應(yīng)該覆蓋不同難度級(jí)別的材料， 以滿足初學(xué)者到高級(jí)學(xué)生的需求。 對(duì)于初學(xué)者， 課程可以提供基礎(chǔ)的即興伴奏指導(dǎo)， 而高級(jí)學(xué)生可以獲得更復(fù)雜的技巧和挑戰(zhàn)。 考慮到不同的學(xué)生， 課程內(nèi)容應(yīng)該涵蓋古典、 爵士、 流行、 搖滾、 民謠等不同音樂風(fēng)格。 這有助于開闊學(xué)生的音樂視野， 并培養(yǎng)適應(yīng)不同音樂情境的能力。 教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源應(yīng)允許學(xué)生隨時(shí)訪問、隨時(shí)下載， 為學(xué)生提供可下載的音頻文件、 樂譜和練習(xí)材料， 以便他們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（二） 實(shí)現(xiàn)即興伴奏教學(xué)遠(yuǎn)程指導(dǎo)

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)， 教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程指導(dǎo)。 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備在線視頻會(huì)議功能， 允許教師和學(xué)生實(shí)時(shí)視頻通話， 實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的遠(yuǎn)程指導(dǎo)， 教師可以與學(xué)生一對(duì)一或小組互動(dòng)，分享屏幕以展示示范和樂譜， 同時(shí)提供實(shí)時(shí)反饋。 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備在線聊天、 問答等功能， 以方便教師隨時(shí)提問學(xué)生， 學(xué)生積極參與課堂和提問問題。 并不是所有學(xué)生都能夠在特定時(shí)間參加遠(yuǎn)程課程， 因此教學(xué)平臺(tái)應(yīng)允許教師錄制課程并將其上傳到平臺(tái)， 供學(xué)生在后續(xù)時(shí)間觀看， 有助于學(xué)生鞏固知識(shí)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以集成在線作業(yè)提交和評(píng)估工具。 教師可以為學(xué)生分配作業(yè)、 測(cè)驗(yàn)和項(xiàng)目， 然后在線評(píng)估和提供反饋。 這種教學(xué)方式有助于教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度， 并提供及時(shí)的反饋指導(dǎo)。 學(xué)生和教師可以使用平臺(tái)上的音頻和視頻分享功能， 以分享音樂示范、 演奏或即興伴奏， 這使得學(xué)生可以聽到示范， 同時(shí)也有機(jī)會(huì)分享自己的表演。

（三） 開展個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)是一種關(guān)注每名學(xué)生獨(dú)特需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法， 以確保他們能夠充分發(fā)揮潛力。 利用在線教學(xué)平臺(tái)， 教師可為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。 基于此， 教師可基于學(xué)生的評(píng)估結(jié)果， 為每名學(xué)生設(shè)定個(gè)性化的課程內(nèi)容， 以滿足他們的需求。 對(duì)于大一的新生， 教師可構(gòu)建新生學(xué)習(xí)模塊， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏模式， 如四分音符、八分音符和十六分音符。 他們將通過練習(xí)不同的節(jié)奏模式來提高節(jié)奏感。 在這個(gè)模塊中， 教師可以為學(xué)生提供簡單的流行歌曲， 讓學(xué)生練習(xí)即興伴奏這些曲目， 在培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏興趣的同時(shí)逐漸提高他們的演奏技巧。 可為大二的學(xué)生構(gòu)建專屬的教學(xué)模塊， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更復(fù)雜的和弦， 如擴(kuò)展和弦、 七度和弦、 九度和弦等。 在這一模塊中，教師應(yīng)提供涵蓋不同音樂風(fēng)格的示范和練習(xí)， 包括古典、爵士、 搖滾、 流行等， 學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)如何適應(yīng)不同風(fēng)格的即興伴奏。 針對(duì)不同水平的學(xué)生定制課程內(nèi)容可以確保他們?cè)谶h(yuǎn)程即興伴奏教學(xué)中獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 滿足他們的特定需求和興趣。

六、 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系， 不斷完善教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建評(píng)價(jià)體系是確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵步驟，高校應(yīng)建立起針對(duì)鋼琴即興能力教學(xué)的評(píng)價(jià)體系， 以不斷完善教學(xué)質(zhì)量， 切實(shí)提高學(xué)生的即興伴奏能力。 構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)， 明白課程的預(yù)期成果， 以便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。 目標(biāo)可以涵蓋技術(shù)、 音樂理論、表演能力等各個(gè)方面。 應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)， 將評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、 良好和需要改進(jìn)三個(gè)等級(jí)。 教師不僅要在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)估， 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)， 還應(yīng)定期進(jìn)行中期和周期性評(píng)估。 教師應(yīng)采取多元化的評(píng)估方法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力， 包括書面測(cè)試、 演奏評(píng)估、 即興伴奏任務(wù)、 音樂分析、 作品創(chuàng)作等。 教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估， 可以采用同伴評(píng)估的方式， 讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和提供反饋。 也可采取同行評(píng)價(jià)的方式， 教師之間相互評(píng)課，以不斷提高鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但充滿潛力的任務(wù)， 鋼琴即興伴奏的魅力在于它的多樣性和無限可能性， 要求學(xué)生既要掌握技術(shù)， 又要具備創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 高校應(yīng)重視學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)， 通過創(chuàng)建校本教材、 建立分級(jí)課程體系、 深化音樂理論課程、 提供實(shí)踐演奏訓(xùn)練、 加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)、 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系， 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。 培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力， 要求學(xué)生深入理解音樂的內(nèi)涵，表達(dá)情感， 與其他樂器和聲部互動(dòng)， 創(chuàng)造出美妙的音樂，通過鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)， 可使學(xué)生的生活更加豐富。