會計信息化一體化校本教材開發探究

馬金香

摘? ?要：目前幾乎所有的高職院校都開設了會計專業。因此，眾多專家和學者開發了高職院校各專業適用的一體化教材，但其中會計專業一體化教材較少，并且高職院校開發的會計一體化教材還存在教材內容與實際工作崗位能力要求銜接不暢等問題。提高教學質量行之有效的方法就是把職業能力、工作任務嵌入到高職院校校本教材中，這樣才能培養學生基本素養和職業技能。通過理論分析和實踐研究認為，應以一體化教學理念開發校本教材，使之在課程標準、職業導向等方面符合“做中學、學中做”的職教理念。所以，以會計信息化一體化校本教材報銷差旅費學生工作頁的開發為例，探究結合崗位能力、工作任務，通過修訂課程標準，促進學生專業知識、技能素養提升，提高學生的實踐能力。

關鍵詞：會計信息化；一體化教材；學生工作頁

中圖分類號：G714 文獻標志碼：A? 文章編號：1673-291X（2023）02-0122-03

高職院校一體化教學改革已歷時多年，相關部門眾多專家經過幾年的調研、實施開發，分批次出版了很多專業的高質量一體化教材。而作為高職院校開設率比較高的會計專業，人社部仍未出版標準的一體化教材。各高職院校根據自身情況，或采用市面上各出版社出版的冠以“一體化”名稱的教材，或自己編寫校本一體化教材，而其中真正能體現一體化模式的會計教材鳳毛麟角。本文將探討怎樣開發高職院校會計信息化一體化校本教材。

一、會計信息化

（一）會計信息化與企業信息化

會計信息化是指全面運用信息技術，對會計數據進行獲取、系統的加工、整理、傳輸，為企業經營管理、經營決策和經濟運行提供大量的有用信息。會計信息化不是一個內部的閉環系統，而是內外相同的開放系統。它能利用網絡技術發送與接收信息，最終達到內外數據共享。這不僅為企業內部管理提供了有用信息，也為其他相關部門、行業的決策提供了便利。會計信息化也是企業管理信息系統中一個非常重要的子系統，企業管理信息系統中約70%以上的信息來源于會計信息系統，由此可見其在企業管理中的重要性。

（二）會計信息化與會計電算化

會計信息化顯然不僅僅是將企業的經濟業務搬到電腦軟件上去完成，其和傳統的會計電算化有著很多的不同。雖然兩者都是利用計算機，但是會計電算化更側重用計算機代替人工記賬、算賬、報賬，它還不是一個開放的系統，達不到內外數據共享。

為此，在開發會計信息化一體化校本教材中，要充分體現會計信息化的作用，體現內外數據共享。

二、會計信息化一體化校本教材工作頁開發之報銷差旅費

隨著業財融合的深入，高職院校在開設會計信息化課程時，注重將會計知識與企業日常經營業務結合，以有利用于學生深入了解業財融合的含義。但是，目前的教學方案主要還是局限于財務鏈內部各部分的銜接，旨在教會學生會操作會計軟件的各個模塊，沒有引導學生深入理解財務鏈、供應鏈之間的邏輯關系，學生也就難以理解這樣操作的深遠意義。這樣就造成學生并沒有理解會計信息化，沒有理解會計信息化真正會給企業經營管理帶來的價值。所以，在編寫教材時必須要體現一定原則。在設計學生工作頁時，要體現學生工作頁的引導作用，引導學生去積極思考，形成正確的學習思維。

（一）編寫一體化校本教材的原則

1.實用

會計信息化時代，要關注會計軟件各模塊之間的傳遞及其與外部的連接，而會計軟件各模塊之間的傳遞是會計軟件設計本身固有的思路；但會計軟件與外部的連接需要在教材中得以體現，這樣教材才具有實用性。

2.夠用

會計信息化一體化校本教材要符合職業院校會計專業的培養目標，即為小微企業輸送高技能人才。教材在編寫過程中應盡量減少一些不必要的高深理論知識，強化小微企業日常經濟業務的處理，避免偏、怪、難的經濟業務。

3.好用

現在的會計人員早已不是戴著眼鏡、夾著算盤的學究模樣，而是高技能、高認知、充滿活力、勇于探究的高素養團隊。校本教材的開發中，我們應注重鍛煉學生形成這些職業素養，讓每一位學生都成為合格的會計人才。

4.有一定前瞻性

培養學生要從學生個體的長遠發展考慮，即所謂“授之以魚，不如授之以漁”，培養學生的學習、思考、觀察等綜合能力非常重要。現今社會日新月異，數據更新之迅速、科技發展之快讓人驚嘆。沒有學習能力、思考能力，就等同于黑夜中缺乏一盞照明的燈，只能橫沖直闖。為此，會計信息化一體化校本教材在開發過程中，在結構和內容編排上要注重引導學生、鍛煉學生，注重對學生學習能力、思考能力、觀察能力、分析能力的培養。

（二）報銷差旅費學生工作頁開發實例

一體化校本教材開發很重要的內容是學生工作頁的設計，這就關系到典型工作任務的提煉。

報銷差旅費業務是每個經濟組織都會遇到的經濟業務之一，是制單學習任務中的一個微任務，具有典型性。本文學生工作頁的設計采用暢捷通信息技術股份有限公司開發的票財稅一體化數智財稅產品，在企業建賬后，學生學習內容設計如下。

1.學習任務：報銷差旅費。

2.工作情境描述：盛魯有限責任公司（簡稱盛魯公司）的采購員王立出差回來了，他帶回來了一張住宿費增值稅專用發票1 060元（含稅），2張火車票，每張35元。王立出差三天，單位的出差補助標準是：伙食補助每天100元，市內交通補助每天80元。作為公司新進人員的王立，完全不懂怎么粘貼原始憑證，也不懂差旅費報銷流程。

3.學習目標

（1）能閱讀發票、車票等原始憑證。

（2）能填制出差報銷單，能粘貼符合歸檔要求的原始憑證。

（3）能說出經濟活動涉及到的會計科目及其方向，能編制符合會計檔案管理要求的記賬憑證。

（4）能完成記賬憑證的修改、簽字、審核、記賬、查詢等工作。

（5）能查詢賬簿。

（6）能完成差旅費報銷業務的相關納稅申報。

（7）能規范、熟練的操作會計軟件。

（8）能積極、主動、有效的查閱相關信息。

（9）能積極展示工作成果，對學習和工作進行正確的反思總結，并能與他人開展合作，進行有效交流溝通。

4.建議學時：2學時。

5.學習準備

（1）學習工具：膠水、直尺、原始憑證粘貼單、電腦及會計軟件。

（2）學習資料：差旅費報銷業務涉及到的原始憑證（限于篇幅，原始憑證在此不列示）。

6.制訂計劃

（1）小組討論，制訂學習計劃（包括每個小組成員的工作任務、相互協作安排、每個過程的時間安排）。

（2）知識準備：查詢或咨詢會計準則、稅法及會計檔案管理要求等相關資料，找到報銷差旅費可能涉及到的會計科目、納稅申報及歸檔要求。

7.任務實施（對照會計準則、納稅申報與會計檔案管理規定和要求，實施計劃）

（1）粘貼單據

填制差旅費報銷審批單，粘貼原始憑證（小組成員由一人為主實施填制、粘貼工作，其他人員共同參與，進行觀摩，相互討論、提醒）。

（2）自我審視

憑證填好了后審視自己粘貼的原始憑證是否符合會計檔案的歸檔要求。

（3）分析經濟業務涉及到的會計科目

①這個業務涉及到哪些科目？

②每個科目的發生額是多少？

③在借方還是貸方？

小思考：

①車票能抵扣進項稅嗎？

②住宿費增值稅專用發票能抵扣進項稅嗎？

“小思考”環節在于引導學生重新思考、檢查上面做的決策。

（4）報銷差旅費涉及到的會計科目、入賬方向及其金額確定好了，按照你們的計劃，安排人員生成記賬憑證吧！

友情提示：

住宿費增值稅專用發票需要導入開票系統呢！

為什么要導入開票系統？

本學習任務中導入的是進項發票還是銷項發票？

（5）出現的問題

你的記賬憑證保存不了？

去看看是否存在以下問題（如有問題，請在相應的位置打鉤哦）：（打鉤的目的是為了給學生一個警示作用，以防以后再犯同樣的錯誤）

□借貸不平？

□憑證類別不符合題意？

□輔助核算沒填寫完畢？

□其他

小思考：

在啟用開票系統的前提下，除了直接填制憑證，還可以通過哪種渠道直接生成記賬憑證？

（6）納稅申報

①你是按照怎樣的步驟進行納稅申報的？

②本任務的增值稅是分開填還是合并填？為什么？

（7）填寫工作日志（工作日志表略）

8.拓展學習（供學習有余力的學生進行思考）

（1）住宿費普通發票能抵扣進項稅嗎？

（2）火車票和輪船票的抵扣稅率一樣嗎？

9.你爭我搶（學習展示）

各小組成員積極主動進行本小組成果展示。（本環節既是學習成果的解說、展示，又是鍛煉學生語言組織能力、公眾表達能力的絕好機會，教師要想辦法鼓勵每位小組成員積極參與。如遇性格內向的小組成員，教師事先引導小組其他成員主動“讓賢”，給他一個鍛煉自己、展示自我的機會，幫助他更好成長，在成才的路上一個都不能少。）

10.評價與總結

（1）利用對應評價表對學生的學習過程進行如下評價（評價表可以根據學生的學情及本地區人才培養的需要，適當調整，在此不列示）

①學生自評。

②展示評價。

③教師點評。

（2）進行工作總結（總結自己學習過程中遇到的問題，如何改正及以后的打算）

以上學生工作頁設計的思路是，引導學生學會查閱相關資料，進行積極的思考、分析、判斷，提高學生的學習能力；培養學生積極樂觀的工作態度，讓學生在快樂中學習，在快樂中工作，在快樂中和別人進行有效的交流、溝通，培養學生健全的人格，提高學生的綜合素養。

結語

總之，會計信息化需要內外數據聯通共享，為企業經營決策提供更廣、更有用的信息資料。在會計信息化一體化校本教材的開發中，不管是教材架構的安排，還是學生工作頁的設計，都要充分考慮到這一點，方能提升學生的專業能力、提高學生的綜合素養，讓學生在步入社會時用更短的時間適應工作崗位，進而拓展工作崗位，豐富學生的職業生涯，成為企業經營管理中真正需要的技能人才。

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